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課程改革示范校自評(píng)報(bào)告詳解-wenkub

2024-11-05 03 本頁(yè)面
 

【正文】 、縣組織的新課程改革培訓(xùn),使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)新課程改革做好了思想上和理論上的充分準(zhǔn)備。我校在開(kāi)展教育教學(xué)研究的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)學(xué)校課改工作,把握課程實(shí)施工作的方向,組織實(shí)施指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、成果推廣驗(yàn)收,制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理、分析和總結(jié),提供后勤服務(wù)保障等;專家指導(dǎo)組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)?;A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和制定學(xué)校課改實(shí)施方案及相關(guān)的工作制度。義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建自評(píng)報(bào)告營(yíng)口市站前區(qū)健康小學(xué) 二〇一六年十一月第二篇:課程改革工作自評(píng)報(bào)告射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩初級(jí)中學(xué) 課程改革工作自評(píng)報(bào)告根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)有關(guān)進(jìn)行新課程改革工作的布署,我校于2004年秋季開(kāi)始正式啟用新課程。多次被評(píng)為省、市國(guó)防教育先進(jìn)單位。我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的有關(guān)課改的論文在省、市刊物上發(fā)表的共有20余篇。我校近二十余名教師,曾為省、市、區(qū)內(nèi)教師上觀摩課,促進(jìn)地區(qū)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。在教師中開(kāi)展“傳幫帶”結(jié)對(duì)指導(dǎo)工作活動(dòng),實(shí)現(xiàn)以“老”帶“新”,幫助新教師快速掌握新教法,提升業(yè)務(wù)水平。聘請(qǐng)有資質(zhì)的心理專職教師對(duì)教師進(jìn)行心理學(xué)方面的輔導(dǎo),指導(dǎo)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。良好的校園文化建設(shè),富有吸引力的專題教育活動(dòng),營(yíng)造豐富多彩的校園文化氛圍,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)我校重視校園文化建設(shè),讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。我校充分發(fā)揮典型教師的示范引領(lǐng)作用,她們?cè)趯W(xué)科中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、資源充分共享在學(xué)校資源庫(kù)中,全體教師可以隨時(shí)學(xué)習(xí)共享。同時(shí)繼續(xù)拓展教師讀書(shū)交流這一渠道。4.開(kāi)展曬課活動(dòng):利用“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的契機(jī),廣泛專研教材,挖掘?qū)W科典型,在磨課中反復(fù)推敲,樹(shù)立典型,展示優(yōu)秀課例,相互學(xué)習(xí),促進(jìn)提高。真正讓教師課堂有所遵循,提高課堂效率。備課注重實(shí)效性,杜絕流于形式。學(xué)科教師的出色表現(xiàn),帶動(dòng)了學(xué)校的教研氛圍,典型教師起到了學(xué)科輻射、引領(lǐng)作用。先進(jìn)的辦學(xué)條件為信息化的教學(xué)方式提供了可能。為新課程改革實(shí)驗(yàn)提供基本的物質(zhì)保障。我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式來(lái)提高教師的教學(xué)水平。2.以教研課、觀摩課為突破口,全面提高我校的課堂教學(xué)水平通過(guò)一系列有效培訓(xùn),我校教師很快掌握了先進(jìn)的課改理念,并將之應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)之中。1.建立以校為本的培訓(xùn)、教研制度,保證新課程改革的實(shí)施 隨著課程改革的不斷深入,國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)師訓(xùn)部門(mén)的集中培訓(xùn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決課程改革中遇到的一系列具體問(wèn)題。通過(guò)分層培訓(xùn),更新了教師的認(rèn)識(shí),加深對(duì)新課改理念的理解,在思想上行動(dòng)上做好了充分的準(zhǔn)備。在課改初期,我校按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,將新課改有關(guān)理念及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入我校繼續(xù)教育的核心工作,將新課程培訓(xùn)作為骨干教師培訓(xùn)的重要研修內(nèi)容。二、課程開(kāi)發(fā)建設(shè)按照國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足所有課程,不隨意增減課程門(mén)類、難度和課時(shí)。通過(guò)建設(shè)文化長(zhǎng)廊、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”園地等措施為師生提供陣地。我們積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,培育良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng),堅(jiān)持以人為本,面向全體學(xué)生,以讀書(shū)促進(jìn)思想升華,引領(lǐng)全體學(xué)生與書(shū)為伴,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。探索出一條成功之路,取得了一定的成績(jī)。依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校評(píng)估細(xì)則》,對(duì)我校工作認(rèn)真客觀自評(píng),現(xiàn)報(bào)告如下:一、辦學(xué)思想:“以人為本”的教育理念,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展。使師生教有其所、學(xué)有其所,在求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),注重校本課程建設(shè),依據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、需求和可利用的教育資源,制定科學(xué)規(guī)范的校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與管理方案,落實(shí)好校本課程。采取集體與個(gè)別相結(jié)合的培訓(xùn)方式。在新課改實(shí)施過(guò)程中,我們重點(diǎn)抓理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),力求將新課改的理念應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)實(shí)踐之中。因此,建立和完善適合教師多種需求,適合學(xué)校發(fā)展的校本培訓(xùn)、教研機(jī)制,是我校新課程改革的后續(xù)動(dòng)力之一。