【正文】 。要提高教師的語文素養(yǎng)，學習是關鍵。”圍繞這些方面，我們語文組主要做了以下工作：（1）職業(yè)規(guī)劃促成長。12月份，大部分教師在花園小學參加了區(qū)單元練習設計教學研討。組織這樣的教研活動，對于上公開課的老師來講，能鍛煉鉆研教材、把握教材的能力，進一步明確《新課標》中的年段教學目標，提高自己的課堂表現(xiàn)能力，從而不斷提高老師的業(yè)務素質(zhì)和語文素養(yǎng)。由徐茜老師執(zhí)教了研討課《āī234。八、展望未來，任重而道遠回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。市教研室丁華芳主任和區(qū)教研員張愛玲主任蒞臨指導我校的語文教學。語文教研組立即行動起來，與賈詠竹老師進行磨課。四、高新區(qū)影視文化課程研討會我校順利承辦了高新區(qū)影視文化課程研討會，王文靜老師在學校組織下，進行了兩次上課磨課，一次說課改課，參與領導與老師各抒己見，圍繞如何上好影視文化課展開研討，最終把課堂的培養(yǎng)點放在學生的仔細觀察和生動完整的語言表達上。實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”。這種聽課、評課 活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學 質(zhì)量起到了推動作用。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。本學期，語文組利用每周的集體備課時間，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師的密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。為促使老師們將所學新課標的內(nèi)容及時與所教年級學生實際特點相結合，我們?nèi)w老師集體背誦新課標的內(nèi)容。每位語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質(zhì)量。雋群老師出示繪本課《我的幸運一天》翟霞主任出示《假如》一課，探索小組合作教學。俗話說：打鐵要靠本事硬。王老師大膽改課，發(fā)揮正常，較順利的完成了預期課堂效果。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進行深入剖析，“個人備課——磨課討論——聽課研討——二次教學——三次教學——反思總結”，大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。丁老師和張主任對小學階段的語文如何解讀文本、如何指導寫字教學給予了具體指導，同時還對我校的小組合作教學提出表揚。一學期來，也取得了 一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠，我們 已經(jīng)準備好了行囊。īūī》；10月份開展了高年級閱讀教學研討，由耿涌、黃偉華分別執(zhí)教了《艾滋病小斗士》和《麋鹿》；11月份是協(xié)進組活動，活動主題是“單元練習設計”研討。大家在這樣民主的氣氛中集體備課、磨課、上課、評課，進行思想的碰撞，迸發(fā)除促人深思、催人奮進的“火花”。1月份，李薇薇、黃偉華到北港小學參加了區(qū)三年級第一、二課時整體化設計的教學研討。盡管我們每個老師并不是都會成長為教學專家，但作為一名教師，專業(yè)化發(fā)展會讓我們大大提高我們的教學效率，在工作中找到更多快樂。我們采取集中學習和自學相結合，從而自覺地將新課程的先進科學理念內(nèi)化為切實的教育教學行為。在實現(xiàn)這個目標的過程中，語文教師起著至關重要的作用，而關鍵就在于語文教師自身的學養(yǎng)、自身的文化積淀。每學期部分語文老師都有外出學習、聽課的機會。本學期，黃偉華、耿涌、傅洪琴和陳浩麗四位老師赴南京聽課，耿涌、傅洪琴老師分別寫了《聆聽智者的聲音》和《二十年回眸，記憶中的精彩課堂》兩篇觀課感。對于學生的培養(yǎng)。（1）努力培養(yǎng)學生好的學習習慣。（2）在課堂上教會學生各種讀書的基本技能。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。（4）帶領學生走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。這都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法?！皩懽止?jié)”期間，教研組組織開展班級寫字比賽、優(yōu)秀作品展覽、創(chuàng)作寫字格言、教師寫字展示等活動，使學生的能力得到提高，語文素養(yǎng)得到提升。沈婕被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀班主任”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比三等獎。朱曉皎所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎。六（2）班的周亞娜、四（4）班的賀雨欣在鐘樓區(qū)小學生作文比賽中獲得二等獎。三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國獻詞、向英雄獻花”活動中榮獲“優(yōu)秀個人獻詞獎”。怎樣進一步提高語文老師的素養(yǎng)，是否可以進行專題培訓的形式。在每個緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學校領導以及語文教研專家丁光銳老師和全體語文老師一起走進課堂，上研究課，看名師或者各種經(jīng)典的錄像課，或針對某個專題展開研究和討論，每次連中午的時間也不會放棄，大家在一起評課，說課，討論鉆研。（一）富有挑戰(zhàn)的研究課本學期每位老師都上了一堂研究課，情況如下表上課時間上課教師上課內(nèi)容9月12日顧正娣《把我的心臟帶回祖國》9月19號莊素琴《拼音教學d t》10月17號陶麗英《普羅米修斯盜火》10月24號趙黎英《蒲公英》11月7日潘文娟《愛滋小斗士》11月14號陳文紅《莫高窟》11月21號孫霞《梅蘭芳學藝》11月28號嚴軍《東方明珠》12月12號潘燕萍《春聯(lián)》12月26號解鳴虹《掌聲》12月30號高華琴《水鄉(xiāng)歌》另外，趙黎英老師還結合她本人的小課題上了一堂作文研討課《有趣的“怪圈”實驗》，陶麗英副校長上了一堂區(qū)教研課《九色鹿》。聽課老師也從一開始的只想聽優(yōu)點到能虛心地接受不足，甚至還能主動要求重新再借班上相同的課。（三）豐富底蘊的理論學習要使自己的課堂教學更加有效，給學生以豐富的知識，培養(yǎng)學生卓越的學習能力，教師必須是源源不斷的鮮活的水。同時我們也將《小學語文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、?？吹碾s志。（四）走出學校聽課學習去在經(jīng)費極其緊張的情況下，學校總是毫不吝嗇地支持教師們外出學習采風。兩位教師通過觀摩10堂具體課堂教學案例，感受到了江浙滬三地語文特級教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學風采。我校又派出嚴軍和解鳴虹老師前往杭州聽課，兩位老師回來后也寫下了《玫瑰花開，