【正文】 這個(gè)故事當(dāng)中我們明白一個(gè)道理，無(wú)論對(duì)錯(cuò)來(lái)源于誰(shuí)我們都應(yīng)該冷靜的去面對(duì)。當(dāng)你向別人發(fā)過(guò)脾氣后，就會(huì)在人們的心靈上留下疤痕。他父親又建議說(shuō)：“如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。一天，父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在后院的柵欄上釘一顆釘子。所以，只要你肯定了自己，相信自己是對(duì)的就不要猶豫不前，要勇敢地走下去，這樣才會(huì)有屬于自己的世界。所以，正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，不僅要形成，而且要牢固樹(shù)立，做到能經(jīng)得起任何困難、風(fēng)險(xiǎn)和誘惑的考驗(yàn)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，開(kāi)展大學(xué)生心理素質(zhì)教育是擺在我們面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。認(rèn)為大學(xué)生的婚戀行為是“正常的身心需要”、“不負(fù)責(zé)任”、“無(wú)聊空虛”、“無(wú)所謂者”分別有37%、%、%、%。5．戀愛(ài)、情感問(wèn)題引發(fā)的不健康心理當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性張揚(yáng)而疏于理智的思考，在感情方面往往比較執(zhí)著，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為感情的糾葛而憂郁、苦悶和煩惱。4．貧困生的自卑心理來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在大學(xué)校園里占有較大的比例，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，地域、家庭都存在貧富懸殊差異；對(duì)城鎮(zhèn)的部分學(xué)生，企業(yè)不景氣，有的家庭生活困難或家長(zhǎng)下崗等因素引起部分學(xué)生產(chǎn)生自卑等方面的心理現(xiàn)象。對(duì)就業(yè)的前景感到茫然，不知所措的占38%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87%的學(xué)生認(rèn)為朋友交往中最重要的是“真誠(chéng)、信任”，但是在現(xiàn)實(shí)的人際交往中，卻有36%的學(xué)生感到過(guò)于拘泥，%的學(xué)生不相信別人，%的學(xué)生感到自卑，%的學(xué)生感到別人輕視自己，%的學(xué)生感到被別人誤解。因此，在大學(xué)校園開(kāi)展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)的組成部分，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，本身存在著許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。不少研究指出，對(duì)于大學(xué)生，社會(huì)的要求高、家長(zhǎng)的期望高、個(gè)人的成才欲望強(qiáng)烈。這充分反映了學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的人際交往不適應(yīng)的問(wèn)題，以至于產(chǎn)生心理上的孤獨(dú)、焦慮不安。3．缺乏自信心和學(xué)習(xí)緊張心理在大學(xué)，學(xué)習(xí)具有更多的自主性、靈活性和探索性，有的學(xué)生無(wú)所適從，表現(xiàn)出困惑的心理；有的學(xué)生不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，認(rèn)為自己的專業(yè)沒(méi)有發(fā)展前途缺乏學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，因而情緒低落，造成心理上的壓力。調(diào)查中有47%的學(xué)生自認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難，22%的學(xué)生把自己歸為貧困生行列，自認(rèn)為是特困生的學(xué)生也高達(dá)到12%。有的同學(xué)忙于談戀愛(ài)，而與同學(xué)關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，把自己孤立于集體活動(dòng)之外；有的同學(xué)害怕別人搶走自己的異性朋友，整天胡思亂想，坐立不安，不能一心一意地去學(xué)習(xí)，成績(jī)也一落千丈。在個(gè)性特征方面，大學(xué)生具有外向、開(kāi)放、活潑、自信、富于幻想等特點(diǎn)，但也存在缺乏務(wù)實(shí)精神、責(zé)任心不強(qiáng)、克制力較差、自我為中心，缺乏堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神。那么，在生活和學(xué)習(xí)中，我們又如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)？1樹(shù)立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,一旦形成,就有固定的方向性,才能保證一個(gè)人的發(fā)展是正確的。