我校通過(guò)校本教研創(chuàng)建了自主——探究——合作的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建了情境教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、談話式教學(xué)模式等。請(qǐng)市、區(qū)教研員到校進(jìn)行學(xué)科調(diào)研,有的放矢地指導(dǎo)課堂教學(xué)工作,取得事半功倍的效果。作為學(xué)校和教師,充分利用了這些資源優(yōu)勢(shì),全面改革了教學(xué)手段和方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。充分利用網(wǎng)上資源來(lái)呈現(xiàn)我們的教材,為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生通過(guò)自主——探究來(lái)學(xué)習(xí)新課,再通過(guò)網(wǎng)上交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)生生的信息交流、師生的信息交流以及學(xué)生、教師與作者的情感交流等。四、校本研修建立以“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”為核心要素,以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。2.聽(tīng)常態(tài)課、反思交流:每學(xué)期初教導(dǎo)處制定課堂執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)學(xué)生和教師提出了不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。:繼續(xù)開(kāi)展以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容,確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究的教研形式。并把教學(xué)資源做好資料留存,讓大家享受成果分享。鼓勵(lì)大家閑余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū),提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。、社區(qū)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,注重家校聯(lián)合,共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。整個(gè)校園,就是思想品德教育的大課堂,讓學(xué)生視線所及的地方,都帶有教育性。六、教師隊(duì)伍培養(yǎng):我校從教師專業(yè)成長(zhǎng)入手,以課堂教學(xué)為平臺(tái),業(yè)務(wù)培訓(xùn)早入手為原則,為教師創(chuàng)建研討、交流的契機(jī),切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平。積極推進(jìn)名師工程。七、示范導(dǎo)向作用:新課程改革的號(hào)角是催人奮進(jìn)的。近三年獲得省、市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀課共30多節(jié)。在近幾年的區(qū)級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)中我校的教學(xué)質(zhì)量排在前列。多次承辦區(qū)市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及教學(xué)質(zhì)量的提升提高了學(xué)校的知名度,學(xué)校教育教學(xué)工作得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可。五年多來(lái),我們堅(jiān)持以新課改精神為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作,有條不紊地開(kāi)展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校形成強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)力量,課改工作有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和計(jì)劃,有布置、有總結(jié)、有督查。各個(gè)部門(mén)合理分工,密切配合,明確任務(wù),大膽實(shí)踐,改革原先落后的條條框框,確保教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。通過(guò)一系列扎實(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),極大的提升了教師的專業(yè)水平和素質(zhì),提高了教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力,形成了明確的新課程理念。學(xué)校還成立了家長(zhǎng)指導(dǎo)委員會(huì),通過(guò)座談交流形式強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課程改革工作的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極向?qū)W校出謀獻(xiàn)策。教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者。(2)集體備課制度。每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研組活動(dòng)。教案由教研組普查,教務(wù)處、教研室抽查。(6)階段交流總結(jié)制度。建立《教師績(jī)效考核方案》,運(yùn)用此表作為進(jìn)行推選市縣名師、名班主任、教學(xué)能手、教壇新秀候選人。學(xué)校選派一位教師作為信息報(bào)送員,每周將新課程改革的動(dòng)向、學(xué)習(xí)情況、各類信息等及時(shí)報(bào)送到?!罢n改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”,以便及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài),便于指導(dǎo)。第三階段:實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段,對(duì)學(xué)校參加基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次客觀的總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師們認(rèn)真按照要求,紛紛制訂了長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等。(4)教學(xué)科研改革要體現(xiàn)層次:①學(xué)校課題,②教研組課題,③每個(gè)教師要有自己研究的課題。(6)新課程理念下,從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,教師學(xué)會(huì)教學(xué)必須以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,教師對(duì)自己的教學(xué)行為要不斷進(jìn)行反思,形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,學(xué)校將每學(xué)期都組織一次新課改教學(xué)研討會(huì),編輯課改論文集。在具體的工作中結(jié)合我校的實(shí)際情況,提出“培訓(xùn)、實(shí)踐、總結(jié)、提高”相結(jié)合,提出要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)踐,在實(shí)踐中培訓(xùn),提倡從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步。2004年新課程改革伊始,我校采用派出去學(xué)習(xí)和請(qǐng)進(jìn)來(lái)講演方式,為教師進(jìn)行 “新課程、新理念”講演和專題講座。2004年7月開(kāi)始,利用暑假或其它的課余時(shí)間,學(xué)校組織教師觀看“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)資料系列光盤(pán)”,并要求每位教師在觀看過(guò)程中認(rèn)真做好記錄。