【正文】 所。另外，也有「中學(xué)－小學(xué)」、「大學(xué)－中小學(xué)」等形式的結(jié)盟（吳建華， 20xx）。 ，寒暑假返鄉(xiāng)寄讀尌學(xué) 學(xué)校學(xué)生多數(shù)來自臺(tái)灣地區(qū)，寒暑假多會(huì)返鄉(xiāng)，此一期間若有可供繼續(xù)學(xué)習(xí)的場所，將可解決長假帶來的學(xué)習(xí)空檔問題，「 我認(rèn)為建立姊妹校的關(guān)係，對(duì)於本校同學(xué)返臺(tái)上課有相當(dāng)大的助益。 」 （馮思義，訪20xx/11/03） 歷經(jīng)三年多的努力，學(xué)校的教師與學(xué)生皆能感受內(nèi)部教育理念與作法，未受政治相關(guān)因素而有強(qiáng)大或直接的影響，而能讓教師與學(xué)生安心地教書與學(xué)習(xí)，「 外部關(guān)係對(duì)學(xué)校的影響不是直接是間接。再者，學(xué)生寒暑假期間返鄉(xiāng)之時(shí)，若要進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要有一些管道。學(xué)校位於鄉(xiāng)村地帶，偏屬封閉式環(huán)境，成員反應(yīng)外部文化刺激不足，缺乏進(jìn)修管道，「 本地文化刺激少，易與外界脫節(jié)。本校 上學(xué)期 （ 20xx 年） 曾 透 3 過「問卷、共識(shí)營活動(dòng)、 分組座談、 SWOT 分析」等方法 ， 檢視 與 診斷學(xué)校願(yuàn)景的發(fā)展概況 ， 進(jìn)而 具體地提出學(xué)校願(yuàn)景實(shí)踐的三大策略，分別是 「 策略聯(lián)盟、資訊科技及知識(shí)管理 」 。而上述學(xué)校 的 願(yuàn)景發(fā)展與形成，並非「一次性」的過程或活動(dòng)，它會(huì)因?yàn)橹R(shí)及經(jīng)驗(yàn)的更新，而不斷地被修正。若能藉由推動(dòng) 教師進(jìn)修行動(dòng)方案 ，營造學(xué)校的合作文化，把個(gè)別的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，將能開拓教師專業(yè)成長及改善教師孤立的現(xiàn)象（李俊湖，無日期）。學(xué)校身為一個(gè)專業(yè)性的組織，急需學(xué)校人員擁有榮辱與共的情懷及努力為學(xué)校發(fā)展的使命感（吳明清， 20xx）。 四、落實(shí)創(chuàng)校宗旨、辦學(xué)理念及經(jīng)營策略?；洞?，本學(xué)期為積極營造教師內(nèi)部的學(xué)習(xí)文化，推動(dòng)一系列的相關(guān)進(jìn)修活動(dòng)，包括資訊、語言、學(xué)術(shù)與藝文等社群，藉以提昇教師的專業(yè)知能，進(jìn)而強(qiáng)化與鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)校從無到有的歷程，是匯聚兩岸人士的力量，共同打造出來的。家長不再僅滿足於「有臺(tái)灣學(xué)校可讀」的心態(tài)，開始對(duì)於學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有所要求。 貳、計(jì)畫目的 一、成立學(xué)習(xí)社群，營造學(xué)校教師專業(yè)成長之氛圍。 參、 重要概念釋義 與運(yùn)用 本 報(bào)告主要有兩個(gè)重要概念，包括教師進(jìn)修成長、學(xué)習(xí)社群，以下茲就 兩個(gè)重要名詞加以釋義： 一 、教師進(jìn)修 成長 資訊時(shí)代來臨，知識(shí)不斷更新，教師為與時(shí)俱進(jìn)，在課餘時(shí)間因教學(xué)工作、 2 個(gè)人 興趣需求，或?qū)W校單位的要求 ， 參加 相關(guān)單位辦理的學(xué)習(xí)活動(dòng)或課程，藉以充實(shí)個(gè)人的知識(shí)與能力，提昇 自我的專業(yè) 層次。在推動(dòng)組織學(xué)習(xí)的過程中，若能重建學(xué)校組織社群的觀念，並建立教師之間彼此合作與相互支持的機(jī)制，將有助於學(xué)校革新的推展（林明地， 20xx； Stenhouse, 1975）。 