【正文】 看山水含笑，淺唱低吟，溫婉流年，讓一季明媚的笑顏永駐。心存美麗，溫暖就會(huì)圍繞你；心存希望，好運(yùn)就會(huì)降臨你；心存夢(mèng)想，機(jī)遇就會(huì)青睞你；心存堅(jiān)持，陽(yáng)光就會(huì)照耀你。當(dāng)我們心存美好，用一顆優(yōu)雅從容的心，看歲月變遷，觀草木榮枯，每一個(gè)日子都如平靜澄澈的水面般波瀾不驚，每個(gè)日子都如鮮花盛開(kāi)的花園般姹紫嫣紅，每一個(gè)日子都可以在心底開(kāi)出一朵暖香，將生活裝點(diǎn)得充滿(mǎn)詩(shī)意、溫情。我們以什么樣的眼光看世界，世界就是什么樣的。其實(shí)，我們的幸福是無(wú)處不在。如果我們的內(nèi)心是煩惱、憂(yōu)傷及丑惡的，我們看到的世界也是丑陋的。如果我們微笑前行，生活就是陽(yáng)光燦爛的。第三篇：心存美好,幸福相伴下午，閑著無(wú)聊的時(shí)候到空間瀏覽了一下。關(guān)注師生幸福，提升師生生命質(zhì)量應(yīng)該成為學(xué)校管理的主要目標(biāo)。我也要尋求自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。什么樣的課堂教學(xué)是學(xué)生最喜歡的？什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人本精神？什么樣的語(yǔ)言能觸動(dòng)學(xué)生心底最柔軟的地方？方式肯定有很多，需要我做的就是尋找?guī)追N最適合我的風(fēng)格的，讓學(xué)生在我的課堂上都能齊刷刷微笑著注視我。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是愛(ài)惜自己，也是為自己的未來(lái)投資。讓我們用專(zhuān)著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。（四）教師要爭(zhēng)取做一名理性的教育者，以學(xué)生的權(quán)利為本，捧著良心教書(shū)。學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，我們自然會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步，因?yàn)槲覀兿氚押⒆咏痰酶?；學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，我們自然會(huì)主動(dòng)參加本來(lái)有點(diǎn)枯燥的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兿胧棺约鹤兊酶袑W(xué)問(wèn)；學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，我們自然會(huì)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)槲覀兛释蔀橐粋€(gè)更好的老師。平時(shí)我們應(yīng)該每天給自己留一段閑暇，細(xì)細(xì)品味那平素里再平凡不過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受生活，尋求生活的真諦。教師職業(yè)的特殊性決定了教師幸福的精神性：學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，都是教師生命意義的確證。這種幸福感不會(huì)因?yàn)槟骋粫r(shí)代或某一時(shí)期人們對(duì)教師職業(yè)價(jià)值觀上的“俗見(jiàn)”而改變，不會(huì)因?yàn)榻處煹氖杖?、勞?dòng)工作量與其他社會(huì)職業(yè)的比較而改變。教師在這種活動(dòng)中可以在人的精神世界中遨游，從而獲得精神世界的幸福。教師也是常人，有常人的需要，有常人的幸福觀，或者說(shuō)也追求常人的幸福。他們是能體味人生價(jià)值、享受人生樂(lè)趣、對(duì)自然、社會(huì)及整個(gè)世界充滿(mǎn)興趣、懷抱感激的人。一個(gè)不幸福的教師是無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個(gè)幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，如果不熱愛(ài)自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂(lè)。