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正文內(nèi)容

北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿-wenkub

2024-11-04 02 本頁面
 

【正文】 空間觀念。由于周長是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生是第一次接觸,因此在教學(xué)時(shí)我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長,從而真正理解周長的概念。教材分析:本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ),在整個(gè)幾何知識(shí)教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)中的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):1)結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長、理解周長。二、教法與學(xué)法:課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,讓學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知;教學(xué)中我注重評價(jià)方式的多樣化,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;通過小組探究,合作學(xué)習(xí),是學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中區(qū)感知事物的特征,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引到學(xué)生積極思考,從而達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生輕松愉快的氛圍中理解掌握知識(shí);教學(xué)準(zhǔn)備:為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我在課前準(zhǔn)備了各種平面圖形的圖片,多媒體課件 測繩等教具,同時(shí)讓學(xué)生采集樹葉,準(zhǔn)備軟尺,彩筆、直尺三、教學(xué)過程:根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣三年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境,用小螞蟻的話來告訴同學(xué)們:它怕了一周的長度就是樹葉的周長,從而引出新課。學(xué)生畫好后選一幅貼黑板上。(2)小組活動(dòng):找一找,摸一摸課桌面的邊線 數(shù)學(xué)書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長,體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計(jì)思路,也使學(xué)生初步體會(huì)到“周長在圖形上”,使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料,對周長的認(rèn)識(shí)由事物上升到了半抽象,再讓學(xué)生去摸一摸,學(xué)生對周長這個(gè)概念就有了一定的認(rèn)識(shí),然后,師生小結(jié)板書周長的概念:圖形一周的長度,就是這個(gè)圖形的周長(3)思考、討論。實(shí)踐活動(dòng):讓同桌合作動(dòng)手量一量自己的腰圍。深化新知此環(huán)節(jié)旨在及時(shí)鞏固內(nèi)化新知,訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個(gè)問題的,讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化,促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。布置作業(yè)1)把課后從生活中找到的周長寫成數(shù)學(xué)日記。既注重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也注重了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí),創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ),在整個(gè)幾何知識(shí)教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)中的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):1)結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長、理解周長。三、教學(xué)過程:教學(xué)中,我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長,體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計(jì)思路,也使學(xué)生初步體會(huì)到“周長在圖形上”,使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料,對周長的認(rèn)識(shí)由事物上升到了半抽象,再讓學(xué)生去摸一摸,學(xué)生對周長這個(gè)概念就有了一定的認(rèn)識(shí),然后,師生小結(jié)板書周長的概念:圖形一周的長度,就是這個(gè)圖形的周長 本節(jié)課教學(xué)過程突出了以下的特點(diǎn): 1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長、量圓的周長讓學(xué)生在自己最感興趣的活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境,不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),也提供了合作交流的機(jī)會(huì),讓他們在合作交流的活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)與探究能力。我在引入“周長”這一概念時(shí),沒有過早地給出什么是周長,而是讓學(xué)生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動(dòng),逐步認(rèn)識(shí)“周長”的含義。四、板書設(shè)計(jì)最后,我再來說一說我的板書:圖形一周的長度,就是這個(gè)圖形的周長好的板書就是一個(gè)微型教案,我的板書力求重點(diǎn)突出,簡潔明了,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,讓學(xué)生具體感知什么是周長,從而真正理解周長的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會(huì)有困難。(2)、過程與方法:在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考,動(dòng)手操作的能力;在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力,同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備:為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我在課前準(zhǔn)備了各種平面圖形的圖片,多媒體課件 測繩等教具,同時(shí)讓學(xué)生采集樹葉,準(zhǔn)備軟尺,彩筆、直尺六、說教學(xué)過程: 根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣三年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽 的情境,用小螞蟻的話來告訴同學(xué)們:它跑了一周的長度就是樹葉的周長,從而引出新課。學(xué)生畫好后選一幅貼黑板上。(2)小組活動(dòng):找一找,摸一摸 課桌面的邊線數(shù)學(xué)書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長,體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計(jì)思路,也使學(xué)生初步體會(huì)到“周長在圖形上”,使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料,對周長的認(rèn)識(shí)由事物上升到了半抽象,再讓學(xué)生去摸一摸,學(xué)生對周長這個(gè)概念就有了一定的認(rèn)識(shí),然后,師生小結(jié)板書周長的概念:圖形一周的長度,就是這個(gè)圖形的周長(3)思考、討論。實(shí)踐活動(dòng):讓同學(xué)們先估計(jì)老師的腰圍,然后動(dòng)手量一量。因此,我注重問題的層次性,開放性和生
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