【正文】 、縣組織的新課程改革培訓(xùn)，使教師對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課程改革做好了思想上和理論上的充分準(zhǔn)備。我校在開展教育教學(xué)研究的同時，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)學(xué)校課改工作，把握課程實(shí)施工作的方向，組織實(shí)施指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、成果推廣驗(yàn)收，制定教師培訓(xùn)計劃，負(fù)責(zé)對課改材料的收集、整理、分析和總結(jié)，提供后勤服務(wù)保障等；專家指導(dǎo)組負(fù)責(zé)對學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和制定學(xué)校課改實(shí)施方案及相關(guān)的工作制度。義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建自評報告營口市站前區(qū)健康小學(xué) 二〇一六年十一月第二篇：課程改革工作自評報告射陽縣長蕩初級中學(xué) 課程改革工作自評報告根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)部門有關(guān)進(jìn)行新課程改革工作的布署，我校于2004年秋季開始正式啟用新課程。多次被評為省、市國防教育先進(jìn)單位。我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的有關(guān)課改的論文在省、市刊物上發(fā)表的共有20余篇。我校近二十余名教師，曾為省、市、區(qū)內(nèi)教師上觀摩課，促進(jìn)地區(qū)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。在教師中開展“傳幫帶”結(jié)對指導(dǎo)工作活動，實(shí)現(xiàn)以“老”帶“新”，幫助新教師快速掌握新教法，提升業(yè)務(wù)水平。聘請有資質(zhì)的心理專職教師對教師進(jìn)行心理學(xué)方面的輔導(dǎo)，指導(dǎo)工作中遇到的實(shí)際問題。良好的校園文化建設(shè)，富有吸引力的專題教育活動，營造豐富多彩的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展。同時我校重視校園文化建設(shè)，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。我校充分發(fā)揮典型教師的示范引領(lǐng)作用，她們在學(xué)科中的有價值的經(jīng)驗(yàn)、資源充分共享在學(xué)校資源庫中，全體教師可以隨時學(xué)習(xí)共享。同時繼續(xù)拓展教師讀書交流這一渠道。4．開展曬課活動：利用“一師一優(yōu)課”活動的契機(jī)，廣泛專研教材，挖掘?qū)W科典型，在磨課中反復(fù)推敲，樹立典型，展示優(yōu)秀課例，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。真正讓教師課堂有所遵循，提高課堂效率。備課注重實(shí)效性，杜絕流于形式。學(xué)科教師的出色表現(xiàn)，帶動了學(xué)校的教研氛圍，典型教師起到了學(xué)科輻射、引領(lǐng)作用。先進(jìn)的辦學(xué)條件為信息化的教學(xué)方式提供了可能。為新課程改革實(shí)驗(yàn)提供基本的物質(zhì)保障。我們還采取“請進(jìn)來、走出去”的方式來提高教師的教學(xué)水平。2．以教研課、觀摩課為突破口，全面提高我校的課堂教學(xué)水平通過一系列有效培訓(xùn)，我校教師很快掌握了先進(jìn)的課改理念，并將之應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)之中。1．建立以校為本的培訓(xùn)、教研制度，保證新課程改革的實(shí)施 隨著課程改革的不斷深入，國家級、省級、市級師訓(xùn)部門的集中培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決課程改革中遇到的一系列具體問題。通過分層培訓(xùn)，更新了教師的認(rèn)識，加深對新課改理念的理解，在思想上行動上做好了充分的準(zhǔn)備。在課改初期，我校按照“先培訓(xùn),后上崗；不培訓(xùn),不上崗”的原則,將新課改有關(guān)理念及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入我校繼續(xù)教育的核心工作，將新課程培訓(xùn)作為骨干教師培訓(xùn)的重要研修內(nèi)容。二、課程開發(fā)建設(shè)按照國家和省頒布的課程計劃開齊開足所有課程，不隨意增減課程門類、難度和課時。通過建設(shè)文化長廊、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”園地等措施為師生提供陣地。我們積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，培育良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，堅持以人為本，面向全體學(xué)生，以讀書促進(jìn)思想升華，引領(lǐng)全體學(xué)生與書為伴，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。探索出一條成功之路，取得了一定的成績。依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校評估細(xì)則》，對我校工作認(rèn)真客觀自評，現(xiàn)報告如下：一、辦學(xué)思想：“以人為本”的教育理念，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展。使師生教有其所、學(xué)有其所，在求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。在認(rèn)真落實(shí)國家課程和地方課程的同時，注重校本課程建設(shè)，依據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、需求和可利用的教育資源，制定科學(xué)規(guī)范的校本課程開發(fā)、實(shí)施與管理方案，落實(shí)好校本課程。采取集體與個別相結(jié)合的培訓(xùn)方式。在新課改實(shí)施過程中，我們重點(diǎn)抓理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，力求將新課改的理念應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)實(shí)踐之中。