索溪峪的野語文教學(xué)設(shè)計方案精選-wenkub
2024-11-05 02 本頁面
【正文】 段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。是一種磅礴的美。合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。教學(xué)過程課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。第一篇：索溪峪的野語文教學(xué)設(shè)計方案（精選）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。（2）揭示課題：索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。是一種隨心所欲、不拘一格的美?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。）C賽讀，讀出索溪的趣。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情?？磥?，根據(jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。如有困難，則教師提示：“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導(dǎo)；教師引讀，學(xué)生跟讀。（1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？有感情地朗讀最后一個自然段。第二篇：《索溪峪的野》的教學(xué)設(shè)計方案一，教學(xué)內(nèi)容說明：《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊，贊頌了索溪峪的天然的野性美，教學(xué)設(shè)計特點：新課標(biāo)指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲，好奇心，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時間，空間，引導(dǎo)他們合作，既重；文本；，又超；文本；.，教學(xué)目標(biāo)：1，正確，流利，教學(xué)重點，難點：感悟文章的野性美，教學(xué)過程：(一)，復(fù)習(xí)引入，知識遷移：讓我們輕松走入課堂，(點擊)〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕：作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(點擊)〔《第一場雪》的特點是____和____，表達了作者_____的思想感情.〕：：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)6，；野；字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進行知識遷移.](二)，檢查預(yù)習(xí)，理清思路，掃清障礙，出示：，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野：山野，水野，野物野，：
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