新人教版三年級(jí)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-04 23 本頁(yè)面
【正文】 試描一下。] ，理解周長(zhǎng)。小結(jié)：不管他們從哪一點(diǎn)開始，都是沿著樹葉的邊線描了一周。二、探究新知，解決問題。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。本節(jié)課通過描、找、說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探究“周長(zhǎng)”的含義。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。（三）教學(xué)目標(biāo)：通過觀察操作等活動(dòng)使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，并能指出各種圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。）（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)動(dòng)的？點(diǎn)1次 師：小螞蟻是怎么運(yùn)動(dòng)的？生答…….還想再看小螞蟻跑一次嗎？點(diǎn)1次師引導(dǎo)：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。初步感知，理解周長(zhǎng)。而且終點(diǎn)總要回到起點(diǎn)的地方。師：出示三角板和課本以及鐘面。指名生答：這個(gè)圖形不能描出一周，因?yàn)樗鼪]有封口，從一點(diǎn)出發(fā)終點(diǎn)回不到起點(diǎn)。！考考同學(xué)們：判斷下面的圖形是否有周長(zhǎng)。分組要求：，三四組測(cè)量第二個(gè)圖，五六七組測(cè)量第三個(gè)圖。？你是怎樣想的？ 指名生答，同學(xué)真會(huì)思考！觀察的也很仔細(xì)！比一比：接下來(lái)更要考你的眼力了，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你認(rèn)為哪個(gè)圖形的的一周長(zhǎng)一些？生猜測(cè)師：教具演示（小結(jié)：圖形的一周有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)度不一定相等，與圖形的大小無(wú)關(guān)。（學(xué)生邊指邊說(shuō)）生2：黑板的周圍長(zhǎng)就是四周四條邊的總長(zhǎng)度。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合開課的事例，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)周長(zhǎng)的理解，感知周長(zhǎng)，然后在結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生通過指一指，描一描，說(shuō)一說(shuō)等一第列活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。師：好，請(qǐng)大家停一下．咱們看看哪一個(gè)組坐得最好。量腰圍。給學(xué)生提供足夠的思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程。五、課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功。貼不同樹葉第二篇：三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。師：大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長(zhǎng)應(yīng)該是指它的……？請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物上指出。生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長(zhǎng)就是它一周的長(zhǎng)度。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果師：你通過測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長(zhǎng)很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了，很不容易測(cè)量?？催@個(gè)剪影，你能猜出他是誰(shuí)嗎？那現(xiàn)在老師把這個(gè)剪影換成邊線，你還能猜出來(lái)嗎？試試看。（板書：一周）（二）描一描，理解“封閉圖形”，大家請(qǐng)看，這些物體的表面有一周嗎？，這些物體只留下一周的邊線會(huì)是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長(zhǎng)方形，圓形），五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長(zhǎng)嗎？小結(jié)：這種沒連起來(lái)，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書：封閉圖形）：完成84頁(yè)第一題在描的時(shí)候要注意什么呢？小結(jié)：邊線的長(zhǎng)度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)。（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來(lái)的？（化曲為直）這個(gè)數(shù)表示的是什么？小結(jié)：對(duì)于不規(guī)則的物體或圖形的周長(zhǎng)，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來(lái)測(cè)量，這種方法在數(shù)學(xué)上稱為“化曲為直”。貼圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：建立并理解周長(zhǎng)的概念。大家仔細(xì)來(lái)看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的？生：螞蟻圍繞著樹葉跑了一圈。學(xué)生齊讀課題。孩子請(qǐng)看，時(shí)鐘，它也有周長(zhǎng)，誰(shuí)能指出它的周長(zhǎng)？（找一個(gè)學(xué)生指一指）他指的對(duì)嗎？師邊指邊說(shuō)：對(duì)，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞鐘面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。）學(xué)生讀一讀。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1