肆、 計(jì)畫理念與策略 本校創(chuàng)校 宗旨 是 為 培育優(yōu)質(zhì)子弟、增進(jìn)家庭和諧、推動(dòng)公益活動(dòng)、加強(qiáng)文化交流、打造典範(fàn)學(xué)校。而且只有把願(yuàn)景轉(zhuǎn)換成目標(biāo)、活動(dòng)、策略計(jì)畫以及活動(dòng)計(jì)畫，願(yuàn)景才可能被實(shí)踐（魏惠娟， 20xx： 381）。而在三大實(shí)踐策略提出後，也根據(jù)成員所給予的回饋意見，進(jìn)行細(xì)部的修正，或是改變一些實(shí)際的行動(dòng)方案與計(jì)畫。 」 （問卷，臺(tái) 41）所以，學(xué)校如何引入資源、注入活水，促使師生共同成長，是願(yuàn)景實(shí)踐過程中，需要加以解決的問題。是故，學(xué)校推動(dòng)策略聯(lián)盟的 目的有三： ，減少政治問題的干預(yù) 學(xué)校成立至今受到兩岸政府高度的關(guān)注，「 另外我覺得這很重要，尌是兩岸政府都盯著學(xué)校，都希望這所學(xué)校辦好，多少的單位誰也扛不起這責(zé)任。目前學(xué)校外面的關(guān)係都建立很好，老師們可以更安心在學(xué)校教書，學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)。 」 （志老師，訪 20xx/10/26） 同時(shí)，也藉 由返鄉(xiāng)寄讀的機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，瞭解臺(tái)灣學(xué)校其他教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而知曉自己的學(xué)習(xí)層次。由於學(xué)校是屬「完全學(xué)?！诡愋?，內(nèi)部的教育型態(tài)包括幼稚園、小學(xué)、國中及高中。而與臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校結(jié)盟目的，在便於學(xué)生寒暑假返鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，開拓學(xué)習(xí)視野。 締約結(jié)盟的實(shí)質(zhì)效應(yīng)何在？目前與大陸或臺(tái)灣七所學(xué)校實(shí)質(zhì)的互動(dòng)有哪些？除了外在形式的互動(dòng)外，課程、教學(xué)、行政管理經(jīng)驗(yàn)有彼此分享嗎？尌我目前位處第一線的老師來看，締約學(xué)校的形式意義大於實(shí)質(zhì)意義，當(dāng)前成果主要是本校學(xué)生寒暑假期間，至結(jié)盟學(xué)校隨班附讀。 感覺目前學(xué)校所建立伙伴關(guān)係的對(duì)口學(xué)校，都是所謂的名校，實(shí)質(zhì)上的作用並不大，是否可以嘗試去尋找可以實(shí)際與我們進(jìn)行交換學(xué)生的臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校，建立關(guān)係。在東莞地區(qū)目前聚集六千多家臺(tái)資企業(yè)，總數(shù)約有八萬餘人。同時(shí)，臺(tái)商企業(yè)也主動(dòng)開放公司，讓學(xué) 校進(jìn)行戶外教學(xué)參觀活動(dòng)。（驥老師，訪 20xx/11/06） 除此之外，就馮副校長的看法，認(rèn)為學(xué)校目前在經(jīng)營大陸地區(qū)的外部關(guān)係時(shí)，除了中央關(guān)係需要打理，省、市、村等單位也應(yīng)同時(shí)看待，不可忽視。上級(jí)處理學(xué)校的事情總要聽聽基層怎麼說，你說自己很不錯(cuò)，基層也說你很好。 （一）倡導(dǎo)資訊科技的目的 資訊科技的應(yīng)用對(duì)學(xué)校而言，不是終極目標(biāo)，而是一個(gè)手段與策略。 ，營造活發(fā)化的學(xué)習(xí)氣氛 就資訊科技實(shí)質(zhì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的助益，在於它具備資訊蒐集的便利性，以及具有多媒體的聲光效果，對(duì)於教師的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興緻皆有極大幫助。教師常感受外部文化刺激不足，但若能藉資訊網(wǎng)路系統(tǒng)，開拓線上學(xué)習(xí)管道，亦是一個(gè)可行的進(jìn)修學(xué)習(xí)策略。教師對(duì)於此一資訊設(shè)備的安裝給予極高肯定，「 新任校長辦學(xué)理念很人性化，完全以教學(xué)為重，完全在拼教學(xué)。不過，在目前相關(guān)硬體設(shè)施安設(shè)後，教師也有一些相關(guān)建議。不是不願(yuàn)意做，而是需要花很多時(shí)間。（問卷，臺(tái) 023） 為讓教師感受資訊科技融入教學(xué)的便利性，學(xué)校正努力積極購置相關(guān)教學(xué)與學(xué)習(xí)輔助軟體，待相關(guān)軟體較完備後，將以「虛礙光碟櫃」方式處理，利於教師直接透過網(wǎng)路 抓取資料進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橥高^知識(shí)管理才能讓個(gè)人、團(tuán)體或組織的知識(shí)於組織之中為成員所取得、傳遞、擴(kuò)散、創(chuàng)新與儲(chǔ)存，進(jìn)而達(dá)成組織學(xué)習(xí)的目標(biāo)（謝文全， 20xx）。 10 ，保存學(xué)校成員豐富經(jīng)驗(yàn) 學(xué)校海外辦學(xué)的性質(zhì)，促使教師流動(dòng)性極大，人員來來去去。 」 （志老師，訪 20xx/10/26） 未來，學(xué)校會(huì)研擬相關(guān)措施，促使經(jīng)驗(yàn)傳承成為可能。 （二）推動(dòng)知識(shí)管理的具體作法 就知識(shí)管理的具體作法，學(xué)校目前及未來即將推動(dòng)的措施，包括鼓勵(lì)教師成立學(xué)習(xí)社群、倡導(dǎo)教師進(jìn)行檔案管理、設(shè)置教學(xué)資源中心及彙集教師經(jīng)驗(yàn)出版書籍等。這是老師交流分享的時(shí)候，以自願(yuàn)為原則。 Schon, 1978）。因?yàn)橥高^ 這些經(jīng)驗(yàn)與智慧的累積，成員可以不用重頭學(xué)習(xí)，而是站在一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)上，繼續(xù)向上學(xué)習(xí)。未來學(xué)校擬積極鼓勵(lì)教師從事行政與教學(xué)心得的寫作，將相關(guān)文章彙整成冊(cè)，分發(fā)給全體同仁，作為彼此經(jīng)驗(yàn)交流的管道。 我一來這邊，比較沒有說有看到老師留下的，一方面我們也是比較新，然後我們也不方便說你可不可以借我什麼的。偶而會(huì)交換心得如對(duì)管教學(xué)生、班級(jí)經(jīng)營。茲就各行動(dòng)方案具體實(shí)施的內(nèi)容與辦法 陳述 如下： 一、晨會(huì)教師經(jīng)驗(yàn)分享 為讓「教學(xué)專業(yè)」成為學(xué)校發(fā)展主軸，教師晨會(huì)時(shí)間將改變以往行政事務(wù)宣導(dǎo)形式，改由第一線教師站上舞臺(tái)，訴說自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)所得的教育理念與作法。教師可任選自身專長之科目單元，撰寫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，觀摩教學(xué)現(xiàn)場亦將同步錄影，燒錄光碟分送演示者及圖書館保存。因此，如何透過學(xué)校 網(wǎng)站空間 ，設(shè)置網(wǎng)路社群空間，使學(xué)校 成員在公餘、下班在 家及假日時(shí) 間，也能經(jīng)由網(wǎng)路社群同好分享工作經(jīng)驗(yàn)及相互討論新知（張明輝， 20xx）。 (2) 教育新知（ 版主 ： piaget8）： 隨時(shí)張貼有關(guān)教育資訊或理論。 (2) 資訊教學(xué)（ 版主 ： admin）： 張貼有關(guān)資訊融入教學(xué)訊息。 