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小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 實(shí)踐活動(dòng)課”也越來(lái)越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,出現(xiàn)在我們的教學(xué)中。有時(shí),精美的課件往往使學(xué)生過(guò)多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫(huà)面而忽視教學(xué)本身。三、實(shí)施有效教學(xué),教師應(yīng)做到“五個(gè)關(guān)注”關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一年級(jí)的時(shí)候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以?xún)?nèi)的加減法甚至20 以?xún)?nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以?xún)?nèi)的呢。教師教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí),不能“唱獨(dú)角戲”,因?yàn)殡x開(kāi)了“學(xué)”,也就無(wú)所謂“教”。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)二暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富了使我的假日生活。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。事實(shí)也是如此,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問(wèn)題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一.上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀(guān)的剖析自我。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。教師不能把他們看著空的容器,按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,知識(shí)背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來(lái)了影響。趣味式——具體、形象而且生動(dòng)、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。教師設(shè)問(wèn)題,學(xué)生生成問(wèn)題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)活力。可通過(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)了專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn),使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識(shí)得到了提高。其次,為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的?,F(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo)最近發(fā)展區(qū)分析教學(xué)處理及策略選擇展示教學(xué)預(yù)案。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。所以說(shuō),在日常教學(xué)中,教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),定能取得事半功倍的教學(xué)效果。”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。二、實(shí)施有效教學(xué),教師要注重“四個(gè)實(shí)”結(jié)合實(shí)際。練習(xí)有“味”,指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味、趣味和思考味。備課是戰(zhàn)略問(wèn)題,授課是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題,在精心備課的基礎(chǔ)上,要達(dá)到最佳教學(xué)效果,課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系。一、實(shí)施有效教學(xué),教師要把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”教前要精心設(shè)計(jì)。作為一個(gè)老師,要不斷地充實(shí)自己,從教育大局出發(fā),從孩子的整體發(fā)展著手,讓自己跟著時(shí)代的`步伐走。多一點(diǎn):信任、鼓勵(lì)、合作、交流、體驗(yàn)。在整理的過(guò)程中,讓學(xué)生先抄題目,留下足夠的空間解題和注釋。學(xué)生在游戲過(guò)程中,可以很清晰地找出多余條件,是“我們班一共有20人”。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的,教師在教學(xué)過(guò)程中和布置課外練習(xí)時(shí),應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程中的漏洞,進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做初步評(píng)價(jià),對(duì)某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù),有利于在教學(xué)中因材施教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。1.創(chuàng)設(shè)“需要”的情境我們說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,在教學(xué)中,我們要注意創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心與需求,從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面,綜合表現(xiàn)為:人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。備課本該是教師必不可少的課前對(duì)教材的分析處理環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生情況的掌握過(guò)程,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)階段,但現(xiàn)在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負(fù)擔(dān)。還可以在教材后的空白處寫(xiě)教后反思等。第二,不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。對(duì)于備課,無(wú)論是手寫(xiě)教案還是電子教案,我們的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高上。小故事用自己的真情實(shí)感記錄下來(lái),寫(xiě)好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。很感謝楊老師這次組織的交流活動(dòng),希望以后多一些這樣的活動(dòng),讓我自己能有多些收獲。杜老師和張老師都通過(guò)例題講述了割補(bǔ)方法,都沒(méi)系統(tǒng)性提到割補(bǔ)移。五、在參加此交流活動(dòng)前兩天,非常湊巧地,我聽(tīng)了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。三、一材巧用。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂教學(xué),善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗,持之以恒的積累素材,讓它成為工作中的寶貴財(cái)富。”這些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)11一、本次研修使我更新了教學(xué)理念教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為,在以前的教學(xué)中,我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教,有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響,有的來(lái)自自我的揣摩,有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。