【正文】 （3）多音字“沒”。二、初讀課文，注意停頓，根據(jù)提示讀準字音，指導讀音。過程與方法：運用借助注釋和插圖等方法理解文章，感受司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。老師看出你的使勁了！“砸”字該怎么記住它呢？石字旁表示意思。（生先觀察字形，說一說，師范寫），還沒寫好的，我們下課再來寫。右邊的“下”原來是“赫”，就有發(fā)怒、威嚇的意思。，小朋友的反應(yīng)如何，誰能來讀一讀告訴老師？看來，我們已經(jīng)找到原因了，是不是呀？，請同學們跟老師來讀一讀。二、隨文識字，讀好句子，為什么會出現(xiàn)開頭的情況？2.（一個小朋友不小心掉進了大水缸里，水缸里還裝滿了水。這個課題里面藏了一個生字，說說你是怎么記住它的。讀完之后，你有什么想問的，就舉手告訴老師?！窘叹邷蕚洹縋PT課件、田字格【教學過程】一、設(shè)置懸疑，引入課題，你們最喜歡看些什么動畫片呀？老師最喜歡看的動畫片就是名偵探柯南了，里面全是一些懸念重重、需要動腦筋思考的案件。，讀準輕聲，學習正確的朗讀方法。感悟司馬光的機智、勇敢。你們喜歡動腦筋思考、尋找案件的蛛絲馬跡嗎？今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€案發(fā)現(xiàn)場，我們?nèi)タ纯矗@里發(fā)生了什么事。[請幾個小朋友說說他的猜想] ，老師也好奇起來了，這到底是怎么回事呢？答案就藏在我們的課文中！請你把書本打開，翻到85頁，看到課題了嗎？一起把它讀出來吧?。ò鍟核抉R光）齊讀課題。）這里有個生字寶寶“缸”，有哪個小朋友能說說你怎么能記住它？3.“缸”字是一個左右結(jié)構(gòu)的字，它的左邊是一個“缶”，是用來盛液體的瓦器，很多字當中都有這個缶字。（出示：慌了、嚇哭了、叫著、喊著、找大人）在讀的時候，睜大你們的火眼金睛，善于觀察的小朋友才能找到下面的線索。現(xiàn)在我們的漢字不斷簡化，就變成了“下面”的“下”了?，F(xiàn)在小手放放好，老師想請你們睜大你們的火眼金睛，看看這些詞有什么共同點？（出示:別的、慌了、有的、叫著、喊著），我們要念好這一段，就必須要讀好這幾個詞。匝表聲，表示日常用品放在容器中，被容器所圍。情感態(tài)度價值觀：初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。（1）甕：A圖片對比：甕、缸。方法指導—據(jù)義定音三、再讀課文，劃分節(jié)奏，劃分節(jié)奏，相機評價。A結(jié)合注釋，理解“庭”的意思：庭院。（2）眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。C畫記動詞，進行表演。，背誦課文。、流利地朗讀課文。②花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。你能說一說第一節(jié)講了些什么嗎。）（4）他一不小心，掉進了水缸里，會有怎樣的危險呢？通過剛才的學習，我們知道了這是一口怎樣的水缸？（裝滿了水的大水缸）那他掉進了這樣的水缸里，會有怎樣的危險？（5）如果當時你就在場，看見你的同伴掉進了水缸里，你會怎樣？（著急、擔心）（6）用“——”劃一劃，在這危急的時刻，其他小朋友是如何做的？讀 學習“別” ①慌 板書：別的小朋友 都慌了 ②具體從哪里看出他們慌了呢？ 學習“哭”a哭哪個小朋友哭了？為什么哭？（急、沒有辦法）b喊 他會喊什么呢？（救命?。┻@個小朋友的命就在缸里呢，不趕快救出來，他就沒命啦！誰來喊？（快來救人?。r間就是生命，晚一步就來不及啦！誰來喊？（有人掉進缸里啦）可我們一點辦法都沒有，只能干著急！誰來喊？ c跑去找大人為什么要找大人？（救人）哦，他們驚慌失措，一點主意都沒了。學習第三自然段。缸里的水（3）你覺得司馬光是個怎樣的孩子？（聰明）如果這個時候大人們來了，會對司馬光說些什么呢？ 司馬光的同伴們又會對他說些什么呢？（4）讓我們來夸一夸司馬光。古代孩子，（司馬光）遇到危難，（不心慌）舉起石頭，（砸破缸）救出朋友，（你真棒）3推薦小故事 4寫生字。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。教學時，教師要著重引導學生通過誦讀感受文言文的語言表達特色，通過注釋、查閱工具書及以往的閱讀經(jīng)驗了解文言文的大意，在此基礎(chǔ)上展開想象，引導學生用自己的話講故事，提高語言表達能力。，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。課時安排：2課時一、出示資料，初識古文導語：同學們，上新課之前，老師想請同學們先看這樣一組句子。（2）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自?。ǎ瞑溃┮?。（1）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。里仁》。文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭，是我們祖國語言文字寶庫中一筆巨大的財富。這個小孩急中生智，搬起石頭砸破了水缸，救下了落水的小朋友。由于古代書面語與我們現(xiàn)代的語言有一些不同，所以，大家可能看過的故事都是用現(xiàn)代漢語翻譯出來的。思考：你還知道哪些復(fù)姓呢？（相機出示課件，介紹古代名人）預(yù)設(shè)：東方朔、歐陽修、司馬遷、司馬相如、諸葛亮、納蘭性德、尉遲恭、皇甫嵩、上官婉兒……，簡介司馬光。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，做事用功刻苦、勤奮，以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱踐行儒學的典范，歷來受人景仰。過渡：偉大的人物總是在童年時就顯現(xiàn)出他的與眾不同來。（1）出示帶拼音的生字生詞，教師指導正音辨形?！舳嘁糇郑簺]　m242。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。（1）參考注釋，自讀自悟。一句一句研討，各自說一說對每句話的理解，有疑惑或分歧的地方，留待集體探討。（2）指名學生說說自己喜歡哪個小組的說法，教師相機點撥，明確：每句的意思說法不求完全一致，只要主要意思不變，能說出重要詞語的意思即可。結(jié)果：水迸，兒得活。除了注釋中的字詞，還有一些字詞，我們應(yīng)該怎么理解呢？下面我們就來一句一句地讀一讀、說一說。（“于”就是在的意思。）方法拓展：文言文中的一些單音節(jié)詞語，如“戲”“庭”等，可以用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞語“游戲”“庭院”來代替。：一兒登甕，足跌沒水