【正文】 要把心理健康教育當(dāng)作“惠高的一面旗幟”、“惠高的特色”來抓。我校還從有限的經(jīng)費(fèi)中擠出一些用于外出培訓(xùn)。二、壯大隊伍，不斷提高，為增強(qiáng)心育實效奠基學(xué)校組建以校長為龍頭，由“校長、主管副校長、主任、主管副主任、年級組長、心理咨詢教師、班主任，以至生活老師、學(xué)生心理社團(tuán)成員”組成的心理健康教育工作網(wǎng)，并發(fā)揮實質(zhì)作用。據(jù)此，我們強(qiáng)化了入學(xué)適應(yīng)疏導(dǎo)，收到很好效果。建檔過程實質(zhì)是心理狀況普查。圍繞心理健康教育，真正明白學(xué)生需要什么，家長需要什么，怎樣做才能和素質(zhì)教育的其它方面協(xié)調(diào)共進(jìn)，怎樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、健康發(fā)展，使調(diào)研真正為工作開道，也為進(jìn)一步搞好心理咨詢的各方面工作建立了一定基礎(chǔ)，是我們堅持思考的問題。我們經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究做出結(jié)論：這些表現(xiàn)中道德問題很少，更多是心理困擾，大約95%屬心理范疇問題。讓家長和教師“蹲下來”看學(xué)生，讓學(xué)生與教師家長在人格上平起平坐談何容易。老師們普遍生活在“兩點一線”的范圍，接觸社會時間少，對外面的世界認(rèn)識不夠全面，從報刊獲得外界信息也較少，接受新事物的速度相對較慢。有60%的學(xué)生希望父母與自己平等相處，70%以上的學(xué)生希望母親盡快提高素質(zhì)，44%的學(xué)生要求老師幫助父母改變教育方法。通過在學(xué)生中進(jìn)行“你眼中的父母和老師”的調(diào)查顯示，80%的學(xué)生家長學(xué)歷低，只有初中甚至小學(xué)文化，特別是母親的素質(zhì)偏低。學(xué)校十分重視心理健康教育工作，積極探索心理健康教育新思路，不斷推出心理健康教育新舉措，堅持走“科研、培訓(xùn)提升心育效能，人本、務(wù)實優(yōu)化教育品質(zhì)”之路，認(rèn)真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理健康教育水平和質(zhì)量不斷提高，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界好評。第一篇：心理健康教育工作簡要匯報科研引路 全面推動 開拓創(chuàng)新 不斷進(jìn)取——我校心理健康教育工作簡要匯報廣東惠陽高級中學(xué)心理咨詢中心廣東惠陽高級中學(xué)誕生于1901年，歷經(jīng)“惠州府中學(xué)堂”、“廣東省立第三中學(xué)”等階段，在惠州乃至東江地區(qū)享有“文化搖籃”美譽(yù)，有著深厚的文化積淀和濃郁的育人氛圍，為廣東省一級學(xué)校，現(xiàn)已通過廣東省首批創(chuàng)建全國示范高中學(xué)校初期督導(dǎo)驗收工作。為向同行學(xué)習(xí)，推動心理健康教育繼續(xù)向前發(fā)展，獲得更大成績，現(xiàn)對我校心理健康教育工作進(jìn)行簡要總結(jié)、匯報。家長的文化素質(zhì)低導(dǎo)致65%的家庭教育方式不當(dāng)，家庭教育出現(xiàn)了“三多三少”現(xiàn)象：重視子女學(xué)業(yè)成績多，重視品德修養(yǎng)少；溺愛多，放手讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉少；期望值高的多，以平常心對待的少。調(diào)研結(jié)果為學(xué)生教育和對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)提供了可靠依據(jù)。有的老師教育觀念、教育方法、教育手段、言談與行為等明顯跟不上時代的步伐，學(xué)生不愛聽、也不信。家長、老師對學(xué)生的教育往往存在三個不適應(yīng)：一不適應(yīng)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點；二不適應(yīng)社會生活的新變化；三不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實效性不強(qiáng)。切合工作實際的調(diào)研，為教育提供了科學(xué)依據(jù)。調(diào)研結(jié)論成為對全校心育工作指導(dǎo)的依據(jù)。同時我們還對高中學(xué)生人際交往狀況進(jìn)行專題調(diào)查研究。我們獲準(zhǔn)承擔(dān)廣東省心理健康教育“十五”規(guī)劃科研課題——《高中生人際交往的心理教育研究》，通過認(rèn)真工作，獲得較好成果，撰寫出《高中生人際交往能力培養(yǎng)研究》和《中學(xué)生人際交往問題的分析與探究》等有一定價值的研究論文。設(shè)心理咨詢中心，配專、兼職心理健康教育工作人員。先后有二十多人次參加中國社會心理學(xué)會心理健康教育初級班培訓(xùn)，十一人次參加中國社會心理學(xué)會心理健康教育中級班培訓(xùn)，八人次參加華南師大、廣東省中小學(xué)心理健康教育B證、A證培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的大力支持，隊伍不斷壯大，水平不斷提高，心理健康教育也成為我校重要特色之一，為增強(qiáng)心育實效奠定了堅實基礎(chǔ)。