2要正確地認(rèn)識(shí)自己和肯定自己一個(gè)人自卑的來(lái)源有這么幾個(gè)方面：一是缺乏成功的體驗(yàn)；二是缺乏客觀公正的評(píng)估；三是自我評(píng)估偏頗。3學(xué)會(huì)克制自己的情緒在我們身邊總會(huì)有很多不如意的事情，或者無(wú)聊的人；難免會(huì)激發(fā)我們的不滿，甚至火力爆發(fā)。第一天，小男孩在柵欄上釘了37顆釘子。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。就像用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來(lái)。學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做自己情緒的主人，這是對(duì)自我心理素質(zhì)磨練必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步的應(yīng)用，這個(gè)是包含一個(gè)自我超越的觀念。不斷的根據(jù)這幾個(gè)方面去審視自己的缺陷所在，提升及鍛煉自己！給自己一個(gè)堅(jiān)定的自我暗示：只要生命不息，我就永不放棄。有的學(xué)校為新生做心理健康普查工作、建立健全學(xué)生心理檔案，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，使工作更有針對(duì)性地進(jìn)行提高學(xué)生的心理素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與扶植，全面進(jìn)步跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的急迫任務(wù)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基本前提，也是大學(xué)生順利成才的保證；既是大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)重要方面，又對(duì)其他方面的素質(zhì)塑造產(chǎn)生重要影響；既是大學(xué)生失業(yè)社會(huì)，成就事業(yè)的心理基礎(chǔ)，也關(guān)系到民族素質(zhì)的提高和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)。當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)身心發(fā)展尚未完全成熟而所承當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)責(zé)任繁重的特殊群體，有各種因素引發(fā)的心理疾病的可能性大大增強(qiáng)。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，無(wú)論是家庭、生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)等等各方面都給人們帶來(lái)了極大的壓力。特別是現(xiàn)在一部分大學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭，從小受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，就讀大學(xué)對(duì)于他們而言是第一次獨(dú)立地生活，在人際交往上可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)以“自我為中心”，與同學(xué)之間的交流、溝通不夠，出現(xiàn)交際困難。高中老師經(jīng)常把大學(xué)生活進(jìn)行美化，許多學(xué)生那個(gè)時(shí)候還不了解大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，就幼稚地認(rèn)為只要上了大學(xué)就萬(wàn)事大吉，什么也不用做了?？紤]到這些，就容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)等一系列不良狀況，出現(xiàn)心理障礙。還有大部分的大學(xué)生性格都屬于內(nèi)向型的，有36%的大學(xué)生都害怕到公共場(chǎng)所，害怕接見(jiàn)陌生人，更有甚者是還8%的學(xué)生有自閉傾向，不愿與別人交往。另外，一些大學(xué)生以前在高中是學(xué)校的佼佼者，而在大學(xué)則是普通的一員，這種落差感會(huì)使他們感到失落、自卑，從而導(dǎo)致心理失衡。這使得他們中有些虛榮心太強(qiáng)的人，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和羞愧心理，與同學(xué)之間相處的敏感而自卑。這些無(wú)不造成大學(xué)生過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)，使他們焦慮、擔(dān)憂，而失去安全感和優(yōu)越感，許多心理問(wèn)題便隨之產(chǎn)生。另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)識(shí)，交往，情感和心理，不利于大學(xué)生健康性格的塑造和健康人生觀的培養(yǎng)。許多人沒(méi)有正確的戀愛(ài)觀，不能正確對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題，因此戀愛(ài)失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理失衡，有的甚至走向極端，造成悲劇。結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程中的關(guān)鍵的一代，他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為。