【正文】 操作：（1）用一根線繞茶葉盒一周，然后量出線的長(zhǎng)度，用線的長(zhǎng)度除以π就是直徑。在老師的熱烈討論中，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、自主探索、合作交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。但平時(shí)的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊(cè)我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數(shù)能做到面批，批完之后，找來錯(cuò)的同學(xué)要在我跟前說哪里做錯(cuò)了，學(xué)生都形成習(xí)慣了，說完之后都在黑板上改出來，再回到座位上去改。都會(huì)去幫助他們。第二天做作業(yè)時(shí)，他們是最先做完的，當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來驚訝的目光，他們看著我會(huì)心的笑了。利用中午，晚上的時(shí)間來補(bǔ)。課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對(duì)于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點(diǎn)的題，課后的思考題，奧數(shù)題等。我著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，這是我對(duì)全班同學(xué)提出的目標(biāo)。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對(duì)這門學(xué)科不感興趣，所以上課時(shí)總不能集中精神。在平時(shí)的說話中，我也特別注意自己的言語，怕自己的語言在不經(jīng)意時(shí)傷害了學(xué)生的心靈。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴(yán)重。許多老師也是的，很累，很痛苦，但也有一些收獲吧，最起碼學(xué)生記得最多的應(yīng)是六年級(jí)的教師吧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。怎么辦?光聽別人的課，凈讓別人幫你備課，畢竟不是長(zhǎng)法?一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我結(jié)識(shí)了你《小學(xué)數(shù)學(xué)教法》，現(xiàn)在成了我的摯友。因此提出問題時(shí)盡可能讓多個(gè)學(xué)生回答，并適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。鍛煉學(xué)生分析信息，有序思考的能力。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價(jià)值的39。隨著年級(jí)的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡(jiǎn)單問題，但很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當(dāng)獲取信息后沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考，學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)信息的真正含義，造成人云亦云，學(xué)生提的問題都一樣。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題做簡(jiǎn)單分析：一、存在的問題低年級(jí)學(xué)生對(duì)情境圖“熱情”過度，往往提一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息；學(xué)生提出的問題比較簡(jiǎn)單，很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息；年級(jí)越高能提出問題的學(xué)生越少。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作。一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見?？傊献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。二、問題原因分析農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生入學(xué)前沒有進(jìn)行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)對(duì)他們來說是陌生的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。長(zhǎng)期這樣學(xué)生思考習(xí)慣就受到影響，有些同學(xué)總是在等著別人的問題，造成年級(jí)越高能提問題的學(xué)生就越少。數(shù)學(xué)問題。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大，二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算單元一個(gè)情境圖呈現(xiàn)了8個(gè)信息，教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”最后再讓學(xué)生提出問題?？傊?，問題意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們老師在這個(gè)過程中要理解，引導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。我先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教育理念，數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法，她給了我信心，給了我勇氣，讓我敢站在孩子的面前說話了，也找回了自我，因此，它一步步走進(jìn)了我的心里!有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處 如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急。一、愛心、童心使心靈更加接近愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺到自己是和藹可親的。作為班主任，我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流，從信中可以知道他們的困惑與快樂，這種交流使我們的心靈更加接近。每接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣做起。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績(jī)可能進(jìn)步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表自己的見解了，這就是最可貴之處。當(dāng)然這其間也我做的也不夠完善，許多問題還需進(jìn)一步解決。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件非?？鞓返氖?。對(duì)于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過我比別人晚了點(diǎn)”，幫助他們樹立自信心?，F(xiàn)在我就把我班考不及格的39?？吹贸鰜硭麄兎浅Ｏ矚g這種方式，前天我在補(bǔ)補(bǔ)課時(shí)說我們進(jìn)行點(diǎn)秘密時(shí)，他們都高興的不得了。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)給予莫大的鼓勵(lì)。五、與家長(zhǎng)的聯(lián)系與家長(zhǎng)的溝通也很重要，現(xiàn)在補(bǔ)課了，我就通知到每個(gè)補(bǔ)課的家長(zhǎng)，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，但我也不是個(gè)愛告狀的老師。通過自主探索、合作交流，學(xué)生可以利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感從而發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力。（2）先把茶葉盒的底面描畫在白紙上，剪下這個(gè)圓對(duì)折，量出折線的長(zhǎng)，就是直徑。