初二:金鵬第二篇：要與幸福相伴教師，要與幸福相伴沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳立霞幸福是什么？有人說(shuō)是物質(zhì)，可物質(zhì)僅是幸福的保障，卻不是幸福的充分條件。幸福是相伴在你我身邊的。這只是他家幸福網(wǎng)事中的那么一小段一小段，都足以讓人感到他們一家是幸福的生活在一起。表妹被那個(gè)半醉半醒的舅舅叫了過(guò)去，舅舅拿出手機(jī)，讓表妹教他如何拍照。因?yàn)槲医?jīng)常在他家，所以我看到啦這個(gè)故事。記錄的不是怎么的詳細(xì)，但是那件事和與他們?cè)谝黄鸢l(fā)生的事，在我的印象中卻是非常的詳細(xì)。錯(cuò)，同過(guò)我和姜松的完美配合，我們連連進(jìn)球，雖然沒(méi)有人去記成績(jī)，但我想應(yīng)該是我和姜松贏啦。我們約定地方就在明德小學(xué)，商量好的事就是在那兒打籃球或是去爬王家坪附近的山。經(jīng)過(guò)一番忙碌后，我和姜松一家吃了早飯。那是在離半期考試后不久的一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期六。而這些事情卻是讓我感到非常的快樂(lè)。幸福相伴在你我身邊。幸福的東西，會(huì)是你我所需要的。幸福第一篇：快樂(lè)相伴快樂(lè)這些東西你我一直是非常需要的，知識(shí)你我不知道而已。至少現(xiàn)在的我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)啦。在我結(jié)識(shí)了那倆個(gè)“兄弟”后，我們?nèi)齻€(gè)就經(jīng)常在一起，除了禮拜天外，幾乎是形影不離的。其實(shí)我們大家（我，兩個(gè)“兄弟”，還有兩個(gè)同班的同學(xué))早在星期四那天就約好了，星期六一起去王家坪玩。由于我們有約定，我和他便去了那個(gè)約定的地方。但是，我們相聚在一起的時(shí)候已是十一點(diǎn)多啦，所以，只有打籃球啦。因?yàn)檫M(jìn)的球在我的印象中其實(shí)是有點(diǎn)多的，還有我們?cè)谝欢ǖ姆矫媸钦純?yōu)勢(shì)的。并且我在心里感到快樂(lè)。在快過(guò)年的前倆晚上，我在舅舅住。原因是他現(xiàn)在還弄不懂他的那個(gè)手機(jī)的拍照功能。不知在此時(shí)此刻還有多少幸福家庭在嬉戲。你我需要快樂(lè)。一味地向錢(qián)看，而不關(guān)心自己的內(nèi)心，忘卻“頭頂燦爛的星空和內(nèi)心崇高的道德律令”，無(wú)疑是舍本逐末之舉。作為一名教師，只有熱愛(ài)自己的工作，才能從事業(yè)中追求幸福感。教育本身應(yīng)該是諦造幸福的事業(yè)，如果我們教師不從庸碌的世俗紅塵超脫，構(gòu)建起符合時(shí)代精神的樂(lè)園，那我們的一生從始至終就都被關(guān)在人生的牢籠里，學(xué)生一屆一屆畢業(yè)了，但我們卻是痛苦的留級(jí)生，我們批發(fā)著、生產(chǎn)著、灌輸著冷漠厭倦的心境，麻木蒼白的情緒，既是害人者更是被害者。有人說(shuō)：一個(gè)不具備素質(zhì)的教師是不能有效地進(jìn)行素質(zhì)教育，一個(gè)不具備創(chuàng)新精神的教師不能真正地進(jìn)行教育創(chuàng)新，同樣一個(gè)不能體悟到教育幸福的教師，不能給學(xué)生幸福的人生、人生的幸福。既然教師職業(yè)與其他職業(yè)一樣具有共同的謀生的性質(zhì)，那么就應(yīng)當(dāng)給教師以常人所有的幸福。這是教師職業(yè)的特殊性帶給教師的特殊的幸福。如果以教師收入的多寡，勞動(dòng)負(fù)擔(dān)的輕重，作為一種幸福感的尺度，其實(shí)并沒(méi)有真正找到教師職業(yè)的幸福所在。怎樣做一名幸福的老師？（一）教師首先是一個(gè)完整的人，我們應(yīng)該有自己的精神空間，也要享受生活。（二）做一個(gè)有愛(ài)的教師，才是幸福的。在這個(gè)職業(yè)，愛(ài)才是幸福的基礎(chǔ)。教師要有理性，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來(lái)”，提高教育效率，那是在為學(xué)生節(jié)約生命…… “那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M(mǎn)期待，他們或許很有希望。”