小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)案例共5篇-wenkub
2024-11-04 22 本頁面
【正文】 根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場(chǎng)所(如:This is theplayground.)。在黑板上貼三幅平面圖。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。在教學(xué)過程中我借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room，music room，multimedia room，library，language lab。下面我以小學(xué)四年級(jí)第一單元第一課時(shí)為例，介紹一下課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)前置性作業(yè)并運(yùn)用在課堂教學(xué)中的一些情況。如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，采用了單人讀、齊讀、猜一猜、說一說、指一指、唱一唱等形式，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，扎實(shí)有效。’s learn,家長(zhǎng)檢查。其他學(xué)生做動(dòng)作。 、語調(diào)。2 ，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，達(dá)到聽、說、認(rèn)讀的目的。：What’s in the bag/pencilcase? ：How many pens/…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答?！痵 in the classroom?時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。、反饋教學(xué)法、全身反應(yīng)法、情景交際法。：認(rèn)讀A部分Let’s learn中的單詞和句型，并能靈活運(yùn)用；理解Let’s do部分的內(nèi)容。第一篇：小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)案例小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)案例 Unit 1 My classroom——The first lesson A Let’s learn一 ：教材分析My classroom主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)教室相關(guān)的單詞來描述自己的教室，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在教材編排體系上貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（Learn how to learn）的主題；注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，融合學(xué)科整合，重視靈活拓展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生多方位達(dá)到運(yùn)用語言的目的。：能簡(jiǎn)單描述自己的教室，如：This is my ’s ，如：Clean the classroom/door/window/board/…會(huì)唱歌曲“In the classroom”：注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；讓學(xué)生了解西方國家相互尊重，體諒對(duì)方的有關(guān)文明禮儀。、鼓勵(lì)型評(píng)價(jià)、任務(wù)型評(píng)價(jià)、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 教具準(zhǔn)備：VCD, 掛圖，錄音機(jī)及磁帶，單詞卡 教學(xué)過程： Step 1 Warm－up between T and : Hello, boys and back to school!Nice to meet : Nice to meet you, : How are you today? Ss: Fine, thank you? T : I’m fine, points to the classroom and say “Where are you?”Help the Ss: “We are in the classroom.” Teach the word “classroom”.: “In the classroom”(教師先帶學(xué)生讀歌詞，讓學(xué)生感知有關(guān)教室的單詞，并為學(xué)習(xí)“There be”句型做鋪墊，采用聽錄音跟唱，教師示范唱，學(xué)生自己唱等多種形式。Step 3 Presentation and practice 1．新詞呈現(xiàn)The T shows Ss the picture and say“ This is my can you see in it? ” Ss may answer: desk, chair…等單詞，and T teaches them the new words: classroom, window, door, picture, light, board, ，教學(xué)生正確理解，認(rèn)讀。單人讀、分組讀、齊讀，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的單詞，及時(shí)給予糾正。 and and low voice game.(這是一種帶讀單詞的方法，老師大聲說單詞時(shí)，學(xué)生小聲說，老師小聲說，學(xué)生就大聲說，學(xué)生覺得非常有趣。Step 5: Consolidation and extension 剩下的單詞，如：fan, wall, TV, puter, teacher’s 。最后看誰得的星星多，誰就是這節(jié)課的Superstar。二、面向全體：為讓所有學(xué)生樂學(xué)，教師善于營造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)，全員參與，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)首先我事先讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)所位置畫一幅平面圖(簡(jiǎn)圖)，但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場(chǎng)所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。讓相鄰的兩個(gè)小組對(duì)比他們貼好的平面圖。給每個(gè)大組再發(fā)一套單詞卡片。鼓勵(lì)學(xué)生使用其他所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如It is small，but I like ，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門入口處，當(dāng)作本校場(chǎng)所位置的英文示意圖。他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展是由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。我覺得這一課的學(xué)習(xí)應(yīng)該使他們懂得語言是一種交際工具，讓他們最大限度的使用英語來進(jìn)行交際。在引出的過程中，我設(shè)置了機(jī)械操練，雖然是機(jī)械操練，但是把形式變一變，機(jī)械操練也能披上一件吸引人的衣裳。我通過從網(wǎng)上下載具有明顯外貌特征的卡通人物圖片,從我們學(xué)校的資源庫中選取所需要的歌曲、背景音樂和圖片,錄制自己所需要的一些錄音資料,最后通過flash制作出比較能吸引學(xué)生注意力的課件，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)真實(shí)的情景當(dāng)中，讓他們能夠把自己當(dāng)作是故事中的主角，這是我希望能達(dá)到的效果——讓他們進(jìn)入狀態(tài)，成為課堂的主人。（二）Presentation:當(dāng)學(xué)生做完動(dòng)作后，我立刻表現(xiàn)出很興奮的樣子，對(duì) 他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，表示我希望能成為他們的朋友，說：“You are so love am happy to be your you want to be my
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