一個(gè)人要有所創(chuàng)造，除了個(gè)人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神。小組長(zhǎng)的主要任務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動(dòng)手操作，開展討論探究學(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓同學(xué)自由選擇加入。在上課時(shí)，不一定每節(jié)課都設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)，有些問題一目了然，就不用花肥太多的時(shí)間讓學(xué)生去探究了。反思了以往工作中的不足?；顒?dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。”那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。如：數(shù)文具。聽了成玉立老師的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場(chǎng)、超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及時(shí)提出，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問題，使學(xué)生“會(huì)問”。到了二年級(jí)有的學(xué)生還分不清東西南北，比如讓學(xué)生每天觀察太陽升起的方向，放學(xué)后讓學(xué)生說說向哪個(gè)方向走，晚上觀察北極星的方向等等，經(jīng)過每天的積累，學(xué)生對(duì)4個(gè)方向的認(rèn)識(shí)更加牢固了。如果直接出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲，會(huì)特別的害怕，惡心，對(duì)它們沒有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長(zhǎng)滿了害蟲，看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲，在以卡通畫的形式出示情境圖，這時(shí)孩子就會(huì)明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士，我們要愛護(hù)七星瓢蟲。這四位老師給了我們做出了很好的榜樣，讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更加關(guān)注過程、關(guān)注細(xì)節(jié)。有全縣教師的艱辛付出和領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下，全縣的教師這十幾天來的付出，讓我震驚！記得第一次聽說暑期培訓(xùn)時(shí)，我有些擔(dān)心，老師們能認(rèn)真地對(duì)待嗎？會(huì)不會(huì)變成一種形式。我在想這又源于什么呢？這次培訓(xùn)然我有無數(shù)個(gè)沒想到：沒想到會(huì)場(chǎng)秩序是那么井然有序；沒想到老師們學(xué)習(xí)的熱情那么高漲；沒想到老師們進(jìn)步的愿望如此的強(qiáng)烈；沒想到……曾經(jīng)看到發(fā)言教師準(zhǔn)備到深夜憔悴的面容，曾經(jīng)看到老教師腰酸背疼不得已而站著聽講，曾經(jīng)在深夜收到老師們發(fā)來的心得……我在經(jīng)歷著，也在感受著，更在收獲著……有種欲望叫做進(jìn)步，有種信念叫做執(zhí)著，我想每個(gè)人正是懷揣著這種追求聚在一起，這是一種心靈的交流，這是一種思維的碰撞！在這次盛會(huì)中我們攝取著自己所需的營(yíng)養(yǎng)，所以我們累并快樂著！小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)10本次培訓(xùn)，我們聽了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課，深有體會(huì)，李老師的課非常精彩：在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，對(duì)教材的處理方面做了一些調(diào)整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動(dòng)畫片的主題曲視頻，原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教法學(xué)法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，李老師放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)11一、本次研修使我更新了教學(xué)理念教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時(shí)教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果?！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財(cái)富。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我。三、一材巧用。最大的角是銳角的就是銳角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結(jié)論。五、在參加此交流活動(dòng)前兩天，非常湊巧地，我聽了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。杜老師是采用北師大版，用了L型的組合圖形求其面積。杜老師和張老師都通過例題講述了割補(bǔ)方法，都沒系統(tǒng)性提到割補(bǔ)移。例如把多邊形分成2個(gè)梯形，直接可以寫出第一個(gè)梯形面積和第二梯形面積的求法，不需要具體寫出上底多少厘米。很感謝楊老師這次組織的交流活動(dòng)，希望以后多一些這樣的活動(dòng)，讓我自己能有多些收獲。下午的討論會(huì)上，就“如何提高備課的時(shí)效性”展開了討論，大家都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)?，F(xiàn)在備課的形式就行了討論和交流，一致認(rèn)為有些學(xué)校的備課方式需要進(jìn)一步改進(jìn)，存在著老師補(bǔ)備課，補(bǔ)反思的不良狀況。小故事用自己的真情實(shí)感記錄下來，寫好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實(shí)處，增強(qiáng)它的實(shí)效？在培訓(xùn)中分組討論時(shí)，很多老師對(duì)此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實(shí)搞好集體教研，手寫教案中分老、中、青教師對(duì)詳案和簡(jiǎn)案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見和個(gè)人修改意見，加強(qiáng)校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)同一年級(jí)教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。對(duì)于備課，無論是手寫教案還是電子教案，我們的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高上。教師不能為應(yīng)付檢查而備課，領(lǐng)導(dǎo)也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。第二，不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。如果把教案內(nèi)容與教本結(jié)合在一處，則可以彌補(bǔ)上述不足。還可以在教材后的空白處寫教后反思等。7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會(huì)上，韓國(guó)棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會(huì)老師的陣陣掌聲。備課本該是教師必不可少的課前對(duì)教材的分析處理環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生情況的掌握過程，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負(fù)擔(dān)。正如周局長(zhǎng)所做的報(bào)告“態(tài)度決定你的高度”，沒有一個(gè)正確的工作態(tài)度，所做的任何事情都是枉費(fèi)人力。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。在學(xué)