【正文】 空間觀念。由于周長是一個比較抽象的概念，學生是第一次接觸，因此在教學時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。教材分析：本單元是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上開始學習的。是學生以后學習各種圖形周長計算的基礎，在整個幾何知識教學體系中起著承前啟后的作用。教學目標：根據(jù)課標中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學目標：1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長、理解周長。二、教法與學法：課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知；教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心；通過小組探究，合作學習，是學生在自己喜歡的實踐活動中區(qū)感知事物的特征，激發(fā)學生的求知欲望，引到學生積極思考，從而達到教與學的有機結(jié)合，使學生輕松愉快的氛圍中理解掌握知識；教學準備：為了更好地實現(xiàn)教學目標，我在課前準備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學生采集樹葉，準備軟尺，彩筆、直尺三、教學過程：根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，安排了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣三年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境，用小螞蟻的話來告訴同學們：它怕了一周的長度就是樹葉的周長，從而引出新課。學生畫好后選一幅貼黑板上。（2）小組活動：找一找，摸一摸課桌面的邊線 數(shù)學書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設計思路，也使學生初步體會到“周長在圖形上”，使學生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認識由事物上升到了半抽象，再讓學生去摸一摸，學生對周長這個概念就有了一定的認識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長（3）思考、討論。實踐活動:讓同桌合作動手量一量自己的腰圍。深化新知此環(huán)節(jié)旨在及時鞏固內(nèi)化新知，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。讓學生說說自己是怎么來解決這個問題的，讓學生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。布置作業(yè)1）把課后從生活中找到的周長寫成數(shù)學日記。既注重了學生的認知規(guī)律，也注重了學生的個性張揚，讓學生獨立思考，合作學習，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。是學生以后學習各種圖形周長計算的基礎，在整個幾何知識教學體系中起著承前啟后的作用。教學目標：根據(jù)課標中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學目標：1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長、理解周長。三、教學過程：教學中，我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設計思路，也使學生初步體會到“周長在圖形上”，使學生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認識由事物上升到了半抽象，再讓學生去摸一摸，學生對周長這個概念就有了一定的認識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長 本節(jié)課教學過程突出了以下的特點： 1．聯(lián)系生活實際學數(shù)學。尤其是讓學生描樹葉的周長、量圓的周長讓學生在自己最感興趣的活動中掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。新課伊始創(chuàng)設各種情境，不但為學生提供了獨立思考的機會，也提供了合作交流的機會，讓他們在合作交流的活動中互相學習，培養(yǎng)合作意識與探究能力。我在引入“周長”這一概念時，沒有過早地給出什么是周長，而是讓學生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動，逐步認識“周長”的含義。四、板書設計最后，我再來說一說我的板書：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。教材在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，讓學生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。學生在學習過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。(2)、過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。教學準備：為了更好地實現(xiàn)教學目標，我在課前準備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學生采集樹葉，準備軟尺，彩筆、直尺六、說教學過程： 根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，安排了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣三年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽 的情境，用小螞蟻的話來告訴同學們：它跑了一周的長度就是樹葉的周長，從而引出新課。學生畫好后選一幅貼黑板上。（2）小組活動：找一找，摸一摸 課桌面的邊線數(shù)學書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設計思路，也使學生初步體會到“周長在圖形上”，使學生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認識由事物上升到了半抽象，再讓學生去摸一摸，學生對周長這個概念就有了一定的認識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長（3）思考、討論。實踐活動:讓同學們先估計老師的腰圍，然后動手量一量。因此，我注重問題的層次性，開放性和生