從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，職業(yè)的幸福感來(lái)源于專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。希望自己的英語(yǔ)課能給他們的心靈留下點(diǎn)什么。我想幸福的更深一層含義在于苦盡甘來(lái)的充實(shí)。作為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔?ài)這事業(yè)，我教書(shū)是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值?？吹接幸缓糜训恼f(shuō)說(shuō)很有感觸，聚少離多的生活讓兩地分居的夫妻承受了太多太多，累得無(wú)力的時(shí)候，好希望愛(ài)人就在自己身邊。如果我們總是抱怨生活，世界就是灰暗的。因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆能感受美的心靈。一家人其樂(lè)融融地吃著熱氣騰騰香氣四溢的飯菜是幸福，愛(ài)人默默的關(guān)懷是幸福，遠(yuǎn)方朋友一聲真誠(chéng)的問(wèn)候是幸福，冬日里一條溫暖的短信是幸福，孩子一個(gè)甜甜的微笑是幸?！腋?，就在我們身邊。如果我們心中擁有芬芳的花朵，我們的世界就花團(tuán)錦簇。心存美好實(shí)質(zhì)是要保持一份好的心態(tài)。每個(gè)人的心靈都是一片沃土，只要在心中播種陽(yáng)光，撒播雨露，幸福的花兒一定會(huì)綻放在歲月的枝頭，將美好的心情氤氳成美麗芬芳的春天。只要心是溫潤(rùn)的，便沒(méi)有孤單寒涼；只要心存美好，便會(huì)微笑向暖。心中有美，人間就很美；心中有愛(ài)，人間處處是真情；心中有景，人間處處是桃花源。第四篇：安全幸福永相伴各位來(lái)賓、朋友們：大家好，我是非常榮幸能夠和大家一起參加今天的演講比賽，我演講的題目是《安全幸福永相伴》。但是，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一些人不珍惜自己的生命，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命燃到了盡頭！盡管，他們的死慘不忍睹，卻死的很不值得，沒(méi)有人去贊許他們，沒(méi)有人歌頌他們，更沒(méi)有人把他們作為學(xué)習(xí)的楷?；蛘呤枪ぷ鞯牡浞丁６砼缘牟坏轿鍤q的孩子哭著喊著：“媽媽?zhuān)业陌职帜?，爸爸呢，我要爸爸，我要爸爸……”那呼喊聲是那么凄涼，那么悲哀，我們又是那么無(wú)助。在這里，我不想用一些枯燥的數(shù)字來(lái)說(shuō)明什么。今年的安全月主題“綜合治理,保障平安” 就說(shuō)明要以預(yù)防為主，實(shí)施綜合治理，才能有效防范事故發(fā)生，只有把“安全第一”落到實(shí)處，才能保障平安，確保我們一生的幸福。我們?cè)诎踩[患處貼上醒目的溫馨提示，比如：“小心燙傷、嚴(yán)禁煙火、請(qǐng)注意你的腳下安全”，等等。生產(chǎn)戰(zhàn)線上的朋友們，我們的一邊是父母妻兒期盼的目光，一邊是企業(yè)社會(huì)重于泰山的責(zé)任，生命的天平絲毫不能傾斜。安全地工作，安全地做人，共同構(gòu)筑我們溫馨的家庭港灣，共同構(gòu)筑我們生命的綠洲！因?yàn)榇蠹液貌攀钦娴暮?！我的演講完了，謝謝大家！【】第五篇：與幸福相伴演講稿與幸福相伴演講稿1在我們用電的時(shí)候，安全事故頻繁發(fā)生。我們盡心設(shè)計(jì)許多安安全標(biāo)志牌，告誡我們安全重于一切。我們中小學(xué)生不要私自玩電，特別是當(dāng)家里沒(méi)有人時(shí)，一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉。今天，我演講的題目是《珍愛(ài)生命，安全用電》人，最寶貴的是生命。其實(shí)，電本身沒(méi)有好壞之分。用濕手去開(kāi)、關(guān)用電器的開(kāi)關(guān)時(shí)，也有可能引發(fā)觸電事故，所以，我們要學(xué)習(xí)掌握安全用電知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電。我們也不能站在潮濕的地面上移動(dòng)帶電物體，更不能用潮濕抹(ma)布擦拭帶電的家用電器，以防觸電。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。