【正文】 教師在教學(xué)中既要注重閱讀積累方法的指導(dǎo)，又要注重課內(nèi)外知識積累的運用、延伸與拓展，為學(xué)生提供運用知識、創(chuàng)新思維及實踐活動的時間與空間，有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識的意識和運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)在教學(xué)。３，重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學(xué)生一個努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。不同的土質(zhì)，養(yǎng)育了不同的孩子?！睂W(xué)生第三次讀，一個字也沒有讀錯。是知難而退？還是迎難而上？關(guān)鍵在于教師是否能用上恰如其分、富有激勵性的語言。同時，也為我自己制造了機會，我抓住了后進生身上的閃光點，為今后的教學(xué)鋪平了道路。我在教學(xué)《雨點兒》一課時，媒體助學(xué)，讓學(xué)生理解課文?！段叶嘞肴タ纯础方虒W(xué)反思《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。他們是這樣理解的：滅：有人用水管澆火，上面的“一”就是水龍。三、快樂游戲，讓學(xué)生在興趣盎然中鞏固識字對于兒童來說，游戲是他們的天堂，在游戲中一切都能解決，而且效果出奇的好。隨著識字方法的積累，學(xué)生的識字能力越來越高，他們能夠利用“熟字記憶”、“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜字謎”等好方法識字。大大調(diào)動了學(xué)生的自主性，提高了他們的求知欲，讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得輕松。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。課堂上利用了掛圖，呈現(xiàn)果樹、電燈桿、石桌、石凳，以及小朋友上滑梯、跳繩等景物和場面，師范性地提出了比較哪根繩長、哪個人高、哪個水果重等問題，提供了比較結(jié)果的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。大自然真是一個大課堂啊!《比尾巴》教學(xué)反思教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。２、寓教娛樂，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。如上教例“你問我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗和對詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。另一個就是，朗讀的時候，很多孩子很快就將文本背會，以至于齊讀的時候也不愿意將課文打開。在介紹樹的好處時，大家說了好多，也很全面，接著我們就引入了課文的學(xué)習(xí)。第一段介紹了我家門口有一棵小樹，哦、三兩段講述了爺爺和小樹之間的關(guān)系。在７個生字中，要重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“青、前、香”的字音?！缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在識字教學(xué)中，我們可以從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、音樂等，使學(xué)生盡快地全身心地融入識字教學(xué)過程中?！对诩依铩方虒W(xué)反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課程改革重視課程資源的開發(fā)和利用?！犊诙俊方虒W(xué)反思興趣是最好的老師。新課標(biāo)中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活是必不可少的?！稘h語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學(xué)反思１、課堂內(nèi)容太少，較單薄，只教學(xué)了ao ou iu的音、形及書寫，音節(jié)的拼讀沒有放到這節(jié)課里，使得兩課時的教學(xué)時間，前松后緊。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。這一理念用變化的、動態(tài)的、生成的觀點來看待課堂教學(xué)，它是根據(jù)學(xué)生心理的、情感的、知識的需要隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，充滿著生命，精彩不斷。“畢其功于一役”的想法要不得哦！期待著，一切都會好的。這節(jié)課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第一篇：人教版一年級上冊語文全冊教學(xué)反思《漢語拼音２ i u 252。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。就是沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶?！稘h語拼音５ g k h》教學(xué)反思針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)?！稘h語拼音７ z c s》教學(xué)反思在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，駕馭課堂?！稘h語拼音９ ai ei ui》教學(xué)反思學(xué)生渴望學(xué)會漢語拼音?！稘h語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)反思為了能更好地在教學(xué)中實踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在《ao ou iu》這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，時刻關(guān)注師生互動等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念?！稘h語拼音１２ an en in un 252?！薄兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠的地方，有一個小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會自覺去學(xué)，主動去學(xué)。以下就《在家里》的教學(xué)片段進行評析，從而反思新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與落實?！懂嫛方虒W(xué)案例與反思新課程改革提倡以生為本，這位老師能在孩子讀得很差勁的情況下，肯定孩子字音讀得準(zhǔn)，鼓勵他的勇氣，是在極力呵護學(xué)生的自尊與信心，是在等待孩子的進步與成功?！逼鋵υ掙P(guān)系是多重性的，但對話的中心是每一個學(xué)生個體。９個認讀字要讀準(zhǔn)“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫筆順記字形。這篇課文的學(xué)習(xí)，我作以下幾點反思：１、導(dǎo)入的設(shè)計一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計得如何，直接影響著學(xué)生對一節(jié)課的投入狀態(tài)。２、從學(xué)課文開始，我就特別注重孩子在理解文本的基礎(chǔ)上對文本進行感情朗讀。這個問題的存在我感到比較頭大，該如何去解決，去引導(dǎo)，我該好好再思考、在實踐。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、合作意識。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。