15 (4) 「自然」就是美（ 版主 ： Jo）： science education study。 (2) 背包一族（ 版主 ： 笑容追影 ）：對(duì)神州大陸各地風(fēng)光有興趣的同好一起來交換心得吧！ (3) 電腦各項(xiàng)應(yīng)用討論（ 版主 ： admin）：只要是電腦的相關(guān)問題，皆可在板上發(fā)問。 4. 頒發(fā)研習(xí)時(shí)數(shù)證書 ：期末根據(jù)發(fā)表篇數(shù)頒予研習(xí)時(shí)數(shù)， 每 5 篇 計(jì)一個(gè)小時(shí) 。社群課程內(nèi)容可區(qū)分為資訊、語言、學(xué)術(shù)及藝文四大類別，目的在促進(jìn)教職員專業(yè)成長與情感交流，間接提高成員對(duì)學(xué)校的向心力。藉以使級(jí)任教師之間的經(jīng)驗(yàn)得以交流。書籍內(nèi)容初步規(guī)畫如下 （ 相關(guān)辦法如附錄 ○ ） ： （溝通對(duì)象：家長、導(dǎo)師、行政、學(xué)生）； （課業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、時(shí)間管理、專業(yè)進(jìn)修）； （早、晚自習(xí)工作內(nèi)容與技巧）； 、期末篇（學(xué)生的心理狀況與處理策略）； ； amp。 三、 學(xué)期結(jié)束 時(shí) ，研習(xí)總時(shí)數(shù)前 五 名者，給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。 18 捌 、經(jīng)費(fèi) 支出 經(jīng)費(fèi) 支出包括教師學(xué)習(xí)社群導(dǎo)讀人鐘點(diǎn)冊(cè)及 研究助理繕打逐字稿等 費(fèi)用，具體情形如表 表 5 所示： 表 4 教師學(xué)習(xí)社群導(dǎo)讀人鐘點(diǎn)費(fèi)清冊(cè) 社 群 名 稱 導(dǎo)讀人 上課時(shí)數(shù) 計(jì)算方式 應(yīng)領(lǐng)金額 基礎(chǔ)英語會(huì)話 呂慧芬 21 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 1,890 元 中階英語會(huì)話 Mario 17 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 1,530 元 日常初級(jí)英語會(huì)話 黃耀鴻 24 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 2,160 元 日常初級(jí)中級(jí)會(huì)話 Tom 23 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 2,070 元 美語師資培訓(xùn)班 Joy 10 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 900 元 粵語學(xué)習(xí) 馮思義 12 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 1,080 元 兒童輔 導(dǎo)原理與實(shí)務(wù) 宋承恩 18 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 1,620 元 詩歌朗誦 臧正一 3 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 270 元 執(zhí)行力讀書會(huì) 許經(jīng)綸 10 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 900 元 鋼 琴 黃 巖 24 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 2,160 元 國際標(biāo)準(zhǔn)舞 李雪霞（校外） 24 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 2,160 元 全體社群 186 小時(shí) 每小時(shí) 90 元 16,740 元 表 