【正文】 題主要集中在三個方面：一、單位間的進(jìn)率模糊不清；二、分不清到底屬于哪種轉(zhuǎn)化：是高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，還是低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位；三、不能正確的移動小數(shù)點(diǎn)。在教學(xué)中，老師只是讓學(xué)生學(xué)會從乘和除來進(jìn)行移小數(shù)，這樣也許對于好生比較容易接受，而差生還是難接受的，在教學(xué)的過程中，如果能先讓學(xué)生自己明白通過分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生知道通過已經(jīng)知道的進(jìn)率，這樣就可以通過分?jǐn)?shù)進(jìn)行小數(shù)的轉(zhuǎn)化，在改寫方法上進(jìn)行示例型總結(jié)，構(gòu)建單位改寫數(shù)學(xué)模型，可能效果會更好些。但是兩部分總的就是來教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化，及單復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來很困難，錯誤率很高。在練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這方法，讓學(xué)生掌獲方法，形成技能，做得比較好。三、引導(dǎo)探究讓學(xué)生感受單位改寫方法的學(xué)習(xí)過程小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，教材為我們創(chuàng)設(shè)了一個按高矮順序給小朋友排隊的情境，出示的數(shù)據(jù)有80厘米、1米45厘米、這都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于比較。二、課中呈現(xiàn)感悟生活數(shù)學(xué) 我在課中再次呈現(xiàn)生活中表示質(zhì)量、身高等小數(shù)。因此在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該將教師研討、學(xué)生自主探究，合作交流進(jìn)行到底?！痹趯W(xué)生用語言描述的過程中，我會認(rèn)真傾聽孩子們的語言，并且靈活運(yùn)用孩子們自己的語言進(jìn)行新知識的講解?！?0厘米=（）米”成為學(xué)生應(yīng)該解決實(shí)際問題。教師出示不同圖片展示生活中的小數(shù)，邊出示圖片邊有學(xué)生自己談?wù)剬@些名數(shù)的理解（、）。由于本周一會有經(jīng)驗(yàn)豐富的孫瑛老師和唐艷芳老師的常規(guī)課指導(dǎo)，因此上課時間定為周一的第三節(jié)。走進(jìn)四（4）班的教室，心里有一些忐忑，畢竟周一的新課對于學(xué)生的聽課狀態(tài)有著更高的要求。主題圖中4個小朋友要根據(jù)不同的身高排排隊（80厘米、1米5厘米、）。在學(xué)生自己練習(xí)的過程中會出現(xiàn)不同的方法，因此在設(shè)計教學(xué)時，將不同的方法展示成為和學(xué)生一起分享的重要內(nèi)容。從整節(jié)課的流程上看，如果多設(shè)計一些學(xué)生合作交流的環(huán)節(jié)以學(xué)帶學(xué)可以較好的促進(jìn)全體學(xué)生的共同參與。教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)一些常見單位間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律作鋪墊比較好，然后通過實(shí)例“比高矮”，引出統(tǒng)一單位進(jìn)行比較的必要，接著以自主探索的方式引導(dǎo)學(xué)生找出名數(shù)改寫的方法，課堂教學(xué)效果比較好。讓學(xué)生說說它們的實(shí)際含義，拓寬學(xué)生的視野，感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用。在實(shí)際生活和計算中，有時需要把不同計量單位數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，將它們改寫成相同計量單位，更容易比較它們的大小。我的反思，這節(jié)課也存在以下問題：教師與學(xué)生的互動不夠，提問過于集中。其實(shí)有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實(shí)際意義改寫。另外，把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題是個難點(diǎn)，學(xué)生易出錯，=___千克___克,3千克80克=___千克，這里涉及一個補(bǔ)零的問題，教學(xué)有一定的難度，教學(xué)時要處理到位，應(yīng)設(shè)計強(qiáng)化練習(xí)。其中第一類錯誤居多，后兩類錯誤經(jīng)過單獨(dú)輔導(dǎo)大部分學(xué)生已經(jīng)沒有困難。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。第一、對計算不重視，抱有僥幸心理。在教學(xué)過程中，老師讓學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練，有的同學(xué)就是眼睛盯住算式，口中念念有詞，只動口不動手，這樣的計算結(jié)果往往不正確。作為教師，針對這些情況，如何提高小學(xué)生的計算能力呢？下面談?wù)剛€人淺顯看法：一、要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。這是提高學(xué)生計算能力的前提。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白算理，弄懂算法，學(xué)會運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)，熟記運(yùn)算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識，并學(xué)會靈活運(yùn)用這些知識。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。子曰：“學(xué)而時習(xí)之”，說明了練習(xí)的重要性。訓(xùn)練的手段要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。我們要鼓勵學(xué)生把計算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生獲得愉悅，產(chǎn)生成就感。多年來學(xué)生的計算速度慢，正確率低。同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我制定了以下措施：一、求真務(wù)實(shí)，做好常規(guī)（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：領(lǐng)會“課標(biāo)”精神，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)和落實(shí)好“課標(biāo)”的具體要求。（3）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系：要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供具有“生活原型”的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生親歷將生活經(jīng)驗(yàn)抽象成數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用的過程，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來自生活又能為生活實(shí)際服務(wù)。與此同時關(guān)注學(xué)生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在做題目之前，我先范讀，接著讓個別學(xué)生讀題。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。（二）.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。即“兵教兵”。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。（三）.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一、指導(dǎo)思想堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面貫徹落實(shí)教育方針和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》精神，以辦好人民滿意的教育為宗旨，加強(qiáng)教育管理，加大教育投入，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，加快推進(jìn)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、均衡、科學(xué)發(fā)展。（3）、研究決定實(shí)施過程中的重大問題和事項(xiàng)，及時召開情況通報會。（3）搞好新的《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳工作；完善學(xué)校規(guī)章制度；（4）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，制作專題片，下發(fā)工作簡報。（二）教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障“雙高雙普”工作所需經(jīng)費(fèi)，積極爭取各級補(bǔ)助資金和項(xiàng)目配套資金；通過貸款、募捐、社會投資等多種方式解決資金不足問題。（1）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。確保適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%；%；爭取無輟學(xué)現(xiàn)象。（5）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。成立“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，抽調(diào)人員組成專門工作小組。完成“雙高雙普”檔案的建檔歸檔工作及學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)的設(shè)施和建設(shè)任務(wù)。（五）提升階段（2012年12月）總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，全面提升我校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，繼續(xù)鞏固創(chuàng)建和教育成果。（二）、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。努力為實(shí)施“雙高雙普”提供保障。XX年X月X日第四篇：雙高雙普準(zhǔn)備材料一、教育管理學(xué)校簡介、“雙高普九”工作匯報；學(xué)校發(fā)展（三年或五年）規(guī)劃；校長辦學(xué)思想概述（辦學(xué)指導(dǎo)思想、育人目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)）各項(xiàng)管理制度；教職工花名冊；學(xué)生注冊花名冊；安全教育的組織機(jī)構(gòu)，工作計劃、總結(jié)，隱患排查及整改工作記錄，突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，社會治安綜合治理責(zé)任書（安全責(zé)任書）；教學(xué)常規(guī)管理具體辦法；學(xué)生日常管理的具體辦法；學(xué)生、家長對學(xué)校工作滿意度調(diào)查相關(guān)資料。五、普及程度本學(xué)區(qū)適齡兒童、少年花名冊，適齡兒童少年入學(xué)花名冊、入學(xué)率；殘