20xx秋部編人教版語文八年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀word配套-wenkub
2022-12-19 19:20:52 本頁面
【正文】 近體詩 平仄 每個字不受平仄的限制?！腹朋w詩」與「近體詩」的比較如下 : 詩體 格律 古體詩 近體詩 句數(shù) 句數(shù)多寡沒有一定的約束。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 第三單元 課外古詩詞誦讀 主課件配套教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 了解古詩有關(guān)知識； 品味語言，體味古詩意境； 3 背誦 古 詩。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的詩句。 絕句每首四句﹐律詩每首八句。 每個字平仄有一定的格律 押韻 用韻寬﹐可以一韻到底﹐也可以換韻。 絕句沒有限制﹐律詩中間兩聯(lián)必須對仗。 產(chǎn)生年代 研究者認(rèn)為《古詩十九首》雖非一人之作，但它是同一時代的產(chǎn)物，大概產(chǎn)生于東漢后期數(shù)十年間，即至早當(dāng)在順帝末年，至晚 應(yīng)在獻(xiàn)帝以前（約公元 140— 190），無論從五言詩的發(fā)展情況或是從某些篇章所反映的社會生活和思想來看，這樣的推測都是合理的。 香氣滿 沒法送到 馨香盈 懷袖，路遠(yuǎn) 莫致 之。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。 賞析 這首詩寫 一個婦女對遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情。一方面，花事的興盛，顯示了人物的孤獨(dú)和痛苦；另一方面，還隱藏著更深的一層意思，那就是：花事雖盛，可是風(fēng)吹雨打，很快就會落，那正是主人公一生遭遇的象征。其實(shí)，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。 譯文：我踏過江水去采荷花，生有蘭草的水澤中長滿了香草。于是我們要各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。 烈士暮年，壯心不已。平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳，準(zhǔn)備統(tǒng)一中原之前。 “神龜 ”二句： 神龜雖能長壽，但也有死亡的時候 。 騰蛇，傳說中與龍同類的神物，能乘 云霧升天 。)：千里馬。 烈士：有雄心壯志的人。 盈縮：指人的壽命長短。 養(yǎng)怡：保養(yǎng)身心健康。 只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年。 三、學(xué)習(xí)《 贈從弟（其二） 》 劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。 走近作者 劉楨 (?217)，字公干，存詩二十余首。鐘嶸說他： “仗氣愛奇，動多振絕。劉楨的贈答詩中，最著名的是《贈從弟》三首。 風(fēng)聲是多么強(qiáng)大，松枝又 是多么勁挺！ 冰與霜正猛烈急驟，而松柏卻整年長久端正挺立。是對風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對 立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。直接寫松品格，點(diǎn)明主題。也有自況自勉的含義。全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅(jiān)貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù)，同時也是為了勉勵他的從弟。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反
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