利用已有隊伍，圍繞心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵、目的、原則、任務(wù)、內(nèi)容、對象與途徑和案例分析等，對年級組長、班主任進(jìn)行了多次全員培訓(xùn)。立足實際，幫困解惑，共同育心。我們先后請多位專家來校給家長作報告，印發(fā)《心理導(dǎo)報》（家教特刊），鼓勵學(xué)生家長訂購心理健康教育報刊，普及家教知識，宣傳心理健康教育的方式方法。期中檢測成績出來后，按慣例召開家長會，學(xué)校規(guī)定不在家長面前展示全班學(xué)生成績冊；班主任老師要善表揚(yáng)、巧批評，列舉出班內(nèi)每一位學(xué)生的閃光點，讓每一位家長都有眼睛一亮的時候，都有值得驕傲的一件事；提醒家長以寬容的心態(tài)面對孩子的考試成績；鼓勵更多的家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心自己的孩子。我們還經(jīng)常召開部分學(xué)生家長會，介紹家庭教育的好做法和家庭心理疏導(dǎo)措施。我們深知，心理健康教育操作過程中如果出現(xiàn)一些不當(dāng)?shù)膬A向，不光不起作用，還將適得其反。中學(xué)生心理健康教育重在預(yù)防。我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新務(wù)實，在防止心理健康教育的形式化傾向，防止心理健康教育的德育化傾向，防止心理健康教育的治療化傾向等方面，也做了大量工作。為能更好推動心理健康教育不斷前進(jìn)，學(xué)校早在2001年9月就組建了心理咨詢中心，設(shè)個別咨詢室、情緒調(diào)節(jié)室和團(tuán)體活動室、心理影院等心育場所。心理咨詢中心的職責(zé)主要有十條：①組織和開展面向全體學(xué)生的個別咨詢。建立咨詢工作檔案和學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行分析和改進(jìn)。⑥組織和開展教師心理健康教育知識培訓(xùn)與研討。⑨探索對心理健康教育工作進(jìn)行考核的途徑、方法和措施。②嚴(yán)格遵守咨詢工作保密原則。積極參加每月至少一次的工作、學(xué)習(xí)研討會。認(rèn)真落實心理咨詢中心工作職責(zé)。為確保心理咨詢工作科學(xué)、規(guī)范、有效，心理咨詢中心還制訂了心理咨詢員工作守則如下：①熱愛心理咨詢工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高咨詢技巧。⑤對來訪者反映的情況認(rèn)真分析，審慎研究，不做任何輕斷的結(jié)論。三、創(chuàng)建咨詢平臺，創(chuàng)新求實，全方位開展心育工作我們圍繞心理健康教育工作做了許多大膽嘗試。其主要攔目有：心理知識、科研動態(tài)、心咨專欄、心理自測、案例分析、自我創(chuàng)新、思維殿堂、爭鳴園地、點滴體會、名家經(jīng)驗、家長園地、悄悄話、知心姐姐、開心天地、網(wǎng)絡(luò)點擊、青春寄語等?！缎睦韺?dǎo)報》辦有家教特刊，利用家長會印發(fā)所有家長，受到家長歡迎。心理咨詢網(wǎng)站——學(xué)生心靈港灣。在網(wǎng)站咨詢工作中，我們力求在吃透咨詢對象、咨詢內(nèi)容的基礎(chǔ)上認(rèn)真、及時回復(fù)所咨詢問題。心理健康教育活動周——育心的節(jié)日。活動周從星期一校會和主題班會開始，每天安排活動，前期有動員，最后有總結(jié)。為學(xué)生提供機(jī)會，讓他們經(jīng)歷，讓他們付出，他們就終究擁有健康的心態(tài)和健康的心靈，達(dá)到心理健康教育的最終目的。我們利用團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座、板報、櫥窗、“心理導(dǎo)報”等形式和途徑來普及心理健康知識。初中以活動和體驗為主，在進(jìn)行全面心理品質(zhì)教育的同時，突出健康品格教育；高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密配合。學(xué)生中存在的少數(shù)自卑、抑郁、焦慮、行為困擾、戀友戀家情結(jié)、強(qiáng)迫癥等心理問題學(xué)生，得到有效矯治。我校學(xué)生個別咨詢問題主要集中在新生適應(yīng)（約占20%）、考試焦慮（約占15%）、人際交往（約占31%）和學(xué)習(xí)壓力（約占23%）等問題上。導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展——讓每個同學(xué)都健康成長。學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師，每個學(xué)生有導(dǎo)師。一切工作均落實于學(xué)生身上。我校在心理健康教育工作中做了大量艱苦的探索，取得較好成績，為學(xué)校發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)，受到上級領(lǐng)導(dǎo)與同行的肯定，以及從中央到地方的新聞媒體和各兄弟學(xué)校的高度贊譽(yù)。