【正文】 旗幟與人生的教科書(shū) 附錄 欣賞王羲之書(shū)法漢語(yǔ)詞類(lèi)表（虛詞）后記義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)第一單元 1 藤野先生 2 我的母親 3 我的第一本書(shū) 4 列夫綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái) 第五單元桃花源記短文兩篇 陋室銘愛(ài)蓮說(shuō)核舟記大道之行也杜甫詩(shī)三首 望岳春望石壕吏綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛(ài) 第三單元 中國(guó)石拱橋橋之美蘇州園林故宮博物院說(shuō)“屏”綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn) 課外古詩(shī)詞背誦名著導(dǎo)讀 《童年》在苦難中長(zhǎng)大《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者《《昆蟲(chóng)記》：譜寫(xiě)昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇 附錄 臨摹、欣賞：顏體書(shū)法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 八年級(jí)上冊(cè)第一單元 新聞兩則 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江中原我軍解放南陽(yáng)蘆花蕩蠟燭 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信親愛(ài)的爸爸媽媽綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星” 第四單元社戲安塞腰鼓竹影 觀舞記──獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹口技綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱 第二單元黃河頌最后一課 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民土地的誓言木蘭詩(shī)綜合性學(xué)習(xí)這里的單元說(shuō)明中所談的許多問(wèn)題，如跨學(xué)科滲透、科學(xué)精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問(wèn)題的能力、快速閱讀能力，等等，對(duì)后面幾冊(cè)的科學(xué)單元具有普遍的意義，同樣可指導(dǎo)那些單元的學(xué)習(xí)。這主要側(cè)重對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)，也檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的情感和態(tài)度。4．關(guān)于這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)可靈活調(diào)整教材內(nèi)容，要預(yù)先布置任務(wù)，不能“臨時(shí)抱佛腳”?！疤剿髟虑驃W秘”屬于大型綜合性學(xué)習(xí)，既重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，更注重對(duì)學(xué)生自主能力、合作精神和探究能力的培養(yǎng)。二、關(guān)于本單元綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)想法綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語(yǔ)文教育中的一個(gè)新課題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，我們這次教材編寫(xiě)也是一個(gè)嘗試。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀方式展開(kāi)本課教學(xué)；要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法；要精心搭設(shè)“橋梁”，把這一課的學(xué)習(xí)過(guò)渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。這是一篇科學(xué)觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用。大家知道，這套新編教科書(shū)的第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)（即使是后面四冊(cè)，跟過(guò)去比起來(lái)，文體意識(shí)也大大淡化），而主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)文章的閱讀能力?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開(kāi)展“探索月球奧秘”的活動(dòng)，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。第一篇：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(七年級(jí)上冊(cè))單元說(shuō)明第四單元演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(七年級(jí)上冊(cè))單元說(shuō)明第四單元人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)）單元說(shuō)明一、關(guān)于閱讀部分的幾個(gè)問(wèn)題1．教學(xué)這個(gè)單元的課文，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案能力；過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系學(xué)生生物課上所學(xué)內(nèi)容（如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí)），還要調(diào)動(dòng)學(xué)生課外積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，讓學(xué)生先理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學(xué)時(shí)不必強(qiáng)調(diào)這是說(shuō)明文，更不必大談?wù)f明的方法，而應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在以下三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣（這篇課文對(duì)農(nóng)村孩子尤有實(shí)際意義）；二是練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他篇章，開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)?！渡绞小芬徽n是文言文，它所涉及的是一種科學(xué)現(xiàn)象，與“海市蜃樓”精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)探究；本文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò)，極富想象力，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。我們對(duì)“綜合性”的理解有兩個(gè)觀點(diǎn)，一是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融于一體，尤其是把寫(xiě)作與口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)之中，中心內(nèi)容是在綜合性語(yǔ)文活動(dòng)中提高寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力；二是突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案：了解月球的基本自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神；繼續(xù)學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單獲取資料的方法；能用科學(xué)的語(yǔ)言條理清楚地介紹科學(xué)現(xiàn)象；在有所遵循的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象與聯(lián)想，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。