【正文】 走出誤區(qū)，樹立起正確的人生價值觀。學校與社會對大學生的期望是一致的，都希望培養(yǎng)出品學兼優(yōu)能為國家和人民做出貢獻的人才。面對大學生人生價值觀的種種誤區(qū)，糾正當代大學生的錯誤人生價值取向，為學校教育提出了新的挑戰(zhàn)。 一些大學生做所有的事都帶有極強的實用主義色彩，這些同學為人處事以是否給個人帶來好處為出發(fā)點，忽視人的社會價值，他們做所有的事情只為謀求自身的利益。.金錢至上 一些大學生崇尚拜金主義，把“掙很多錢”、“當官發(fā)財”作為人生幸福的標準，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示近三成的大學生為拜金主義者。一、當代大學生人生價值觀誤區(qū)解析我國當今正處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，某些原有的觀念和規(guī)則被廢棄或擱置，而某些新樹立起來的觀念和規(guī)則也難以很快建立健全，一時難以發(fā)揮全部的效力，封建腐朽觀念以及資產(chǎn)階級思想的影響，都對學生的人生價值觀產(chǎn)生巨大而深刻的影響。第一篇：當代大學生人生價值觀調(diào)查當代大學生人生價值觀調(diào)查~~~~~~~~~~~~~~自我小結(jié)【摘 要】：現(xiàn)代大學生的人生價值觀存在著較嚴重的認識等誤區(qū)，學校要積極工作，充分調(diào)動學生積極性，加強與社會、家長的聯(lián)系，多方共同努力，一定會幫助大學生確立正確的人生價值觀。出現(xiàn)大學生人生價值觀的多元化和混亂化，年輕的學生認知水平相對較低，在多元與混亂中，總體上是朝著文明、健康、向上的方面發(fā)展的，但也存在著一些問題。有些大學生認為讀書無用，“書讀萬卷不如腰纏萬貫”。這是市場經(jīng)濟下的實用主義功利性促發(fā)的投機性政治熱情，是入黨動機不純的一種體現(xiàn)。在對學生進行教育的過程中要貼近學生生活，結(jié)合學生的實際，避免簡單說教，我們不能把學生作為說教的對象而是要把他們作為行動的主體，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。社會對大學生的培養(yǎng)有著義不容辭的責任，社會要為學生創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，揚善懲惡，多為學生樹立正面的道德楷模，通過新聞媒體大力宣揚各行各業(yè)的榜樣，并為學生的社會實踐創(chuàng)造良好的條件。第二篇：當代大學生人生價值觀調(diào)查問卷當代大學生人生價值觀調(diào)查問卷親愛的同學們！本次調(diào)查完全是匿名的，調(diào)查的結(jié)果也只是用于整體統(tǒng)計分析，你無須擔心信息泄露。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和改革開放的不斷深入，以及各種思潮的影響，當代大學生的人生價值觀也在不斷發(fā)生變化。且不討論教種的好與壞，信教徒是唯物還是唯心，有所信仰終究不是壞事。許多大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。然而，盡管大多數(shù)大學生贊成或接受共產(chǎn)主義理想，也即信仰共產(chǎn)主義，但是也有部分人內(nèi)心認為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想是渺茫的，甚至根本就不相信會有共產(chǎn)主義。他們討厭學習，經(jīng)常抄襲作業(yè)，考試蒙蔽過關(guān)。首先，在商品大潮和各種思潮的沖擊下，人們的思想價值觀念不斷發(fā)生變化。這不僅嚴重影響了黨的威信，也對大學生樹立正確的人生價值觀產(chǎn)生負面影響，致使一些大學生在理想信念上產(chǎn)生困惑和動搖，有的厭惡政治，玩世不恭，有的則強化了當官發(fā)財?shù)乃枷胍庾R。思想道德品質(zhì)是衡量一個人好與壞的重要尺度。當代大學生多數(shù)贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同集體主義為價值觀的核心。他們樂于助人，勇于奉獻，能夠以大局利益為重，不斤斤計較個人得失，在平時學習、生活和工作中也表現(xiàn)十分優(yōu)秀。他們認為，個人價值的實現(xiàn)，僅取決于個人的學識，才能，機遇和人際關(guān)系，而于個人品德無直接關(guān)系。許多人把錢花在當代大學生中流行的五大件上，即：電腦、手機、mpCD、錄音筆。大學生雖然成長在改革開放的年代，但因一直生活在寧靜的環(huán)境中，又承擔著繁重的學習任務，這往往使他們以一種遠離現(xiàn)實的特殊方式感受時代的變革。而對于低年級的大學生，既沒有考研的壓力，又不必忙著找工作，他們當中最流行的一句口頭語就是“郁悶”。一些自制力強的學生，經(jīng)過一段時間的放松和懈怠以后，仍能回到現(xiàn)實，積極主動的學習或參加社會實踐。加之少數(shù)輿論媒介的渲染和不正確引導，造成社會心態(tài)的躁動和失衡。三、解決途徑的見解和看法綜上所述，當代大學生的人生價值觀取向總體上是好的、積極向上的，但是社會的復雜性和多變性也造成了許多大學生不能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，甚至向畸形發(fā)展。但是，也存在著教育手段落后，教育力度不夠的問題。此外，除要加強“愛國主義，社會主義，集體主義”教育，還要對學生進行社會公德，職業(yè)道德及家庭美德等教育，發(fā)揚勤儉節(jié)約，艱苦奮斗精神。解決問題的教育對策分析主要有：確立主導價值觀、加強價值觀教育；改進學校德育工作；加強精神文明建設(shè)；重視家庭教育等。一、當代大學生人生價值觀狀況的成因 大學生價值觀的困惑在任何社會都存在，但當代大學生中的價值困惑是前所未有的廣泛和深刻，這與當今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學生自身的特點以及家庭和學校的德育狀況有關(guān)。具體說來，比如，在價值標準上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實”，有的“跟著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標準，有的以小團體利益為標準，有的以個人利益為標準。另一方面，多元文化的沖擊，尤其是西方某些國家所實施的“和平演變”策略和“全盤西化”圖謀，確實在國內(nèi)少部分大學生中產(chǎn)生了消極影響，使一些大學生有共產(chǎn)主義理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。于是，在接觸社會生活時，看到紛繁復雜的社會現(xiàn)象，了解人們各不相同甚至截然對立的價值觀，就感到社會和生活難以理解，茫然困惑，不知道究竟哪些是真善美的，哪些是假惡丑的。第三，家庭德育的缺乏和學校德育的滯后，是當代大學生人生價值觀問題的直接原因。改革開放以來，無論是社會結(jié)構(gòu)、利益格局，還是價值觀念、生活方式、行為規(guī)范諸多方面已經(jīng)發(fā)生深刻的變化。這些都使大學生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。這個價值觀體系應該是主導性和多元性統(tǒng)一的價值觀體系。2．改進學校德育工作，發(fā)揮各級學校