因此，建立和完善適合教師多種需求，適合學(xué)校發(fā)展的校本培訓(xùn)、教研機(jī)制，是我校新課程改革的后續(xù)動力之一。我校通過校本教研創(chuàng)建了自主——探究——合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了情境教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、談話式教學(xué)模式等。請市、區(qū)教研員到校進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，有的放矢地指導(dǎo)課堂教學(xué)工作，取得事半功倍的效果。作為學(xué)校和教師，充分利用了這些資源優(yōu)勢，全面改革了教學(xué)手段和方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。充分利用網(wǎng)上資源來呈現(xiàn)我們的教材，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過自主——探究來學(xué)習(xí)新課，再通過網(wǎng)上交流自己的學(xué)習(xí)體會來實(shí)現(xiàn)生生的信息交流、師生的信息交流以及學(xué)生、教師與作者的情感交流等。四、校本研修建立以“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。2．聽常態(tài)課、反思交流：每學(xué)期初教導(dǎo)處制定課堂執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生和教師提出了不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。：繼續(xù)開展以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行研究的教研形式。并把教學(xué)資源做好資料留存，讓大家享受成果分享。鼓勵大家閑余時間多讀書、讀好書，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。、社區(qū)課程資源的開發(fā)和利用，注重家校聯(lián)合，共同促進(jìn)學(xué)生成長。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，讓學(xué)生視線所及的地方，都帶有教育性。六、教師隊(duì)伍培養(yǎng)：我校從教師專業(yè)成長入手，以課堂教學(xué)為平臺，業(yè)務(wù)培訓(xùn)早入手為原則，為教師創(chuàng)建研討、交流的契機(jī)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平。積極推進(jìn)名師工程。七、示范導(dǎo)向作用：新課程改革的號角是催人奮進(jìn)的。近三年獲得省、市、區(qū)級優(yōu)秀課共30多節(jié)。在近幾年的區(qū)級質(zhì)量監(jiān)測活動中我校的教學(xué)質(zhì)量排在前列。多次承辦區(qū)市級現(xiàn)場會及教學(xué)質(zhì)量的提升提高了學(xué)校的知名度，學(xué)校教育教學(xué)工作得到社會、家長的認(rèn)可。五年多來，我們堅持以新課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作，有條不紊地開展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐活動。學(xué)校形成強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)力量，課改工作有長遠(yuǎn)規(guī)劃和計劃，有布置、有總結(jié)、有督查。各個部門合理分工，密切配合，明確任務(wù)，大膽實(shí)踐，改革原先落后的條條框框，確保教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。通過一系列扎實(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，極大的提升了教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高了教師對新課程改革的適應(yīng)能力，形成了明確的新課程理念。學(xué)校還成立了家長指導(dǎo)委員會，通過座談交流形式強(qiáng)化家長對課程改革工作的認(rèn)識，鼓勵家長積極向?qū)W校出謀獻(xiàn)策。教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者。（2）集體備課制度。每兩周開展一次教研組活動。教案由教研組普查，教務(wù)處、教研室抽查。（6）階段交流總結(jié)制度。建立《教師績效考核方案》，運(yùn)用此表作為進(jìn)行推選市縣名師、名班主任、教學(xué)能手、教壇新秀候選人。學(xué)校選派一位教師作為信息報送員，每周將新課程改革的動向、學(xué)習(xí)情況、各類信息等及時報送到?！罢n改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”，以便及時了解學(xué)校動態(tài)，便于指導(dǎo)。第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，對學(xué)校參加基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次客觀的總結(jié)與評價。教師們認(rèn)真按照要求，紛紛制訂了長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等。（4）教學(xué)科研改革要體現(xiàn)層次：①學(xué)校課題，②教研組課題，③每個教師要有自己研究的課題。（6）新課程理念下，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，教師學(xué)會教學(xué)必須以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師對自己的教學(xué)行為要不斷進(jìn)行反思，形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，學(xué)校將每學(xué)期都組織一次新課改教學(xué)研討會，編輯課改論文集。在具體的工作中結(jié)合我校的實(shí)際情況，提出“培訓(xùn)、實(shí)踐、總結(jié)、提高”相結(jié)合，提出要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐中培訓(xùn)，提倡從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。