另外，課堂上還組織學(xué)生進行了實踐活動，讓同桌兩個學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生在讀中理解，在與同學(xué)交流中提高，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，積極探究的過程。有些學(xué)生的識字方法真是讓你大開眼界。在課堂快結(jié)束時，我設(shè)計了“摘辣椒”的游戲，所有會讀的和不會讀的都想來試試，對于他們來說摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我們都知道，他們在摘辣椒的同時，也鞏固了所學(xué)的生字?？矗河檬终谠谘劬ι?，能看得更遠?！队挈c兒》教學(xué)反思新課程理念下的課堂教學(xué)更關(guān)注教與學(xué)的過程。如在學(xué)習(xí)課文的最后的一個自然段時，我充分利用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景?！蹲约喝グ伞方虒W(xué)片段及反思總的自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。課文中有這樣一句話：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”在指名讀時，一位學(xué)生第一遍讀成：“你到菜園，去看看冬瓜茄子有什么不一樣？”有兩個地方讀錯了。此時，全班同學(xué)都情不自禁地為他鼓起掌來。但同是孩子是有著孩子的共性。學(xué)生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心?！缎⌒茏∩蕉础氛n后反思積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。每天都有一大堆的事情要做?？赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了，但學(xué)生可能還沒真正記住，或許一時又忘了。（二）iu252。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點，252。iu252。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。（大y和小i在一起，還是讀做i）。至于252。急得大哭起來。一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（三）bpmf教學(xué)反思經(jīng)過bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學(xué)一學(xué)?！倍嘤幸馑嫉南敕ò?，我馬上請他上來表演。經(jīng)過那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達，學(xué)生一看便明白了。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動性和探究精神充分點燃起來，通過發(fā)現(xiàn)，還把學(xué)生各種感官都調(diào)動了起來。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強學(xué)生的小組合作意識。是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。23個小朋友前面部分得了滿分，還有幾個得九星的比較可惜，都是格式上有一點粗心的錯誤。大體總結(jié)一下，被扣分的學(xué)生主要還是粗心的居多，寫了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào)；聲母格式寫不對；連線題遺漏等問題。ao ou iu 的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。在在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。在這個基礎(chǔ)上，我又讓孩子尋找其他能代表四季不同特點的事物，運用到兒歌中自己編一編兒歌?！?。這次的考試雖然成績還可以，但我總體感覺是比較不滿意的?？偨Y(jié)了一下，最近感覺上課學(xué)生注意力比較不集中。小小竹排在音樂的映襯下，緩緩地順?biāo)鳎倥渖侠首x，孩子們聽得很認真。就好象我就在這幅畫里一樣！”他話音剛落，我就帶頭給他送去了熱烈的掌聲。老師的“硬邦邦”式的“指引”反而達不到良好的效果。（十一）《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思《哪座房子最漂亮》的教學(xué)我用了三個課時，發(fā)現(xiàn)一個問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來。（十二）《爺爺和小樹》教學(xué)反思教學(xué)完畢后，我問孩子：“今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？”幾個孩子很快就舉起了手，還有一些孩子在思考了一會兒后舉起了手。”“我們要懂得回報愛，對身邊的人好。所以，我在教完課文后，就引導(dǎo)孩子去體會：在冬天的時候，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。沒有比熱烈的掌聲更能表達我那時的欣喜和興奮了?。ㄊ鹅o夜思》教學(xué)反思《靜夜思》這首古詩對于學(xué)生來說非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。在這些基礎(chǔ)上，我再讓孩子去體會如果一個人身在異地，不能和家人團聚，吃不到父母親手做的菜，聽不到父母的聲音講會是怎樣的一種情境?！碑?dāng)時的我真的感覺自己狂暈，正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍，想讓每個孩子都走進文本，貼近作者的感情時竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。課后，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學(xué)，然后再把弧線補成月亮形狀，讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么。從這個星期開始，明顯感覺教學(xué)進度加快了許多。”這句話是這篇課文的“文眼”，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。從而去感受陽光的作用和重要性。特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一（4）班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖。在前階段的教學(xué)工作中，或多或少都有對量詞教學(xué)的滲透，所以學(xué)生對“量詞”還是比較熟悉的。課后，我又布置了一個作業(yè)。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學(xué)習(xí)。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機會。，提高識字效率。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。 ，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。語文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)反思興趣是最好的老師。 。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：。，識記字母。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。，興趣中體驗，心靈中融合。，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。，學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)生在游戲過程中玩得開心，學(xué)得開心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音