【正文】 學(xué)會進(jìn)行寫字評價，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動，積極組織開展作業(yè)展覽等活動，讓學(xué)生在活動中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強調(diào)效果還是不明顯。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。（下次上課看了他們的作業(yè)，寫得都很工整、到位，這也是我沒有想到的。在這里，感覺到?jīng)]必要浪費時間和學(xué)生探討無聊的話題。目的就是讓學(xué)生知道董其昌到了17歲才開始學(xué)習(xí)書法，并且發(fā)憤臨池。感覺到寫字教學(xué)絕對不是一項簡單的話題。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評價的方式：教師評價、學(xué)生評價、自我評價、互相評價等。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎勵機制。但是我在課堂上經(jīng)常會遇到向我提意見的同學(xué)，老師你寫的橫應(yīng)該挨著橫中線，你寫得橫沒挨上或書上的撇短你寫得長了?？傊寣W(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。教學(xué)時，我借鑒二年級同學(xué)的書寫提示：由一個同學(xué)負(fù)責(zé)提醒說：“寫字要做到”其他同學(xué)齊說：頭正、身直、臂開、足安。以下是我在寫字課上的幾點反思。我想每一位低年級教師要像魏書生老師說的那樣“首次慢動，逐漸加速”，從習(xí)慣的點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日積月累，直達(dá)目的，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。還有用五角星顆數(shù)來表示字的好的程度?！薄袄蠋熡X得馬昊翔小朋友真了不起，他寫的字已經(jīng)快趕上老師了，老師相信他將來一定能成為書法家。五、有趣的評價機制激發(fā)學(xué)生興趣 人們總是說好孩子是表揚出來的。這樣一步步下去，寫字教學(xué)應(yīng)該是比較扎實的，比較合理的，我覺得幫助孩子掌握書寫的一些規(guī)律是比較重要的。經(jīng)過這樣的提醒，非常明顯，小孩子在下一次的書寫中都非常注意這些問題了。幾學(xué)期寫字教學(xué)下來，在不斷的摸索中，我也總結(jié)了幾條自認(rèn)為比較重要的教學(xué)經(jīng)驗，其實也談不上是經(jīng)驗，這只是自己在教學(xué)中得到的一些啟示吧。第一篇：寫字課的教學(xué)反思寫字教學(xué)反思 真源中心校趙艷一直以來，當(dāng)看到好的書法作品和漂亮的書寫時，我都從心底里佩服這些人，羨慕這些字的主人。一、生動有趣的比喻加深學(xué)生的印象二年級的孩子理解能力不是特別好，你要和他說這個字該如何書寫，筆畫是怎樣的，其實是非常抽象的，因此在教孩子寫字的時候，如何將呆板的生字用形象的比喻說給孩子們聽，是我一直在思考的。二、合理的寫字教學(xué)幫助孩子掌握在寫字教學(xué)中，我一般采取這樣的步驟，先讓孩子們仔細(xì)觀察書上的生字，觀察它在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，觀察各個筆畫在田字格中的位置，然后讓孩子們說說，寫這個字要提醒小朋友注意什么，孩子們都比較能說。三、以身作則的示范影響學(xué)生的習(xí)慣學(xué)校為了提升教師的書寫水平，組織教師進(jìn)行書法培訓(xùn)，我覺得這是非常重要的，對我?guī)椭彩潜容^大的。是的，每個孩子都渴望得到老師的表揚和鼓勵，在孩子的心中，特別是二年級的孩子心中，老師的一言一行非常重要，因此在寫字起步教學(xué)中，我們應(yīng)始終從正面去引導(dǎo)激勵他們積極向上，在此過程中，我們可以采用這樣一些切實可行的有效措施來增強寫字信心，提供寫字水平?！薄牭娇洫劦男∨笥褜懽值臒崆楦?，其他小朋友更渴望老師下次夸獎到自己，這樣，大家在無形中就會掀起比一比、賽一賽的寫字熱潮，從而逐步提高全班學(xué)生的書寫水平。一顆星代表字比較端正，兩顆星表示字端正，而且有筆鋒，三顆星就表示書寫非常端正，筆鋒很明顯，而且字非常漂亮。寫 字 教 學(xué) 課 的 教 學(xué) 反 思真源中心校趙艷第二篇：寫字課教學(xué)反思寫字課教學(xué)反思15篇寫字課教學(xué)反思1這學(xué)期我教一、二、三年級的寫字課。培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會觀察。學(xué)生邊說邊寫邊調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)坐姿。教師范寫，學(xué)生臨摹。作為教師雖然極力的想給學(xué)生展示最漂亮的字但和書上的字沒有差別，也是很難做到的，我就對學(xué)生說我課前已經(jīng)偷偷的練習(xí)過了，還是被你們發(fā)現(xiàn)問題了，你們的火眼金睛可太厲害了！老師都沒你們細(xì)致，那你自己寫字的時候可要認(rèn)真觀察呀，努力爭取和書上寫的一樣好。凡是寫得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會立即將它在全班展示，并當(dāng)場給他在寫得特別好的字下畫一朵小紅花，一次作業(yè)得五朵或五朵以上小紅花的可以得到個小粘貼，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。學(xué)生在一次次的評價中得到進(jìn)步，孩子們寫字的勁頭十足！不足之處：我們每個教育工作者都不得不面對學(xué)生之間是有差異的這一事實，過分面向整體，“兵教兵”體現(xiàn)就少，對于學(xué)困生除了要老師多指導(dǎo)外，也不能忽視同伴的力量，畢竟同齡人交流更容易一些。要想自身過得去，學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋暮米?，著實不容易。終于成了明代晚期著名的書法家。只需一語道破，低年級的學(xué)生理解能力還不是很強，自己領(lǐng)悟吧。寫字課教學(xué)反思3寫字是一項重要的語文基本功。