2006年3月117日二天，在佛山市隆重召開的廣東省中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)場會上，我校獲廣東省中小學(xué)心理健康教育工作先進(jìn)單位殊榮，省教育廳只安排了二所學(xué)校大會介紹經(jīng)驗，我校是其中之一，另一所學(xué)校是廣州市文德路小學(xué)，我校鐘繼東校長所作的學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗介紹，受到與會領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的高度贊揚(yáng)。我校心理健康教育起到了很好的示范作用。目前，優(yōu)化學(xué)生心理成長環(huán)境，促進(jìn)全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，已成為我校心理健康教育工作的必然要求?，F(xiàn)匯報如下：一、加強(qiáng)多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)（一）建立心理健康組織機(jī)構(gòu)為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：組長：副組長：委員:（二）落實責(zé)任，分工明確校長xx：負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。教務(wù)主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障教務(wù)處副主任：負(fù)責(zé)心理健康教育的科研工作負(fù)責(zé)及時了解掌握學(xué)生心理健康狀況校醫(yī)xx：負(fù)責(zé)心理咨詢工作二、加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間，對家長進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對學(xué)生青春期的特征，家長學(xué)校對家長進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。期末對本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。在教師中普及心理衛(wèi)生知識。開展針對教師的心理咨詢活動。一個健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長，鼓勵教師和學(xué)生獨立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見；師生關(guān)系既為師長，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。一個學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。五、加強(qiáng)心理健康科研工作動員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來，通過理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的實踐與探索打下堅實的思想認(rèn)識基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。六、反思及改進(jìn)1．心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。3．繼續(xù)積極地參與教研活動和課題研究。第三篇：心理健康教育工作匯報心理健康教育工作匯報幾年多來，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開展。德育主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開展學(xué)生心理健康教育活動。開設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開展個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。我校的做法是：每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。期中對上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤，并進(jìn)一步落實學(xué)期初心理健康教育工作會議要求。學(xué)?？衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會，有選擇地選學(xué)一些理論書籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進(jìn)行專題講座。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識，這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。營造平等民主的心理氛圍。一個積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。學(xué)校中學(xué)生