【正文】 可以這樣說：需要各種非常專業(yè)的人士共同參與。例如盲目地依賴于多媒體技術(shù)，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，教師上課不停地按鍵邊放邊講，成了一個(gè)“解說員”這不僅以計(jì)算機(jī)的思路限制和取代了教師和學(xué)生的思路，人成了機(jī)器的奴隸，而且改變了音樂教學(xué)作為人文課程的學(xué)科性質(zhì)，師生間和諧的人性關(guān)系被冰冷的人機(jī)關(guān)系所取代。記憶深刻的是有一次參加教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽了一節(jié)音樂公開課，課題為《小烏鴉愛媽媽》，由于歌曲內(nèi)容具有一定的情節(jié)性，教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，就把整個(gè)教學(xué)過程編成故事，以動(dòng)畫的形式，再配上音樂播放，學(xué)生津津有味地一會(huì)兒看動(dòng)畫片、欣賞圖片，一會(huì)兒還要在老師的指導(dǎo)下分角色表演等等，這樣的課，學(xué)生的興趣是調(diào)動(dòng)起來了，但學(xué)生的聽覺聯(lián)想?yún)s被忽視了，以至于一節(jié)課下來，留給學(xué)生印象深刻的只是動(dòng)畫形象和故事情節(jié)，而歌曲的主旋律卻不熟悉，這樣的音樂課能說是成功的嗎？我不由大惑：為什么一定要用多媒體？又有表演和創(chuàng)作？一節(jié)課大部分時(shí)間都在欣賞畫面，根本沒有時(shí)間讓學(xué)生去仔細(xì)體驗(yàn)音樂、感受音樂，學(xué)生又哪來表演的激情和創(chuàng)作的靈感？課后詢問這位教師，她說：“這是公開課，要有教學(xué)形式的創(chuàng)新，才能體現(xiàn)新課程理念呀！”恍然大悟，原來她把新課程改革僅僅理解為在傳統(tǒng)教學(xué)手段上加入多媒體，僅僅理解為教學(xué)形式的創(chuàng)新！四、在小學(xué)音樂課堂中如何正確應(yīng)用多媒體 首先、一定要處理好教師與多媒體的關(guān)系。音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)重要的任務(wù)。音樂教學(xué)應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)的手段，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂審美能力。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析、比較、綜合等一系列思維活動(dòng)，才能達(dá)到深刻地理解。通過遠(yuǎn)程教育資源的播放，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)激發(fā)音樂興趣有積極的作用。過去教時(shí)，一本書，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。我將少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌放出來讓大家欣賞。參考文獻(xiàn)：祝智庭：《信息教育技術(shù)走向信息化教育》，張菊花：《有效教學(xué)的多媒體運(yùn)用策略》.《新課程》，2010（3）錢紅：《多媒體給音樂教學(xué)注入了活力》.《中國音樂教育》，2005（1）第二篇：淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性《淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性》湯神廟鎮(zhèn)兩家子小學(xué) 徐洪偉【內(nèi)容摘要】：音樂是一門綜合性的學(xué)科，它帶給學(xué)生的不僅僅是音樂素養(yǎng)的提升，也包括了心理、人格、道德、審美等各方面素質(zhì)和能力的提升。過去教時(shí)，一本書，一支粉筆，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。我在教學(xué)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣幾個(gè)情節(jié)：少年兒童手持紅纓槍，身背大刀為解放軍站崗放哨；兒童團(tuán)員肩扛紅纓槍排著整齊的隊(duì)列，闊步向前；利用正步走感知進(jìn)行曲速度等。關(guān)鍵詞：多媒體、音樂課堂、重要性隨著科技水平不斷發(fā)展，教育技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)已深入到教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，欣賞范唱范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，好的范唱可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)容量，提高課堂效率教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。運(yùn)用多媒體創(chuàng)造情境，鮮明形象 為了使音樂的感知形象更加準(zhǔn)確，在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和打擊樂等五個(gè)主要樂種。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就高昂起來，為歌曲教學(xué)打下了很好的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然就會(huì)有感情學(xué)習(xí)這首歌曲。一個(gè)個(gè)風(fēng)采各異的音樂形象，一幅幅或靈動(dòng)、或激情、或有趣的作品，這些怎能不給學(xué)生留下無限遐想的美好空間。作為一名農(nóng)村教師，從多媒體教育優(yōu)質(zhì)資源中獲取更多的知識(shí)，在音樂教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教育進(jìn)行教學(xué)，可起到省時(shí)、省力、高效的作用，使學(xué)生興致盎然地參與到音樂教學(xué)中，真正提高自身音樂素質(zhì)，在專業(yè)道路上越走越寬。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。師生對(duì)話很有必要，人—機(jī)對(duì)話代替不了人—人對(duì)話。然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，又根據(jù)音樂力度的強(qiáng)弱、速度快慢、音色的變化完整地展現(xiàn)了故事的起始、經(jīng)過和結(jié)果，學(xué)生加深了對(duì)音樂的感受和理解。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。打開“知識(shí)的宮殿”時(shí)，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂有關(guān)的物品?！??看著孩子們發(fā)自內(nèi)心的豪情壯語，我也被感動(dòng)了。其應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上通過多媒體輔助教學(xué)方式獲取音樂知識(shí)，還可以借助于多媒體課件或信息，網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)室或家中等場(chǎng)所朝進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)?！蹦敲?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂應(yīng)該如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其充分地為課堂教學(xué)服務(wù)。過去，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)只能用語言描述和表達(dá)，學(xué)生很難理解，所以就構(gòu)成了難點(diǎn)。羊媽媽咩－│咩－│咩咩│咩－‖地催促小羊快起床，迎接到農(nóng)場(chǎng)來的小客人。尤其在音樂課的運(yùn)用上，將各種教學(xué)信息以文字、圖片、音頻、視頻的形式展示給學(xué)生。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。因此，音樂教育如何在教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)多方位整體發(fā)展，便成為我們音樂教學(xué)中值得實(shí)驗(yàn)的一個(gè)課題。但是，它并不能解決教學(xué)中的一切問題，如果使用不當(dāng)，結(jié)果往往會(huì)適得其反。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。節(jié)省了大量的板書、掛圖及音響播放所消耗時(shí)的時(shí)間，從而起到事半功倍的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。先將我在近幾年的點(diǎn)滴體會(huì)梳理如下：一、運(yùn)用多媒體圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我作為農(nóng)村小學(xué)的一名音樂教師，面對(duì)一群渴求音樂知識(shí)的農(nóng)村孩子，我在教學(xué)中充分利用音樂教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段，可以集圖、文、聲、像、譜、為一體，使學(xué)生對(duì)音響的感知更為直觀，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力