【正文】 程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭 【教學(xué)過程】一、比較硬度1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：收集有關(guān)巖石的資料片斷或圖片、具有代表性的各種各樣的巖石、小鐵錘、放大鏡、紙片等。能力培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類和描述能力，通過小組的形式，提高與別人合作力。8．從巖石到土壤教學(xué)目標(biāo)： 教材59—64頁內(nèi)容。生命離不開空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康，從了解自己周圍空氣環(huán)境、利用自己的經(jīng)驗，上網(wǎng)交流自己的想法。方式：通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。導(dǎo)入：出示豆芽生長對比實驗圖片。利用豆芽進(jìn)行植物與空氣關(guān)系的實驗比較方便。但是植物生長與空氣有沒有關(guān)系呢?沒有空氣，植物能否生長呢?本活動就是利用豆芽生長的對比(在空氣充足和不充足的條件下)實驗，來探究解決這個問題。測量10秒內(nèi)的呼吸次數(shù)，這一活動設(shè)計的目的是使學(xué)生體會到呼吸是我們必不可少的活動，我們每時每刻都在呼吸著空氣?；顒樱何覀円瞾眢w驗一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。（2）學(xué)習(xí)對比實驗的方法。通過用注射器壓縮空氣的實驗，認(rèn)識空氣具有彈性的性質(zhì)。思考：為什么給籃球打了這么多氣，籃球還是這么大呢？交流：球里的空氣發(fā)生了什么變化？（被壓縮了）提問：籃球里的氣越足，為什么籃球彈得越高？ 活動：學(xué)生按照教科書中的步驟用注射器進(jìn)行實驗。得出結(jié)論以后，可再回過頭來解釋一下“打足了氣的籃球為什么可以彈得那么高?”的問題?！居亚樘崾尽坑贸錃馔步o籃球打氣，觀察打氣過程中籃球的變化。（2）將一個裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢傾斜飲料瓶。歸納：空氣是無色、無味、可以流動、有彈性、能變形的。提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪里？目的：通過視頻啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)想起生活經(jīng)驗，找到更多的方法證明空氣的存在。（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。能力培養(yǎng)：（1）能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。認(rèn)識空氣教學(xué)內(nèi)容：教材44—51頁內(nèi)容。網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。提示：在雨季充沛的時候，不用人工澆灌。對有些動物，人們一般是觀察不到它喝水的。作業(yè)：觀察你常見的動物是怎樣喝水的。學(xué)生邊討論邊嘗試。教學(xué)重難點：（1）認(rèn)識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么？ 學(xué)生討論匯報交流歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動物生命的源泉，水資源是十分有限的，要珍惜愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。作業(yè)：（1）調(diào)查水有哪些用途？（2）調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課把這只杯子也帶來。（3）認(rèn)識保護(hù)水資源的重要性。（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識。匯報交流自己估測出一杯水的容量。拓展:動物都需要水嗎? 提問：你見過哪些小動物喝水？所有的小動物都要喝水嗎？ 學(xué)生討論后匯報。這是因為，這些動物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要，所以這些動物不再需要單獨需要地“喝”水第二課時：活動2:植物也“喝水”？課前活動：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？ 學(xué)生討論匯報交流。調(diào)查：確定主題（如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等）后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢?？茖W(xué)知識：（1）感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。（2）學(xué)會利用多種感覺器官進(jìn)行觀察，學(xué)會進(jìn)行分析并利用實驗進(jìn)行驗證。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一個用塑料袋做成的降落傘、一個飲料瓶、籃球、有關(guān)空氣的視頻。活動2：“捕捉”空氣提問：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎？活動：學(xué)生用塑料袋收集空氣。目的：讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；通過讓學(xué)生拍一拍、敲一敲等方法，利用感覺來認(rèn)識空氣的性質(zhì)。交流：我們在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎樣移動的？通過活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？目的：通過實驗，讓學(xué)生看到空氣轉(zhuǎn)移，從而認(rèn)識到空氣是可以流動的。在這個活動中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：給籃球打氣但籃球的大小卻沒有多大變化，引出“是否球內(nèi)的空氣被壓縮了”的話題；學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，籃球里的氣越足，籃球彈得就越高，引出“壓縮空氣是否具有彈性”的問題?！