【正文】 題主要集中在三個方面：一、單位間的進率模糊不清；二、分不清到底屬于哪種轉(zhuǎn)化：是高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，還是低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位；三、不能正確的移動小數(shù)點。在教學中，老師只是讓學生學會從乘和除來進行移小數(shù)，這樣也許對于好生比較容易接受，而差生還是難接受的，在教學的過程中，如果能先讓學生自己明白通過分數(shù)的轉(zhuǎn)化，這樣學生知道通過已經(jīng)知道的進率，這樣就可以通過分數(shù)進行小數(shù)的轉(zhuǎn)化，在改寫方法上進行示例型總結(jié)，構(gòu)建單位改寫數(shù)學模型，可能效果會更好些。但是兩部分總的就是來教學單位之間的轉(zhuǎn)化，及單復名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學生轉(zhuǎn)化起來很困難，錯誤率很高。在練習中反復強調(diào)應用這方法，讓學生掌獲方法，形成技能，做得比較好。三、引導探究讓學生感受單位改寫方法的學習過程小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘檬謴V泛，教材為我們創(chuàng)設(shè)了一個按高矮順序給小朋友排隊的情境，出示的數(shù)據(jù)有80厘米、1米45厘米、這都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于比較。二、課中呈現(xiàn)感悟生活數(shù)學 我在課中再次呈現(xiàn)生活中表示質(zhì)量、身高等小數(shù)。因此在數(shù)學課堂上應該將教師研討、學生自主探究，合作交流進行到底。”在學生用語言描述的過程中，我會認真傾聽孩子們的語言，并且靈活運用孩子們自己的語言進行新知識的講解。“80厘米=（）米”成為學生應該解決實際問題。教師出示不同圖片展示生活中的小數(shù)，邊出示圖片邊有學生自己談談對這些名數(shù)的理解（、）。由于本周一會有經(jīng)驗豐富的孫瑛老師和唐艷芳老師的常規(guī)課指導，因此上課時間定為周一的第三節(jié)。走進四（4）班的教室，心里有一些忐忑，畢竟周一的新課對于學生的聽課狀態(tài)有著更高的要求。主題圖中4個小朋友要根據(jù)不同的身高排排隊（80厘米、1米5厘米、）。在學生自己練習的過程中會出現(xiàn)不同的方法，因此在設(shè)計教學時，將不同的方法展示成為和學生一起分享的重要內(nèi)容。從整節(jié)課的流程上看，如果多設(shè)計一些學生合作交流的環(huán)節(jié)以學帶學可以較好的促進全體學生的共同參與。教學中，我先復習一些常見單位間的進率、小數(shù)點移動的規(guī)律作鋪墊比較好，然后通過實例“比高矮”，引出統(tǒng)一單位進行比較的必要，接著以自主探索的方式引導學生找出名數(shù)改寫的方法，課堂教學效果比較好。讓學生說說它們的實際含義，拓寬學生的視野，感受到小數(shù)在生活中應用。在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位數(shù)據(jù)進行改寫，將它們改寫成相同計量單位，更容易比較它們的大小。我的反思，這節(jié)課也存在以下問題：教師與學生的互動不夠，提問過于集中。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫。另外，把單名數(shù)化成復名數(shù)或把復名數(shù)化成單名數(shù)的習題是個難點，學生易出錯，=___千克___克,3千克80克=___千克，這里涉及一個補零的問題，教學有一定的難度，教學時要處理到位，應設(shè)計強化練習。其中第一類錯誤居多，后兩類錯誤經(jīng)過單獨輔導大部分學生已經(jīng)沒有困難。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。第一、對計算不重視，抱有僥幸心理。在教學過程中，老師讓學生進行計算訓練，有的同學就是眼睛盯住算式，口中念念有詞，只動口不動手，這樣的計算結(jié)果往往不正確。作為教師，針對這些情況，如何提高小學生的計算能力呢？下面談談個人淺顯看法：一、要端正學習態(tài)度，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。這是提高學生計算能力的前提。在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學才是成功的。在教學中要讓學生明白算理，弄懂算法，學會運算法則、運算性質(zhì)，熟記運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識，并學會靈活運用這些知識。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。子曰：“學而時習之”，說明了練習的重要性。訓練的手段要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生獲得愉悅，產(chǎn)生成就感。多年來學生的計算速度慢，正確率低。同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題，為了進一步提升教學質(zhì)量，我制定了以下措施：一、求真務實，做好常規(guī)（1）要認真學習《數(shù)學課程標準》：領(lǐng)會“課標”精神，在課堂教學中真正體現(xiàn)和落實好“課標”的具體要求。（3）加強數(shù)學教學與日常生活實際的聯(lián)系：要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供具有“生活原型”的數(shù)學材料，讓學生親歷將生活經(jīng)驗抽象成數(shù)學模型及應用的過程，使學生明確數(shù)學來自生活又能為生活實際服務。與此同時關(guān)注學生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數(shù)學思想和方法，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。在做題目之前，我先范讀，接著讓個別學生讀題。1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。（二）.有效培優(yōu)補差措施。即“兵教兵”。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。（三）.在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。一、指導思想堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面貫徹落實教育方針和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》精神，以辦好人民滿意的教育為宗旨，加強教育管理，加大教育投入，優(yōu)化資源配置，促進教育公平，提高教育質(zhì)量，加快推進教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、均衡、科學發(fā)展。（3）、研究決定實施過程中的重大問題和事項，及時召開情況通報會。（3）搞好新的《義務教育法》等法律法規(guī)的宣傳工作；完善學校規(guī)章制度；（4）加強校園文化建設(shè)，制作專題片，下發(fā)工作簡報。（二）教育經(jīng)費優(yōu)先保障“雙高雙普”工作所需經(jīng)費，積極爭取各級補助資金和項目配套資金；通過貸款、募捐、社會投資等多種方式解決資金不足問題。（1）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。確保適齡兒童入學率達到100%；%；爭取無輟學現(xiàn)象。（5）加強校園文化建設(shè)。成立“雙高雙普”工作領(lǐng)導小組和工作機構(gòu)，抽調(diào)人員組成專門工作小組。完成“雙高雙普”檔案的建檔歸檔工作及學校綠化美化、校園文化建設(shè)的設(shè)施和建設(shè)任務。（五）提升階段（2012年12月）總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗，全面提升我校整體辦學質(zhì)量和辦學水平，繼續(xù)鞏固創(chuàng)建和教育成果。（二）、明確任務，落實責任。努力為實施“雙高雙普”提供保障。XX年X月X日第四篇：雙高雙普準備材料一、教育管理學校簡介、“雙高普九”工作匯報；學校發(fā)展（三年或五年）規(guī)劃；校長辦學思想概述（辦學指導思想、育人目標、校風、教風、學風、校訓）各項管理制度；教職工花名冊；學生注冊花名冊；安全教育的組織機構(gòu)，工作計劃、總結(jié)，隱患排查及整改工作記錄，突發(fā)事件應急處理預案，社會治安綜合治理責任書（安全責任書）；教學常規(guī)管理具體辦法；學生日常管理的具體辦法；學生、家長對學校工作滿意度調(diào)查相關(guān)資料。五、普及程度本學區(qū)適齡兒童、少年花名冊，適齡兒童少年入學花名冊、入學率；殘