【正文】 讀書就是為了考大學，對農村孩子來說，就是為了跳出農門，這是一個不可否認的事實。況且像我們村每年讀初中的有十幾個，到初中畢業(yè)就沒有幾個。據(jù)調查，現(xiàn)在農村中學初中畢業(yè)生每年大約只有80％的人能夠升入高中或者職業(yè)學校，其余20％左右的畢業(yè)生因為不能升入高一級學校只能回到家鄉(xiāng)，一些初中畢業(yè)生因為缺乏生活技能，進城打工找不著適合的工作，只好在家里閑著，面臨的是：升學無望、就業(yè)無門、致富無術的尷尬。當前，國家大力實施“普九”，農村學生正享受國家的“兩免：“一補”政策，孩子們本應該都在學校里好好讀書，然而在廣大農村中學中存在一個普遍性的問題，那就是學生仍然流失太多，這已成為困擾“普九”驗收的突出問題。另外，開通教師——監(jiān)護人、教師——家長熱線，增加學校和家長、監(jiān)護人之間的溝通，及時了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。教師應樹立以人為本的教育觀念，學習貫徹素質教育，而不是一味追求升學率。三、留守兒童留守兒童一直是近幾年我們教育上的痛，一方面由于父母外出打工，沒有時間照顧他們。因而在大多數(shù)農村學生及其家長看來，耗費幾年乃至十幾年的時間上學讀書，其結果都是要回到農村，讀書在相當程度上成為一種“無用”的事情。初中學生厭學的主要原因是對學習沒有興趣。2008年6月第二篇：淺談農村中學生輟學原因及對策淺談農村中學生輟學原因及對策山東省安丘市景芝鎮(zhèn)浯河中學隨著近幾年義務教育階段“兩免一補”的實行以及農村人均收入的提高，中學生輟學的原因已經由過去的經濟原因占主導因素轉變成了非經濟原因占主導因素。同時我們企盼城里的優(yōu)秀教師能正真下到農村中學來支教。城鄉(xiāng)教育資源配置的差別也越來越大，加上不少優(yōu)秀教師也因為耐不住農村的清貧和單調而調往城區(qū)。讓我們把工作重心放到提高學生的學習興趣上，引到學生愉悅身心上來。首先，上述的“小課”課不能隨意占，這至少能起到放松一下學生的作用，如果能上好美術、音樂課就更能增強學生多種興趣和能力的培養(yǎng)，提高學生學習的熱情。并趁機鼓勵他想這方面努力，一定會收到意想不到的效果。如果能將這些方面做好，相信他們一定會受到“授人以漁”的效果。同時讓每一個學生都確立明確的、高尚的學習目的。教師要以一顆平常之心去對待身邊的每一位學生，如何事要多站在學生的立場去考慮，多關愛一些他們。我常想，這些過早離開校園的孩子們就從沒有想過要好好讀書奔個好點前途嗎？我們的學校又給了他們多少機會呢？他們心中陰影太多，以致他們中間少數(shù)意志不夠堅定的學生就喪失了求學的積極性。所以學生的累也是雙重的，在身體方面，我們農村學生一天含早中晚輔導在內要上10節(jié)課；在心理方面，不少學生花了那么大的勁學習，那么拼命的努力，如果考試的分數(shù)卻是失敗。面對學校的考試評比，面對社會對孩子升學的關注。我在這兒不是怪我們的教師，我們農村初中的教師每天的課程是很重的，一般正科加早中晚輔導，一周有二十節(jié)課左右。使學生的知識面受到嚴重的限制，也很自然限制了學生的學習興趣。學生進入初中后，就要面對五大主科，八年級就是六大主科，而每一科都不是輕輕松松就可以學好的。面對學生的違紀行為，教師就與學生斗智斗勇。教育形式還是教學生怎樣接受壓抑，怎樣接受別人對自己強制。但是國家近年來對貧困學生實行了“兩免一補”政策，經濟方面的原因應有所緩解?？蔀槭裁丛S多農村初中的學生鞏固率仍遠遠達不到98%呢？事實上，許多學生走出校門的主要原因是厭學。學校說什么是什么，老師說什么就是什么。如果學生很不聽話，他就有可能遭到教師的變相體罰甚至打罵。但我們農村初中的教師特別是所謂的體、音、美、勞、生、地等小科教師更是珍寶，同時教學設施和教學儀器又是非常僵乏，甚至連錄音機都難得有幾臺好的。我們的學生在最該產生興趣的年齡階段卻失去了興趣、再最喜歡動手的年齡沒有動手，在最該了解世界形成人生觀的時候沒有看到幾本好的課外書。換藥精心備課、批改作業(yè)，還要寫政治學習、業(yè)務學習、作業(yè)批改記錄、教后記、學困生轉化記錄、各種計劃、總結??教師的口和手閑著的時候本來就少。我們的各科教師迫于這些壓力就必然地會將這些壓力轉化給學生。再加上如果有的老師將成績的排名寫在后面的黑板上。如果我們的考試科目能少一點，升學的壓力小一點，他們的學習興趣多一點，他們還會選擇離開嗎？