疽甑膯栴}】空氣能夠被壓縮，說明組成空氣的基本微粒之間有一定距離。交流：學(xué)生匯報觀察結(jié)果。7．離不開的空氣教學(xué)內(nèi)容：教材52—58頁內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。交流：憋氣的時候你有什么感覺？我們沒有空氣能活下去嗎？ 提問：為什么人在潛水時要帶著氧氣瓶？目的：通過體驗活動，讓學(xué)生認(rèn)識到人的生命離不開空氣。還可利用我們做劇烈運動時，呼吸的次數(shù)就會增加，說明我們需要的空氣也就越多。【友情提示】本活動主要是讓學(xué)生通過對比實驗，證明植物的生長也是離不開空氣的。實驗時，需要用兩個大小一樣的盆子，盆子內(nèi)墊有吸水性好的幾張紙(兩個盆子所墊的紙一樣多)，分別在兩個盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜；在兩個盆子里放同樣多的綠豆，一個盆子用塑料袋包牢，另一個盆子不蓋任何東西；兩個盆子要放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方，數(shù)天后，豆芽就長出來了，這時我們就可以看到：沒有包塑料薄膜的豆芽長勢很好，而用塑料袋包裹著的豆芽長得很差，這說明了植物的生長也離不開空氣。交流：豆芽在兩種條件下的生長情況如何？目的：利用豆芽生長的對比實驗，使學(xué)生明白植物的生長也離不開空氣。例如，可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境（公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等）中的空氣環(huán)境情況?！居亚樘崾尽窟@一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過搜集資料和討論的方法，了解自己生活的地方的空氣狀況，向?qū)W生滲透珍惜和保護(hù)我們的空氣環(huán)境、珍愛生命的情感教育。科學(xué)知識：（1）經(jīng)歷一個觀察巖石特點的活動過程，獲得一些利用觀察和使用簡單工具認(rèn)識巖石的基本方法及技能。（2）培養(yǎng)通過查閱資料獲取知識的能力。學(xué)生：收集大自然中的巖石。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學(xué)過程】一、觀察我們周圍的材料1．這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認(rèn)同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。4．50克鉤碼一個，回形針一個。兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？第4課它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣?！窘虒W(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）教師補充觀察、實驗要點：①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4．學(xué)生分組實驗后匯報。導(dǎo)語：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）五、我們來造一張紙1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。【教學(xué)重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實驗、木塊和塑料塊各兩種（實心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。，形成階段性認(rèn)識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境?！窘虒W(xué)重點】運用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進(jìn)行描述。4．匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料?！窘虒W(xué)重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程】一、給我們生活中的物品分類。二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納1．出示表格。三、材料與環(huán)境1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng) 提倡使用可再利用的材料制作的物品。，我們對材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！第三篇：三年級科學(xué)教案第1課、我們周圍的土壤教材簡析：這是三年級科學(xué)下冊第一單元《土壤和生命》的第一課。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。教學(xué)方法：觀察法探討法實踐法總結(jié)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是春回大地的時候了。（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。小草和泥土不可分割。（1）土壤的顏色：黃的、黑的、紅的等等（2）土壤的質(zhì)地：堅硬、柔軟（3）土壤的味道：香的、臭的、酸酸的把土壤放在放大鏡下仔細(xì)觀察，說說自己的收獲。第四篇：三年級科學(xué)教案青島版《科學(xué)》三年級下冊全冊教案小車的運動 教科書說明：力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的。教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨立設(shè)計控制變量實驗的能力。師生交流游戲規(guī)則。（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。全班交流。匯報時盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，重點引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運動狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了推力和拉力