我在想這又源于什么呢?這次培訓(xùn)然我有無(wú)數(shù)個(gè)沒(méi)想到:沒(méi)想到會(huì)場(chǎng)秩序是那么井然有序;沒(méi)想到老師們學(xué)習(xí)的熱情那么高漲;沒(méi)想到老師們進(jìn)步的愿望如此的強(qiáng)烈;沒(méi)想到……曾經(jīng)看到發(fā)言教師準(zhǔn)備到深夜憔悴的面容,曾經(jīng)看到老教師腰酸背疼不得已而站著聽(tīng)講,曾經(jīng)在深夜收到老師們發(fā)來(lái)的心得……我在經(jīng)歷著,也在感受著,更在收獲著……有種欲望叫做進(jìn)步,有種信念叫做執(zhí)著,我想每個(gè)人正是懷揣著這種追求聚在一起,這是一種心靈的交流,這是一種思維的碰撞!在這次盛會(huì)中我們攝取著自己所需的營(yíng)養(yǎng),所以我們累并快樂(lè)著!小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)10本次培訓(xùn),我們聽(tīng)了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課,深有體會(huì),李老師的課非常精彩:在情境創(chuàng)設(shè)方面:本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時(shí),對(duì)教材的處理方面做了一些調(diào)整,主題圖李老師由原來(lái)的龍舟賽圖換成了《西游記》動(dòng)畫(huà)片的主題曲視頻,原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),在吸引學(xué)生注意力的同時(shí),還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這四位老師給了我們做出了很好的榜樣,讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更加關(guān)注過(guò)程、關(guān)注細(xì)節(jié)。到了二年級(jí)有的學(xué)生還分不清東西南北,比如讓學(xué)生每天觀(guān)察太陽(yáng)升起的方向,放學(xué)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向哪個(gè)方向走,晚上觀(guān)察北極星的方向等等,經(jīng)過(guò)每天的積累,學(xué)生對(duì)4個(gè)方向的認(rèn)識(shí)更加牢固了。聽(tīng)了成玉立老師的報(bào)告,使我認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”,問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí),是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化?;顒?dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。在上課時(shí),不一定每節(jié)課都設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng),有些問(wèn)題一目了然,就不用花肥太多的時(shí)間讓學(xué)生去探究了。一個(gè)人要有所創(chuàng)造,除了個(gè)人努力鉆研和具有開(kāi)拓精神外,還要有善于與人合作共事的精神。通過(guò)自主探索、合作交流,學(xué)生可以利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感從而發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步,我都會(huì)給予莫大的鼓勵(lì)?,F(xiàn)在我就把我班考不及格的39。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是件非??鞓?lè)的事。后進(jìn)生敢發(fā)言了,不大方的學(xué)生變得大方了,我想,他們的成績(jī)可能進(jìn)步的不大,不夠明顯,但至少他們的其他方面有進(jìn)步了,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了,這就是最可貴之處。作為班主任,我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流,從信中可以知道他們的困惑與快樂(lè),這種交流使我們的心靈更加接近。一、愛(ài)心、童心使心靈更加接近愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)。我先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教育理念,數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法,她給了我信心,給了我勇氣,讓我敢站在孩子的面前說(shuō)話(huà)了,也找回了自我,因此,它一步步走進(jìn)了我的心里!有人說(shuō):一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處 如今,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大,二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算單元一個(gè)情境圖呈現(xiàn)了8個(gè)信息,教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類(lèi)嗎,你是怎么想的,為什么這么分?”最后再讓學(xué)生提出問(wèn)題。長(zhǎng)期這樣學(xué)生思考習(xí)慣就受到影響,有些同學(xué)總是在等著別人的問(wèn)題,造成年級(jí)越高能提問(wèn)題的學(xué)生就越少??傊?,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)交流,不會(huì)合作。一開(kāi)始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿(mǎn)意服從。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析:一、存在的問(wèn)題低年級(jí)學(xué)生對(duì)情境圖“熱情”過(guò)度,往往提一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的信息;學(xué)生提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息;年級(jí)越高能提出問(wèn)題的學(xué)生越少。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價(jià)值的39。因此提出問(wèn)題時(shí)盡可能讓多個(gè)學(xué)生回答,并適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生,都是步入或即將步入青春期的孩子,逆反心理特別嚴(yán)重。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對(duì)這門(mén)學(xué)科不感興趣,所以上課時(shí)總不能集中精神。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,對(duì)于優(yōu)等生,我要求他們除了完成自己的任務(wù)外,要去幫助別人,然后可以做些難一點(diǎn)的題,課后的思考題,奧數(shù)題等。第二天做作業(yè)時(shí),他們是最先做完的,當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來(lái)驚訝的目光,他們看著我會(huì)心的笑了。但平時(shí)的作業(yè),正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊(cè)我都要批改的,我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難,我是每本必批,我批作業(yè)比較快,多數(shù)能做到面批,批完之后,找來(lái)錯(cuò)的同學(xué)要在我跟前說(shuō)哪里做錯(cuò)了,學(xué)生都形成習(xí)慣了,說(shuō)完之后都在黑板上改出來(lái),再回到座位上去改。那該如何測(cè)量它的直徑呢?充分創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì),課堂氣氛也很活躍,于是出現(xiàn)了以下的操作:(1)用一根線(xiàn)繞茶葉盒一周,然后量出線(xiàn)的長(zhǎng)度,用線(xiàn)的長(zhǎng)度除以π就是直徑。選擇組織能力強(qiáng),學(xué)生中群眾基礎(chǔ)好的,樂(lè)于助
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