我校采用了和互動(dòng)式教研活動(dòng):教師與教師之間的互動(dòng)、教師與教研員之間的互動(dòng)、教師與學(xué)校管理者之間的互動(dòng)、教師與專家之間的互動(dòng)等方式,通過(guò)互動(dòng)調(diào)動(dòng)一切有利因素,提升教師專業(yè)素養(yǎng)。走出去,取他山之石;引進(jìn)來(lái),為我所用。積極實(shí)施青年教師導(dǎo)師制,學(xué)校要求青年教師每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課,40節(jié)以上的聽(tīng)課,每學(xué)年有15至20篇教學(xué)反思,不少于1500字的“學(xué)習(xí)摘錄”等。我校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí),力爭(zhēng)使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到兩個(gè)突破:(1)“以人為本”。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要通過(guò)一個(gè)“德”字來(lái)統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。我們學(xué)校在五年多的實(shí)驗(yàn)工作中,貫徹了新的課程觀。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中,我們很注意對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),絕對(duì)不把三維簡(jiǎn)化成為二維目標(biāo)。我們注意多樣化的個(gè)性教學(xué),進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)設(shè)計(jì),讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。我們把規(guī)范教學(xué)管理作為落實(shí)新課程改革的主要切入點(diǎn):加強(qiáng)集體備課工作。備課組在每學(xué)期伊始制定備課組活動(dòng)計(jì)劃時(shí),就部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫(xiě)教案。其做法是:備課四統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。課程改革實(shí)驗(yàn)表明,今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。這是符合新課程教學(xué)理念的。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié),上好課是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。(2)優(yōu)化課堂環(huán)境。“為了一切學(xué)生”,在我校不僅僅是一句口號(hào),更是落實(shí)在老師的教學(xué)中。為此,學(xué)校組織教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn),使他們掌握多媒體課件制作技術(shù),充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的教學(xué)效益。同時(shí),學(xué)校還積極爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì),讓教師參與各級(jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽與觀摩。我校根據(jù)自己獨(dú)特的資源狀況和文化品質(zhì),開(kāi)展了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、全員參與的校本課程活動(dòng)。(2)投入數(shù)萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)電腦和其他電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備,配備了電腦教室3間,語(yǔ)音教室1間,多媒體教室3間,開(kāi)通校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體,由老師指導(dǎo)共同完成。(4)開(kāi)設(shè)興趣活動(dòng)課程,開(kāi)設(shè)課程有數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo),科學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo),文學(xué)創(chuàng)作、書(shū)法、音體美特長(zhǎng)活動(dòng)課,開(kāi)展演講培訓(xùn)和比賽等。在教學(xué)過(guò)程中提倡“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)?;厥仔抡n程改革實(shí)驗(yàn)的這些年,也是我們學(xué)??缭绞桨l(fā)展的幾年。在目標(biāo)理念方面,突出了由單一傳授知識(shí)逐步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。2006年我校被射陽(yáng)第六中學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)片確定為語(yǔ)文教改示范基地,2008年秋學(xué)期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語(yǔ)文教師上了兩堂作文教學(xué)示范課。我們還通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng),鍛煉了教師隊(duì)伍,提高教師課堂教學(xué)研究能力。在實(shí)驗(yàn)中,我們以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,改變了“聽(tīng)課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了,很多學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究,課堂發(fā)言積極。近幾年,我校學(xué)生在各級(jí)各類比賽中捷報(bào)頻傳,先后有6人獲省金鑰匙一等獎(jiǎng),在參加的省市縣各科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人次更多。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底,新課程理念的貫徹還不夠堅(jiān)決。對(duì)新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系尚有把握不準(zhǔn)確的方面,課堂教學(xué)模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛,傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依然存在。新課程提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,教師如何組織教學(xué),是否每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得用探究式方法,教師很難把握。第三篇:語(yǔ)言文字示范校自評(píng)報(bào)告語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告學(xué)校始建于1989年, 畝,學(xué)校擁有寬裕的教學(xué)場(chǎng)地和完美的教學(xué)設(shè)施,擁有現(xiàn)代化校園網(wǎng)。普及普通話和規(guī)范字,是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求,也是我校一項(xiàng)常抓不懈的日常工作。(1)學(xué)校語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)。制度
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