2004年新課程改革伊始，我校采用派出去學(xué)習(xí)和請進(jìn)來講演方式，為教師進(jìn)行 “新課程、新理念”講演和專題講座。2004年7月開始，利用暑假或其它的課余時間，學(xué)校組織教師觀看“國家基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)資料系列光盤”，并要求每位教師在觀看過程中認(rèn)真做好記錄。我校采用了和互動式教研活動：教師與教師之間的互動、教師與教研員之間的互動、教師與學(xué)校管理者之間的互動、教師與專家之間的互動等方式，通過互動調(diào)動一切有利因素，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。積極實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，學(xué)校要求青年教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，40節(jié)以上的聽課，每學(xué)年有15至20篇教學(xué)反思，不少于1500字的“學(xué)習(xí)摘錄”等。我校通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到兩個突破：（1）“以人為本”。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要通過一個“德”字來統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。我們學(xué)校在五年多的實(shí)驗(yàn)工作中，貫徹了新的課程觀。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)的過程中，我們很注意對三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，絕對不把三維簡化成為二維目標(biāo)。我們注意多樣化的個性教學(xué)，進(jìn)行個別化的教學(xué)設(shè)計，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得。我們把規(guī)范教學(xué)管理作為落實(shí)新課程改革的主要切入點(diǎn)：加強(qiáng)集體備課工作。備課組在每學(xué)期伊始制定備課組活動計劃時，就部署好一學(xué)期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。課程改革實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。這是符合新課程教學(xué)理念的。課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié)，上好課是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（2）優(yōu)化課堂環(huán)境?！盀榱艘磺袑W(xué)生”，在我校不僅僅是一句口號，更是落實(shí)在老師的教學(xué)中。為此，學(xué)校組織教師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握多媒體課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的教學(xué)效益。同時，學(xué)校還積極爭取一切機(jī)會，讓教師參與各級各類課堂教學(xué)競賽與觀摩。我校根據(jù)自己獨(dú)特的資源狀況和文化品質(zhì)，開展了學(xué)生喜聞樂見、全員參與的校本課程活動。(2)投入數(shù)萬元購買電腦和其他電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配備了電腦教室３間，語音教室１間，多媒體教室3間，開通校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。(4)開設(shè)興趣活動課程，開設(shè)課程有數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，科學(xué)競賽輔導(dǎo)，文學(xué)創(chuàng)作、書法、音體美特長活動課，開展演講培訓(xùn)和比賽等。在教學(xué)過程中提倡“鼓勵性”的評價機(jī)制，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí)?；厥仔抡n程改革實(shí)驗(yàn)的這些年，也是我們學(xué)校跨越式發(fā)展的幾年。在目標(biāo)理念方面，突出了由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。2006年我校被射陽第六中學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)片確定為語文教改示范基地，2008年秋學(xué)期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語文教師上了兩堂作文教學(xué)示范課。我們還通過各類實(shí)踐活動，鍛煉了教師隊(duì)伍，提高教師課堂教學(xué)研究能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變了“聽課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。近幾年，我校學(xué)生在各級各類比賽中捷報頻傳，先后有6人獲省金鑰匙一等獎，在參加的省市縣各科競賽中獲獎人次更多。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底，新課程理念的貫徹還不夠堅決。對新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系尚有把握不準(zhǔn)確的方面，課堂教學(xué)模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依然存在。新課程提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師如何組織教學(xué)，是否每個知識點(diǎn)都得用探究式方法，教師很難把握。第三篇：語言文字示范校自評報告語言文字規(guī)范化示范校自評報告學(xué)校始建于1989年， 畝，學(xué)校擁有寬裕的教學(xué)場地和完美的教學(xué)設(shè)施，擁有現(xiàn)代化校園網(wǎng)。普及普通話和規(guī)范字，是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是我校一項(xiàng)常抓不懈的日常工作。（1）學(xué)校語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。制度