踏進(jìn)教室的那一刻，我內(nèi)心的激動(dòng)和興奮都情不自禁地洋溢在臉上，終于我是一名真正的老師了，無(wú)數(shù)次我在心中反復(fù)地對(duì)自己說(shuō)，我是老師了。“老師，你是新來(lái)的嗎？”“老師，我寫(xiě)完了干什么？”“老師，他撞到我胳膊了。接下來(lái)，李老師開(kāi)始有效的課堂組織教學(xué)，這生動(dòng)的一課，在我腦海中留下了深深的印記。一個(gè)個(gè)老師，一聲聲教誨，時(shí)刻縈繞在我的耳畔，指導(dǎo)著我的教學(xué)，引領(lǐng)著我的成長(zhǎng)。她依舊每天很早到校，課前進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生，課間進(jìn)班補(bǔ)差。是的，魚(yú)和熊掌不可兼得，她舍棄的是對(duì)兒子的一點(diǎn)愛(ài)，對(duì)家庭的一點(diǎn)照料，她所給予的卻是一種更為博大，更為厚重的，對(duì)學(xué)生與事業(yè)的愛(ài)。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友。老師們，讓我們共同用愛(ài)心體味這與花相伴的幸福吧！與幸福相伴演講稿4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：大家好!這天我演講的題目是《安全與幸福相伴》.在演講之前，請(qǐng)同志們先聽(tīng)一下發(fā)生在我童年的一個(gè)真實(shí)的故事:上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我瞞著家人和一個(gè)小伙伴想偷偷地改裝家中的電燈線路，但當(dāng)時(shí)的我們還不明白改裝線路前就應(yīng)先把閘刀拉下來(lái)切斷電源，我的伙伴一下子把我拽了回來(lái)，一抬頭我才發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)臒襞萘亮恕?dāng)時(shí)我的心嘣嘣地跳著，好險(xiǎn)啊，幸虧他發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，才使我免受了一次被電擊倒的危險(xiǎn)，這件事之后被家人狠狠地訓(xùn)斥了一頓，親眼見(jiàn)過(guò)因違章操作而被電死的人和旁邊哭得死去活來(lái)的親屬時(shí)，我才真正意識(shí)到，如今我的一生都在感謝那位曾救過(guò)我一命的小伙伴，感謝他在關(guān)鍵時(shí)刻拽了我一把，那一把把我從死神的邊緣拉了回來(lái)，也把我從無(wú)知幼稚的冒險(xiǎn)中拉了出來(lái).從此，不管干什么事，而是關(guān)系一個(gè)人的生與死，一個(gè)家庭的圓滿(mǎn)與殘破，事故的發(fā)生是因?yàn)槿说牟话踩袨楹臀锏牟话踩珷顟B(tài)同時(shí)存在且透過(guò)加害物體導(dǎo)致的，如果把人的不安全行為稱(chēng)為“違章”，把物的不安全狀態(tài)稱(chēng)為“隱患”，那么“違章”一旦遇到“隱患”，必然會(huì)導(dǎo)致事故的發(fā)生，但如果消除事故鏈中的任何一個(gè)因素，每發(fā)生一齊重大事故前，平均發(fā)生過(guò)29起輕傷和300起無(wú)傷害事故，這就證明造成人身傷害事故之前，有多起輕傷和未遂事故是最普遍的，因此預(yù)防事故的著眼點(diǎn)不是傷害事故，更不是死亡事故，而是無(wú)傷害事故，并加以控制，未雨綢繆，防患于未然，才能最大限度地減少事故的發(fā)生.當(dāng)然，企業(yè)用于安全和勞動(dòng)保護(hù)方面的投資，多數(shù)不能取得立竿見(jiàn)影的效果，但安全不存在“亡羊補(bǔ)牢”之說(shuō)，更不存在“幸運(yùn)”，講安全沒(méi)有過(guò)頭，因?yàn)橐粋€(gè)小小的隱患常常就是成千上萬(wàn)元的損失。一個(gè)星期天的上午，我瞞著家人和一個(gè)小伙伴想偷偷地改裝家中的電燈線路，但當(dāng)時(shí)的我們還不知道改裝線路前應(yīng)該先把閘刀拉下來(lái)切斷電源，只好利用停電的機(jī)會(huì)冒險(xiǎn)進(jìn)行。從此，不管干什么事，我都首先考慮安全。只有盡早盡多地發(fā)現(xiàn)事故前兆，并加以控制，未雨綢繆，防患于未然，才能最大限度地減少事故的發(fā)生。這五福加起來(lái)呀，就是我們每個(gè)老百姓心中永遠(yuǎn)向往的最美好境界。我們廠曾經(jīng)編寫(xiě)過(guò)一部叫做《傷亡事故警示錄》的小冊(cè)子，雖然只有薄薄的一小本，