爭(zhēng)取半個(gè)月左右完成此項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)具體情況，給每一階段學(xué)生的表現(xiàn)擬好分值，給出分?jǐn)?shù)，最后總評(píng)。實(shí)作評(píng)價(jià)這里主要是指匯報(bào)交流的口語(yǔ)表達(dá)能力、故事接龍比賽或小論文寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)，精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案可分別占25分。這一點(diǎn)希望老師們注意。寫(xiě)作寫(xiě)作寫(xiě)作寫(xiě)作寫(xiě)作托爾斯泰 5 再塑生命綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡 第三單元 11 敬畏自然 羅布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之謎 14 大雁歸來(lái) 15 喂——出來(lái)綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 第五單元 21 與朱元思書(shū) 22 五柳先生傳 23 馬說(shuō) 24 送東陽(yáng)馬生序 25 詩(shī)詞曲五首寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)：背起行囊走四方 課外古詩(shī)詞誦讀 贈(zèng)從弟送杜少府之任蜀州登幽州臺(tái)歌送元二使安西宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云早春呈水部張十八員外無(wú)題相見(jiàn)歡登飛來(lái)峰清平樂(lè)村居名著導(dǎo)讀 《西游記》：一個(gè)奇幻的神話世界《海底兩萬(wàn)里》：科學(xué)與幻想之旅《名人傳》痛苦和磨難造就的偉人 附錄 欣賞唐人狂草短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表句子成分簡(jiǎn)表標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法 后記義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 九年級(jí)上冊(cè)第一單元 1 沁園春雪 2 雨說(shuō) 3 星星變奏曲 4 外國(guó)詩(shī)兩首 第二單元 5 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 7 傅雷家書(shū)兩則 8 致女兒的信：微笑著面對(duì)生活 第三單元 9 故鄉(xiāng) 10 孤獨(dú)之旅 11 我的叔叔于勒 12 心聲 第四單元 事物的正確答案不止一個(gè) 14 應(yīng)有格物致知精神 15 短文兩篇 中國(guó)人失掉自信力了嗎 第五單元 17 智取生辰綱 18 楊修之死 19 范進(jìn)中舉 20 香菱學(xué)詩(shī)，共同面對(duì)的話題 第六單元 21 陳涉世家 22 唐雎不辱使命 23 隆中對(duì) 24 出師表 25 詞五首 課外古詩(shī)詞背誦 名著導(dǎo)讀 附錄第269頁(yè)：后記義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 九年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)明 1 詩(shī)兩首 我用殘損的手掌 3 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 4 外國(guó)詩(shī)兩首寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)小說(shuō)天地 第三單元 9 談生命 10 那樹(shù) 11 地下森林?jǐn)嘞?12 人生綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)第五單元 17 公輸 《孟子》兩章 19 魚(yú)我所欲也寫(xiě)作口語(yǔ)交際：歲月如歌——我的初中生活 課外古詩(shī)詞背誦 從軍行月下獨(dú)酌羌村三首(之三)登樓走馬川行奉送封大夫出師西征左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘望月有感雁門(mén)太守行 故事兩則卜算子別云間名著導(dǎo)讀 《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺《簡(jiǎn)《羅布泊，消逝的仙湖》反映濫用自然資源導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境被破壞?！熬C合性學(xué)習(xí)追求空間上的廣袤性，為的是開(kāi)闊視野。本單元選文又追求知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一。《旅鼠之謎》令人驚奇不已，百思不得其解，只覺(jué)得動(dòng)物世界也是無(wú)奇不有。首先把握人與自然的總體關(guān)系，再接觸一個(gè)一個(gè)具體問(wèn)題，有利于閱讀理解能力的提高。五篇課文蘊(yùn)涵比較豐富，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。本單元跟傳統(tǒng)的說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類(lèi)“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么，人類(lèi)的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏懼，也使人類(lèi)過(guò)高估計(jì)了自己的力量。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開(kāi)闊，能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑?！读_布泊，消逝的仙湖》這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來(lái)的。課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛惜，為人們索取之盲目而痛惜。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西都將重新傾瀉回人間。三、關(guān)于練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)的基本格局與方式，整套教材是統(tǒng)一的。”“閱讀課文，簡(jiǎn)要?dú)w納北極旅鼠的幾大奧秘。根據(jù)“課標(biāo)”關(guān)于“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。凡此種種，都貫徹了學(xué)與用、閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相結(jié)合的原則，既有利于深入理解課文，又有利于激發(fā)表達(dá)欲望，在各種言語(yǔ)活動(dòng)的滲透、整合中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文，要認(rèn)識(shí)只圖一地一時(shí)的發(fā)展而濫用水資源就是一種非理性行為，全文就是對(duì)非理性行為的反思與抨擊，總結(jié)歷史教訓(xùn)，集中到一點(diǎn)，就是必須發(fā)揚(yáng)科學(xué)理性精神，保護(hù)我們的家園。始終掌握科學(xué)理性和人文關(guān)懷這把解剖刀，五篇課文就能融會(huì)貫通，科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷就能扎根在學(xué)生心里。例如，探討為什么敬畏自然就是敬畏我們自己，可以提示一下，我們與自然是什么關(guān)系，課文的論述有哪些要點(diǎn)，再提示一下，敬畏自然的含義是什么，敬畏自然的結(jié)果是什么。單元教學(xué)之末，要通過(guò)綜合和比較，進(jìn)一步了解科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)。上冊(cè)用一學(xué)期，有35課時(shí)。中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。本冊(cè)的四個(gè)單元，對(duì)應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)主題