低年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 會(huì)和“鉤”字弄混。6．鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。萬(wàn)變不離其中，筆畫(huà)始終是漢字的基礎(chǔ)。教學(xué)中還可以經(jīng)常以比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?！敝傅氖鞘裁?？也可以出現(xiàn)在記憶生字時(shí)。平時(shí)注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。也是令教師感到棘手的問(wèn)題。興趣是最好的老師。第二篇：淺談如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)李娟 電話 *** 重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)三星小學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 在語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)始終是教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)：識(shí)字量大，內(nèi)容較為復(fù)雜，復(fù)習(xí)前面的字，又忘了后面的字。詞語(yǔ)是由本課生字與熟字組成，目的就是鞏固已學(xué)過(guò)的生字，積累詞匯。在關(guān)鍵處、易錯(cuò)處多下功夫。在鞏固識(shí)字成果這一環(huán)節(jié)，采用“猜字游戲”、“開(kāi)火車讀”、小組競(jìng)賽讀、互相考教等方式，幫助學(xué)生記牢字形。如：字理識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、部件分析、數(shù)筆畫(huà)等。因此我從故事、兒歌等學(xué)生感興趣的閱讀材料出發(fā)，告訴他們，只有多識(shí)字，才能了解更多有趣的故事、開(kāi)闊視野，掌握豐富的知識(shí)。第一篇：低年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)低年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)一、培養(yǎng)一興趣，明確目的。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，同時(shí)使學(xué)生明確識(shí)字目的：學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)生字。在分析字形中，學(xué)生通過(guò)自己的分析、觀察、比較，用自己的方法記憶字形。三、反復(fù)訓(xùn)練、注重積累。同時(shí)注意打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，坐姿、執(zhí)筆等，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。我比較重視這一環(huán)節(jié)，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)多以練習(xí)題中的詞語(yǔ)、成語(yǔ)形式出現(xiàn)，一是落實(shí)生字，二是幫助學(xué)生積累詞匯。反反復(fù)復(fù)，識(shí)字效果總是不盡人意。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，的確很難完成。例如：猜字謎。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。二．教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)。學(xué)生只有在正確而又熟練的掌握了筆畫(huà)的情況下學(xué)字才輕松、準(zhǔn)確。如教“笑”字時(shí)，老師可以出示一幅小娃娃笑的圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察小娃娃笑的時(shí)候的眉目與嘴巴，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)與“笑”字有共同的地方，便望文知義了。如教學(xué)“美”字：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來(lái)識(shí)記。每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。三．生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。聯(lián)系的方法大致有以下幾種：校園環(huán)境中識(shí)字。動(dòng)員家長(zhǎng)密切配合，在家庭中創(chuàng)設(shè)識(shí)字氛圍。其實(shí)這也是一種正常的心理過(guò)程。第三篇：淺談如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。興趣是最好的老師。低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。也是令教師感到棘手的問(wèn)題。會(huì)收到意想不到的效果?？梢猿霈F(xiàn)在初識(shí)生字時(shí)，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見(jiàn)。二．課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫(huà)，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。小孩子都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來(lái)識(shí)記。每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開(kāi)放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。
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