【正文】 己做了這么多工作，會有一種收獲感。學(xué)習(xí)的計劃性：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度：每頁書都要認認真真的讀，每節(jié)課都要認認真真的聽，每道題都要認認真真的做，一滴不漏的學(xué)習(xí)要求：凡是學(xué)過的知識都應(yīng)該會，凡是做過的題都應(yīng)該對，凡是要求記得都應(yīng)背。并且在上課前2分鐘準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本。我們在平時不深入思考遇到問題就去討論，很容易養(yǎng)成一種依賴的心理；②討論問題的雙方相互干擾，一個問，一個答，如果回答問題的同學(xué)會還好些，如果不會，兩人一起討論就會耽誤許多時間；對第三方的干擾，討論問題聲音再小，總會讓第三個人聽到，如果大家都討論，整個教室就會很亂；甚至還有借討論問題的名義說話，影響班級紀(jì)律。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，面對挫折，永不言棄，我們要有越挫越勇、堅定不移的精神，因為成功總是青睞那些有準(zhǔn)備的、鍥而不舍的人。面對挫折，永不言棄有一首歌這樣唱道：“如果夢想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會曉得執(zhí)著的人，有隱形翅膀，把眼淚裝在心上，會開出勇敢的花。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。五、持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠打算。凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，作為班主任在平常的班級管理中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？一、教師要正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣作為教育者要認識到每個學(xué)生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程；（班主任工作藝術(shù))學(xué)生，須一步一個腳印，不要圖快。七、鼓勵上進，鞏固習(xí)慣為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢想絕對會到達……”人生路上，難免會遇到挫折。所以，面對挫折，永不言棄，我們要實現(xiàn)心中最初的夢想，就必須堅持到底。就我的觀察來看，大致存在這樣幾個不良習(xí)慣：討論問題：帶班之初，就發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不喜歡獨立思考，遇到問題總喜歡討論，而且不少學(xué)生借討論問題名義說話。通過我的分析，同學(xué)覺得老師的規(guī)定合理就理解了，我們再加以督促，討論問題的習(xí)慣就可以解決了。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們每一個班主任都必須認真研究的。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清、年年清。學(xué)習(xí)要有計劃性，就可以避免盲目性。程序意識：預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)，是學(xué)生學(xué)好一門功課的基本程序。班主任工作崗位平凡，任務(wù)艱巨，是一門富有學(xué)問的實踐性很強的工作，需要我們在工作中不斷實踐、總結(jié)。抓好中學(xué)生養(yǎng)成教育才能使小學(xué)生成為誠實守信、表里如一，言行一致的人?！别B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要求學(xué)生從現(xiàn)在做起從點滴小事做起，如課前學(xué)具的準(zhǔn)備、課桌上學(xué)具的擺放、衣著穿戴得整齊、?；盏呐宕?？為什么不少學(xué)生對學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、上課時隨意喧嘩，等等。教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來，在公共場所、在家也要見到垃圾隨手撿起來；不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動問好，在其它地方輕聲慢步的行走見到老師主動問好，見到長輩也要問好？這看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，百尺高臺起于壘土，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的養(yǎng)成習(xí)慣之上。錯過了關(guān)鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究學(xué)生不同年齡階段的特點采用因材施教嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強化訓(xùn)練。到了八年級學(xué)生經(jīng)過一年的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變，這是一個關(guān)鍵時期。班主任要開展各種各樣有趣的活動，讓學(xué)生在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。如七年級剛開學(xué)我校組織學(xué)生進行拉鏈，讓學(xué)生進行意志的鍛煉，通過這次活動培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。師生須密切配合，班主任督促學(xué)生認真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣要有制定約束。五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣還要有家長的配合?？傊?，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在一次次活動中養(yǎng)成的。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。五、持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠打算。六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解