【正文】 于學生展開豐富的聯(lián)想心理學的研究表明，多重感官同時感知的學習效果要比單一感官感知好。增大信息量是提高教學效率的重要條件。它不僅有利于創(chuàng)設情境、提高教學質量和效率，還大大提高了學生的學習興趣。但是，它并不能解決教學中的一切問題，如果使用不當，結果往往會適得其反。運用多媒體輔助教學不僅能增強學生的投入意識，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，而且能在短短的一節(jié)課時間里增大課堂的教學信息容量。這樣節(jié)省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，突破創(chuàng)新，加大了課堂傳遞信息的容量。我讓學生一邊看一邊分析歌曲：第一樂段為副歌二部合唱。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。又如教唱《我們是共產主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠多好，也是一種獨唱，唱不出氣唱的效果。而如果運用電腦多媒體技術，教師則可以利用電腦音樂系統(tǒng)，進行聲情并茂、極富表現(xiàn)力和感染力的范唱，給學生以美的音樂享受。這樣恰到好處地把握時機，將課文圖文并茂，動靜結合，使教材內容化無形為有形，化靜為動，迅速地給學生營造出身臨其境的情景，有效地激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對教學內容的理解。小學生特別是低年級的學生年齡小，生活經歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。我作為農村小學的一名音樂教師，面對一群渴求音樂知識的農村孩子，我在教學中充分利用音樂教學軟件、多媒體技術等先進技術手段，可以集圖、文、聲、像、譜、為一體，使學生對音響的感知更為直觀，讓學生的想象力、創(chuàng)造力得到更充分的發(fā)揮，從而激發(fā)學生的學習積極性。在這樣的形勢下，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中，多媒體的運用對小學音樂課堂起著重要作用。第一篇：多媒體教學在農村小學音樂課堂中的重要性多媒體教學在農村小學音樂課堂中的重要性（甘肅武威市天祝藏族自治縣松山鎮(zhèn)廟兒溝小學 王春秀）內容摘要：多媒體教學進入音樂課堂，輔助音樂教學，能夠激發(fā)學習興趣、化抽象為形象，輔助分析講解、增加教學容量，提高課堂效率，給課堂解決了很多難題，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，充分發(fā)揮了其學習的主體作用，使音樂課堂更加生動有趣，讓學生更加熱愛音樂。在偏遠農村的學校音樂教學條件比較差，由于音樂教學器材的嚴重短缺或社會不夠重視，音樂課就像語文數(shù)學課一樣，一只粉筆，一張嘴，一本書，45分鐘的課程就可以開始。先將我在近幾年的點滴體會梳理如下：一、運用多媒體圖片資料，激發(fā)學生的學習興趣托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種音樂展示在同學們眼前，比單聽老師講，構圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現(xiàn)代教育技術手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，很好地調動參與意識，使學生在課堂上身心愉悅，感受美的音樂和發(fā)揮自己的潛能。例如教唱《紅星歌》時，如果由教師范唱，無論唱多好，也是一種獨唱，缺乏感染力。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。我多次教過學生唱這支歌。全曲用錯落有致的節(jié)奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福。我在上五年級第十課《音樂家賀綠汀》欣賞課時，把欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的親人》、歌曲《嘉陵江上》、補充欣賞歌曲《清流》以及相關的節(jié)奏聯(lián)系、發(fā)聲練習、樂曲介紹，都做進了課件，并著重對作曲家賀綠汀做了介紹。節(jié)省了大量的板書、掛圖及音響播放所消耗時的時間，從而起到事半功倍的效果。在教學中，必須特別注意適時適度使用、多種媒體優(yōu)勢互補、發(fā)揮人機交互功能等，以使音樂教學展示更加美好的前景。起到了事半功倍的效果。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學生的音樂想象力。音樂欣賞多媒體輔助教學可實現(xiàn)視聽結合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應和情感體驗。例如教唱《小白船》，假若由教師范唱，無論唱多好，也難以唱出合唱那種效果。利用計算機播放器的數(shù)字計時和播放進度條可輕松、快速地對任意一個文件進行快進、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學需要無限次地重復播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。但是，它并不能解決教學中的一切問題，如果使用不當，結果往往會適得其反?！娟P鍵詞】：多媒體技術 音樂教學 課件制作媒體技術的迅猛發(fā)展對我們的社會已經產生了相當大的影響。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育技術相結合。應以科學的教學法循序漸進，有規(guī)律性，靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。因此，音樂教育如何在教學中利用現(xiàn)代化教學手段，改變傳統(tǒng)的教學模式，構建有利于學生的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，切實提高教學實效，促進學生素質多方位整體發(fā)展，便成為我們音樂教學中值得實驗的一個課題。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。但是，如果通過現(xiàn)代化多媒體教學，學生的聽覺與視覺就能很好地結合起來，所學的內容能夠在學生的頭腦里留下深刻印象。如何獲得最佳效果，這就要發(fā)揮多媒體的功效，通過多媒體，學生把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。我多次教過學生唱這支歌。我讓學生一邊看一邊分析歌曲全曲用錯落有致的節(jié)奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)牧民收獲的幸福。多媒體教學是一種技術輔助手段，它只能與課堂教學規(guī)律及特點相適應，多種教學手段協(xié)調互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化在音樂課中充分合理地利用多媒體教學,能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài),能提高學生整體素質,并能更好地使之與生動的教育技術相結合,收到傳統(tǒng)教學手段達不到的效果。尤其在音樂課的運用上，將各種教學信息以文字、圖片、音頻、視頻的形式展示給學生。農村孩子獲取新鮮事物的途徑較少，對新鮮事物好奇心強。例如：在上小學三年級音樂課《庫爾班大叔喜洋洋》一課時，我選用遠程教育資源里的相關內容進行教學：先是播放新疆民俗風情畫面，讓學生邊看畫面邊聽講解員聲情并茂的介紹新疆，從而引入歌曲教學。二、利用多媒體教育資源使練習形式多樣化。羊媽媽咩－│咩－│咩咩│咩－‖地催促小羊快起床，迎接到農場來的小客人。三、音樂教學中利用多媒體教育教學能