一切都將會(huì)從大學(xué)開(kāi)始，大學(xué)雖然是人生中不長(zhǎng)的幾年，但因其匯聚了人們青春最熾熱的年華而影響深遠(yuǎn)，是我們?nèi)松狞S金歲月，有人在這里立下一生的宏愿，也有人在這里走向了永遠(yuǎn)的迷失。很高興我能站在這個(gè)講臺(tái)上給大家展示我們的課題，我們的課題是關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生危機(jī)意識(shí)的調(diào)查研究報(bào)告，希望通過(guò)這次課能給大家留下一點(diǎn)啟迪與指導(dǎo)，準(zhǔn)備很倉(cāng)促望大家多多見(jiàn)諒！一，請(qǐng)大家看大屏幕，這是我們學(xué)校勤學(xué)路的照片作為此次課題的背景，我們是祖國(guó)的希望，是成醫(yī)軍轉(zhuǎn)地三年跨越發(fā)展的見(jiàn)證人，我們將在這里度過(guò)3到5年，我們應(yīng)該為自己的大學(xué)生活負(fù)責(zé)，我們應(yīng)多一些理性的思索，樹(shù)立起一種怎樣的危機(jī)意識(shí)呢？二、自古以來(lái)都說(shuō)：教書(shū)育人，但現(xiàn)在的大學(xué)中，教書(shū)很多，育人卻不夠，特別是對(duì)大學(xué)生的思想教育更是空談理論，不著實(shí)際，沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)生的心靈，如今大學(xué)生的思想，實(shí)際上已經(jīng)是一片蒼白虛無(wú)的荒漠。逃課成為大學(xué)生無(wú)需掩飾的公開(kāi)秘密。不喜歡一些老師講課，太煩了，都是講原理，一點(diǎn)用都沒(méi)有。學(xué)校作為社會(huì)教化、文明養(yǎng)成最重要的制度化場(chǎng)所，歷來(lái)被視為社會(huì)道德的源泉，源頭活水被污染，其后果可想而知。我認(rèn)為，這種道德評(píng)價(jià)的迷亂才是最令人悲哀的，它成為學(xué)生作弊潮的某種道德環(huán)境。掛課成為了大學(xué)生的必經(jīng)路。這個(gè)問(wèn)題的原因是復(fù)雜的、多方面的，有社會(huì)的原因、學(xué)校的原因、學(xué)生的原因、體制的原因，等等。七、總結(jié)、不放任自流，多參加些有益于身心健康的社會(huì)活動(dòng)；，所謂的就業(yè)壓力大、需要提前適應(yīng)社會(huì)只是逃課的一個(gè)借口，學(xué)生時(shí)期主業(yè)還是學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該珍惜時(shí)光扎實(shí)打下基本功。在樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在實(shí)踐中努力創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)良好的心理素質(zhì)是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言,擇業(yè)是其走向社會(huì)、獨(dú)立生活的關(guān)鍵一環(huán),被譽(yù)為“人生的一大選擇”。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)一直實(shí)行“國(guó)家統(tǒng)一分配”政策。隨著雙向選擇就業(yè)模式的確立,尤其是面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng),大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。其中,“大學(xué)生對(duì)專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇”結(jié)果顯示,計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)用技術(shù)以超過(guò)半數(shù)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他選項(xiàng)而位居前列,而“政治理論”學(xué)習(xí)卻幾乎被大學(xué)生排在了最末一位,說(shuō)明大學(xué)生重視現(xiàn)代實(shí)用技術(shù)與職場(chǎng)能力培養(yǎng),輕視思想素質(zhì)與理論素養(yǎng)訓(xùn)練的傾向十分明顯。在強(qiáng)大的思想政治工作的影響下,出于對(duì)黨、政府、祖國(guó)與人民的愛(ài),絕大多數(shù)高校畢業(yè)生服從分配,心甘情愿到祖國(guó)最需要的地方去工作。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)和完善的就業(yè)市場(chǎng),大多數(shù)高校畢業(yè)生努力在現(xiàn)有條件下謀求個(gè)人發(fā)展,擇業(yè)時(shí)第一看發(fā)展前景,第二看施展才干的機(jī)會(huì),第三看薪酬福利。2002年,中國(guó)青少年研究中心在“您奮斗成為大學(xué)生的主要?jiǎng)訖C(jī)”調(diào)查,把“為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)”、“回報(bào)家庭與社會(huì)”作為社會(huì)價(jià)值取向,把“適應(yīng)社會(huì)找個(gè)好工作、生活得更好”、“證明自己的價(jià)值”、“出人頭地”作為個(gè)人價(jià)值取向,得到的數(shù)據(jù)顯示,%的大學(xué)生選擇社會(huì)價(jià)