5 研究助理 繕打「生輔教師工作手冊(cè)」逐字稿費(fèi)用清冊(cè) 繕打人 繕打卷數(shù) 計(jì)算方式 應(yīng)領(lǐng)金額 程 娟 1 卷 每卷 100 元 100 元 黃麗瓊 1 卷 每卷 100 元 100 元 陳雪萍 1 卷 每卷 100 元 100 元 劉東宜 1 卷 每卷 100 元 100 元 林曉萍 1 卷 每卷 100 元 100 元 池婷玉 1 卷 每卷 100 元 100 元 總 額 6 卷 每卷 100 元 600 元 19 玖 、 實(shí)施概況與分析 本報(bào)告就規(guī)劃的四大行動(dòng)方案實(shí)際的實(shí)施概況進(jìn)行說明與解析 ，以瞭解 學(xué)校推動(dòng)教師進(jìn)修成長具體的成效： 一、晨會(huì)教師經(jīng)驗(yàn)分享 本學(xué)期「 晨會(huì)教師經(jīng)驗(yàn)分享 」共有 12 名教師在全校性教師晨會(huì)時(shí)間 進(jìn)行相關(guān)教學(xué)議題的報(bào)告。 二、教師教學(xué)觀摩 本學(xué)期教師教學(xué)觀摩僅在 「 小學(xué)部 」舉辦， 分別由兩岸教師上臺(tái)演示。 不過，美中不足之處，在於部分教師演示時(shí)，觀摩人數(shù)過少，主要原因包括舉辦初期宣傳不足，加上相關(guān)科目或?qū)W年教師有課，無法 到場觀看 。若再從各部的教師的參與情況解析，可發(fā)現(xiàn)生輔教師投入進(jìn)修的程度皆是各類教師中最為積極的，可能的影響因素是：生輔教師在學(xué)校的工作地位一直 是三類教師（導(dǎo)師、科任、生輔）中，最被忽視或不尊重的一群弱勢(shì)團(tuán)體 。 但 從簽到表顯示，發(fā)現(xiàn) 這些社群還是約有 15 個(gè) 固定 學(xué)員 出席 ， 由此可知 各社群基本上都有一群固定參與的學(xué)員 ， 這也代表 社群導(dǎo)讀人上課皆有一定的品質(zhì)水準(zhǔn) ，否則不會(huì)有固定的支持者 。 本報(bào)告為瞭解學(xué)校教師對(duì)線上學(xué)習(xí)之相關(guān)看法及使用概況，設(shè)計(jì) 「紋心雕龍 BBS 論壇 使用情形之問卷 」，藉以瞭解 實(shí)際的運(yùn)作情形。若依以前的經(jīng)驗(yàn)， 私下發(fā)放問卷 或資料 給予教師 填答 ， 回收率皆極為低落。所以， 不知 道 紋心雕龍的討論園地、 網(wǎng)址或使用方式。主要原因在於教師平日工作繁忙， 投入教學(xué)事務(wù)中， 可能無暇上站或參與討論。另外，再就教師發(fā)表的篇數(shù)進(jìn)行分析（相關(guān)數(shù)據(jù)參閱表 13），吾人窺知小學(xué)部發(fā)表的篇數(shù)與中學(xué)部有極大差距，主要可能的影響原因有：第一，線上學(xué)習(xí)社群是由小學(xué)部人員規(guī)劃，版主亦以小學(xué)部教師為主；第二，規(guī)劃過程不知中學(xué)部教師的興趣需求；第三，中學(xué)部教師工作量較小學(xué)部重，例如隔週留宿、夜間輪值晚自習(xí)、行政人員隔週上班等。 (3) 提供新知功能 ： 「 提供一個(gè)獲得新知的管 道 」、「可以提 供一些教育新知，和一些新的訊息 」 。而 另一個(gè)意見，則是 成員在表述意見的用詞遣字 上，可能需要在進(jìn)一步轉(zhuǎn)化， 否則 易給學(xué)生不好的學(xué)習(xí)榜樣。 四 、出版書籍刊物 本學(xué)年預(yù)計(jì)出版的書籍刊物包括 《生輔教師工作手冊(cè)》、《班級(jí)經(jīng)營》、《東莞臺(tái)商子弟學(xué)校：創(chuàng)校人物誌》 等三本書， 以下針對(duì)三書實(shí)際進(jìn)度加以報(bào)告： （一）生輔教師工作手冊(cè) 該書是以 「 個(gè)案研究 」 （ case study） 方法進(jìn)行探究 ， 一共有六位生輔教師擔(dān)任 研究參與者， 研究時(shí)間是從 三月初到六月中旬， 主要透過正式訪談、非正式訪談、參 與觀察、文件分析 等方式蒐集所需資料。 30 （二） 班級(jí)經(jīng)營 本書係由吳淑貞老師負(fù)責(zé) ， 主要是將其個(gè)人的 平日教學(xué)