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：自開學(xué)以來，我總感覺學(xué)生的書寫越來越不像話，書寫優(yōu)秀的學(xué)生越來越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。三、教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位，沒有為學(xué)生營造更加濃厚的寫字氛圍，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫字效果。強化寫字基本功，提高書寫技能要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，同時，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書寫技能。寫字課教學(xué)反思4今天這節(jié)寫字練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第十一課的生字詞語的寫字練習(xí)指導(dǎo)。引用書法家啟功先生的‘寫好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)’讓學(xué)生感受漢字間架結(jié)構(gòu)在書寫中的重要性。培養(yǎng)習(xí)慣為了培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和寫字姿勢在學(xué)生動筆寫字之前我先通過寫字歌讓學(xué)生回顧并做好寫字的姿勢和準(zhǔn)備。多角度評價在學(xué)生的書寫評價活動中，首先學(xué)生自評即在自己認(rèn)為滿意的字下面畫顆五角星，在自評后組織學(xué)生同桌互評取長補短，在小組評價后我對寫字好的同學(xué)獎勵了小粘貼，這時如果把優(yōu)秀成的學(xué)生作品在全班同學(xué)面前展示效果會更好。課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課。在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。這一點兒老師忽略了。所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：一、觀察字型。二、示范演示。三、訓(xùn)練操作。四、及時評析。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強制，而在于激發(fā)興趣。為了讓興隆小學(xué)的學(xué)生們都能寫出一手漂亮的字來，而努力、奮斗！寫字課教學(xué)反思6寫字是一項重要的基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)，要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。“學(xué)然后知不足，教然后知困。學(xué)生在找老師錯誤的同時也是對字加深了印象，所以在后來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步很大要養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認(rèn)為我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當(dāng)然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學(xué)生自然形成習(xí)慣。寫字課教學(xué)反思7“學(xué)然后知不足，教然后知困難。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)的字”，重點讓學(xué)生認(rèn)識分析左右結(jié)構(gòu)字的特點，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點的掌握更深刻。根據(jù)低年級學(xué)生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。”在課后我認(rèn)真聽取了各位老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。在平時的教學(xué)過程中，我總結(jié)以下幾點做法：一、發(fā)揮榜樣的示范作用，教師以身作則，對于學(xué)生來說，就是無聲的命令。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻(xiàn)之的故事，激發(fā)他們的興趣。漢字的結(jié)構(gòu)雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我們必須對學(xué)生從小就嚴(yán)格要求，做到課內(nèi)外一致；提筆即練字。基于這樣的認(rèn)識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。），同時三個意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（3段是時間先后關(guān)系，3段是因果關(guān)系，第2段中的3小節(jié)又是并列關(guān)系），因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第1節(jié)跳到第4節(jié)，再教3節(jié)，對于3節(jié)的教學(xué)先后順序由學(xué)生來定，學(xué)生先提及哪一節(jié)就先教哪一節(jié)?！泵髅魇侨齻€步驟，作者用的卻是“先……，再……”這樣一組關(guān)聯(lián)詞?！钡奶羁铡Ｔ谖铱磥?，師生之間良好的心理氛圍是實現(xiàn)師生有效對話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實踐這一點。對于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對話的第一個重要，還有兩個條件也不容忽視的。在這一點上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的