當然，他們厭學的原因也是多方面的，比如現(xiàn)在農村中普遍存在的留守孩子隔代教育的問題、農村中的家長的認識、還有農村中教育環(huán)境等問題。在教學中少一些灌輸多一點交流，少一點指責多一點激勵，少一點漠視多一份賞識。開展多樣多彩的活動，培植學生學習興趣的幼苗。當學生違紀違規(guī)后，教師要冷噤不要沖動，要有耐心，要從關心學生成長的角度、從對本班大多數(shù)人負責的角度對學生進行交流談心，引導教育。校園生活應豐富多姿，充滿志趣，點燃學生求學的熱情。另外，我們還要組織和開展各種各樣的活動，如運動會、球賽、藝術節(jié)、講演賽、社會勞動實踐等，讓每一個學生都有一個發(fā)揮自己特長的平臺，營造一種“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的校園氛圍。一個個在校園生活中一臉陽光，充滿各種良好的興趣，讓有成就感的孩子遠離游戲廳和網吧、遠離不良習氣。更使得農村初中的教育舉步維艱。更希望農村教師的待遇不斷提高，真正留得住優(yōu)秀教師，同時培養(yǎng)更多自己的優(yōu)秀教師。雖然輟學有所減少，但是由于種種原因,農村中學生輟學現(xiàn)象還是比較嚴重的。學生從小學升入初中后，學習的科目一下子增加到至少7科，學生無法快速的接受如此之多的學習任務。另一方面，大學期間的教育成本不斷增加，收費連年增長，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力，因而對于少數(shù)即使能夠升入大學的佼佼者而言，上學也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。另一方面，負責照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數(shù)文化水平不高，加上年齡偏大，時間和精力有限，帶給孩子在學習上的幫助少之又少，很多孩子因為父母外出打工而出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，由此對學習失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結幫拉派到處游蕩，留戀于網吧，荒廢了自己的學業(yè)。培養(yǎng)孩子們的學習興趣，幫助學生從小事中悟出大道理，關心學生，以誠相待。同時，促進戶籍改革，讓更多的孩子能跟著自己的父母上學會更好。也是各級各類教育主管部門在督導中頭疼的問題。針對這種情況，有的學生和家長認為讀書無用，讀書與不讀書差別不大，不讀了反而能省下一筆錢。能高中畢業(yè)考上大學的一年就是那么一兩個甚至沒有。農村的父老鄉(xiāng)親也深知“知識政變命運”的道理，他們也渴望自己的孩子能夠讀好書，“跳出農門，進駐城市”。其實，這也是當前一些農村家庭的痛苦。而在現(xiàn)行的教育管理和教育評價當中，仍然是素質教育課程改革喊得震天動地，應試教育抓得嚴嚴實實。因為上級對學校教育教學工作的評價，社會對學校教育教學成績的認同，就看你這所學校是否出了成績。久而久之，他們就被逼離開了學校。個別教師由于自身的素質或處境等原因，在教育過程中出現(xiàn)一些非道德性教育，對學生造成傷害，導致學生輟學。經驗表明，這些輟學生是很難再動員其復學的。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)需要大量工人，一些不法企業(yè)主大量雇傭未成年人，這樣一來，一些家長只看到眼前利益，就讓孩子輟學去上班掙錢，從而導致學校學生流失。(一)應加大《義務教育法》的宣傳力度。為了確保法律的權威性，地方政府應加大《義務教育法》的宣傳力度。(二)落實責任制，強化政府行為。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要真正落實責任制，層層負責，一抓到底。學校要通過“減、免、緩”和教職工擔保等形式，解決一些貧困戶和一些一時經濟困難的家庭子女的入學問題。學校更不能歧視、排斥品學有缺陷的學生，或將他們擠出學校，不能開除學生，責令學生退學、休學，提前畢業(yè)，嚴禁造成人為流失。而如果能讓那些不能升入普通高中的初中畢業(yè)生進入職業(yè)學校，讓他們在那里真正學到種植、養(yǎng)殖、加工等一技之長，這樣既能為自己的生存發(fā)展提供保障，又能服務于農村經