【正文】 學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，力求做到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。全區(qū)小學(xué)四年級語文學(xué)科于2012年11月10日上午進(jìn)行了質(zhì)量檢查考試。為準(zhǔn)確反饋信息，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，考后我們進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)抽取樣卷50份，逐題統(tǒng)計(jì)得分率，對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。根據(jù)教育部課程與教材發(fā)展中心研制學(xué)業(yè)質(zhì)量測試卷要求，本次質(zhì)檢安排“識字寫字”、“積累運(yùn)用”、“閱讀理解”、“習(xí)作”四部分?！傲?xí)作”部分通過把題目補(bǔ)充完整后習(xí)作來考察學(xué)生寫作能力。三是突出閱讀能力考察。平均分80分以上的有28個(gè)班級，及格率100%的有24個(gè)班級，優(yōu)秀率80%以上的有11個(gè)班級。三項(xiàng)總評成績前十名的班級有實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（5）班、四(4)班、東莊馬廠小學(xué)四（1）班、實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班、四（1）班、四（2）班、平海東美小學(xué)四（1）班、埭頭中心小學(xué)四（2）班、東莊前云小學(xué)四（2）班、笏石丙侖小學(xué)四（1）班，其中有4個(gè)班級來自基層小學(xué)。但有部分學(xué)生對“歷、厲”同音字不會辨析，這說明部分學(xué)生識字能力不強(qiáng)。但也有一些問題，第七題第3小題寫出《鳥的天堂》一課中你最喜歡的一個(gè)句子，學(xué)生對句子的概念模糊，一些學(xué)生寫的不是完整句。寫出一個(gè)反語寫法的句子學(xué)生錯(cuò)誤較多，說明學(xué)生對語言表達(dá)方式感悟、遷移運(yùn)用不夠。%，大部分學(xué)生能根據(jù)習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的一處自然景觀、一種小動物、一種物品或一個(gè)人來寫，內(nèi)容具體、文從字順、書寫工整，字里行間流露出自己喜歡之情，部分學(xué)生在遣詞造句，表達(dá)真情實(shí)感方面已經(jīng)超出四年級學(xué)生的水準(zhǔn)，一些學(xué)生的作文得滿分?！边€有一定的距離。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。相比之下，“不到位”現(xiàn)象更普遍、更嚴(yán)重。根據(jù)《課標(biāo)》要求，中年段要注重理解詞句，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。中年級側(cè)重在方格中書寫詞、句、篇。鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)中，特別是課外閱讀中，盡可能多地掌握靈活運(yùn)用口頭、書面表達(dá)的積極詞匯。根據(jù)年段的具體要求，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)階段中，語文教育應(yīng)該做好的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本的語文能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己語文能力的能力，即閱讀能力。如果把他們當(dāng)做工業(yè)原料，按照規(guī)定的工藝流程，硬要把他們制成一色一樣的成品，那注定是要失敗的。要讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考，讀后有自己的感受，有自己的體驗(yàn)和理解。學(xué)生的朗讀、默讀訓(xùn)練要有目的，有層次，有指導(dǎo)。當(dāng)今學(xué)生為什么語言表達(dá)不夠規(guī)范優(yōu)美的原因，就是他們吸收積累優(yōu)美生動的語言不夠。試想，如果電腦內(nèi)沒有存入相當(dāng)?shù)男畔①Y源，你到“百度”去搜索能搜到什么呢？有位研究生，他突發(fā)奇想，把遠(yuǎn)在山區(qū)務(wù)農(nóng)的母親的姓名輸入百度內(nèi)，一敲搜索，電腦顯示：無此人信息。語言是怎么形成的呢？語言發(fā)展起步語言積累。畢業(yè)會考，全區(qū)3000多名小學(xué)畢業(yè)生，前17名都是她班的。課外閱讀對語文課來說，絕不是可有可無的。要實(shí)實(shí)在在地教，扎扎實(shí)實(shí)地教，不能搞花架子。眾所周知，文章是閱讀的對象。因此，閱讀教學(xué)要從文本的語言文字入手，理解內(nèi)容，體會情感而得意；還要領(lǐng)會作者是怎樣用語言文字闡述內(nèi)容，表達(dá)情感的而得言。要根據(jù)不同文體文章的表達(dá)特點(diǎn)，教給學(xué)生讀懂不同文體文章，掌握閱讀不同文體文章的方法，并吸取記事、寫人、寫景、狀物等方法用于寫記實(shí)作文，展開想象、聯(lián)想、幻想寫想象作文，學(xué)用一般的說明方法寫說明性文章。結(jié)合文章寫法的：抓住特點(diǎn)，按順序，有重點(diǎn)地寫一景、一物、一人、一場面，用上從課文中學(xué)到的基本寫法。秀嶼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2012年11月28日 ????????一個(gè)人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。3給音節(jié)規(guī)范地加聲調(diào)的能力。題目類型非常全面，不是為一份好試卷。同時(shí)可能跟一年級學(xué)生不會讀題有關(guān)，畢竟才入學(xué)一個(gè)多月，這樣的考試確實(shí)有點(diǎn)難為他們了。最后一題看音節(jié)閱讀題大部分學(xué)生掌握得不夠好，不會找答案，是整張?jiān)嚲碇凶畲蟮氖Х炙?。三、提高教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施:注重學(xué)生拼音能力的培養(yǎng),、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,、加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力多與家長聯(lián)系,密切配合,、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。有看拼音寫詞語、選擇正確讀音和詞語、填關(guān)聯(lián)詞、補(bǔ)充詞語、課文內(nèi)容填空、句子訓(xùn)練、修辭手法訓(xùn)練、口語交際、閱讀理解和作文?？傮w上看，這次考試考出了絕大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)水平。﹙二﹚選擇讀音和詞語。特別是“虎”字的錯(cuò)誤很是傷腦筋，這個(gè)字老師平時(shí)反復(fù)講了的。按要求寫句子共6分，3個(gè)句子。學(xué)生對擬人句和比喻句還是掌握了的，就是還有人把“擬”字寫錯(cuò)；反問句和設(shè)問句有人搞混。﹙九﹚ 閱讀短文。本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。（3）個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。對改比喻句，擬人句，陳述句改反問句等要多練習(xí)，多鞏固。作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)還要多練習(xí)，多讀、多寫、多積累。44名同學(xué)的程度差異較大，有些同學(xué)的基礎(chǔ)很好，但是有些同學(xué)的基礎(chǔ)就很薄弱，像覃丕松、施恩，連最基本的拼音對他來說難度也很大，錯(cuò)誤率也較高。全班總共有33個(gè)人有錯(cuò)，最多的八個(gè)當(dāng)中錯(cuò)了五個(gè)，也就是說學(xué)生對于字詞的理解方面還是比較欠缺的，在特定的語境中詞語有不同的含義，學(xué)生的區(qū)分能力還比較差。三、具體措施根據(jù)這次期中考試出現(xiàn)的問題，在下半個(gè)學(xué)期中我擬采取以下措施：首先，對基礎(chǔ)差的同學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。對于這些同學(xué)，就重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知道的過關(guān)上。第三，平時(shí)，我也有布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生查查生字，寫寫音序，部首，擴(kuò)兩個(gè)詞，但是發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒有好好地完成這一個(gè)工作，而教師的檢查力度也不夠，平時(shí)就是集體較對，沒有仔細(xì)批改。所以，如