六年級期末教學質(zhì)量檢測-wenkub
2024-11-04 00 本頁面
【正文】 凡，那么樸素，那么謙虛。（）A.“戰(zhàn)士們猶如蛟龍出海，涉水沖上岸去。（）徘徊完壁歸趙好高騖遠安祥自鳴得意破斧沉舟謄寫精益求精積勞成疾梗概望自尊大負荊請罪，使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?，就會收到事倍功半的效果?！氨本貞c—天津—上海”。）鞠躬（jū）瓦礫（l236。）吮吸（yǔn）屹（y236。（12分）（）（qiān）要塞（s224。i）荷花淀（di224。）立皮襖（p237。）（guǐ）地窯（ji224?！暗皖^折節(jié)”這個詞語中，“折”的讀音是“sh233。，如驚弓之鳥，四處逃散?！笔潜扔骶??！笔桥疟染洹？s句：他不愿告訴爸爸。改反問句：這難道不是偉大的奇觀嗎？：“我在屋里，什么也沒看見。（）2.“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）4.“宇宙、太陽系、銀河系、月亮、地球”可按“宇宙、銀河系、太陽系、地球、月亮”順序排列。（7分）1.“十年樹木，百年樹人”。誦讀杜牧《山行》中的“。四、我能根據(jù)情境，進行口語交際。這時，值日老師批評我把小樹苗弄倒了，不愛護校園的花草樹木，我忙解釋道：老師聽了我的解釋不但向我表示歉意，還獎勵我一個任務：設計一條愛護花草樹木的標語：老師看了我設計的標語，對我豎起大拇指?？v觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“!”，找到了真理。當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。（2分）。，堅持不懈地思考、探索，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。他只依稀地記得，那破舊的茅屋前有一口水塘，他從塘里挑過水，倒進老百姓的水缸；他還記得，在樹后石
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