【正文】 。動手和練習的時間太少。專業(yè)知識不夠。因為之前沒有怎么上過公開課，也不知道要怎樣去備課，所以導(dǎo)致我做的ppt顯得比較散。然后利用課本61頁練習題，讓學(xué)生自己動手來擺一擺，進一步加深對6的乘法口訣來源的認識。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫意圖。因為學(xué)生有自主探索的過程中有成功的機會，也存在著失敗的可能性，由于學(xué)生能力的差異，有些學(xué)生往往達不到預(yù)期的目標，所以教師要注重課堂的反饋，對成功的學(xué)生給予表揚肯定，讓他們知道自己的進步，促進他們提高學(xué)習的熱情。我馬上決定不動聲色，還是引導(dǎo)他們進行交流，討論，說出自己的看法。如：以小組為單位看圖提問題，解決問題，再全班交流反饋；讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形，并交流成果……這樣讓學(xué)生最大可能的說一說，數(shù)一數(shù)，學(xué)生在做中，玩中愉快的學(xué)習。二，鼓勵合作，培養(yǎng)交流意識。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點：一，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動機在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的，抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。二、自己的語言要簡練些，盡量讓學(xué)生多說。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵她，使學(xué)生充分相信自己，增強信心，在學(xué)習的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價值！我還不太滿意的地方：一、缺少了張揚學(xué)生的個性。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習和探究中來。本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習方式，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動性，表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，以學(xué)生喜愛的小動物切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊應(yīng)怎樣排？”讓學(xué)生先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今天學(xué)習的規(guī)律。又如當我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習的循環(huán)排列規(guī)律，給a、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后，在進行課堂設(shè)計時我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術(shù)，讓兩者有機的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象。這堂課我比較滿意的有以下幾點：一、目標達成度較好。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望，我設(shè)計了本節(jié)課，《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學(xué)第四冊第九單元）是按數(shù)學(xué)課程標準要求新增加的內(nèi)容。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。這一課時的主要目標是使學(xué)生通過實際操作，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。在交流茶壺時有效性的問題就更突出了，我沒有指名示范，直接導(dǎo)致只有我參與的兩組能達到預(yù)想的效果，其它幾組恐怕都不知如何組織。活動的有效性 應(yīng)該說，有序性直接影響了活動的有效性，但是也有我對活動設(shè)計目的性的模糊造成的。學(xué)生20以內(nèi)的加法沒學(xué)好，個位相加結(jié)果出錯。當然，也有一兩個學(xué)生覺得從十位加起比較方便，我認為，只要學(xué)生能迅速、正確的計算結(jié)果，他們的方法我都予以尊重。在學(xué)生學(xué)習新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證14+28結(jié)果到底是三十多，還是四十多?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。我們二年級每班大約有50名學(xué)生，有10個班，全年級大約一共有500人。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”，給學(xué)生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學(xué)生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關(guān)系。并使用課件演示一個個、一條條、一片片數(shù)的過程，加深對“千”的認識，體會計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。再讓學(xué)生探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1對于二年級學(xué)生來說“萬以內(nèi)數(shù)的認識”并非一無所知，他們在以前學(xué)習的基礎(chǔ)上或生活中已經(jīng)積累了大量萬以內(nèi)的數(shù)的知識，有的甚至能夠讀出萬以內(nèi)的數(shù)，只是尚未形成系統(tǒng)的認知，通過本節(jié)課的學(xué)習，進行歸納總結(jié)，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系。為了更好地幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，整理歸納新知，為了有效地突出重點，我把教程從三個方面進行分解：一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)。二、動腦思考，體會十進制關(guān)系。為認識萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。為此，在本節(jié)課安排以活動，促進學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對數(shù)的認識。學(xué)生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立“萬”的理解呢？在學(xué)生認識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體.” 緊接著我通過活動：觀察1本100頁的書，再把10本100頁的書放在一起，讓學(xué)生體會感知1000頁到底有多少。全校有6個年級，每個年級有500人，全校大約一共有3000名學(xué)生，3000還差7000才到一萬。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)參觀博物館這樣一個情境。學(xué)生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。因為從與他們的對話中可以明顯感受到他們也認同從個位加起，相信只要有合適的時機，他們也會主動接受的。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3今天試上，《觀察物體》感覺在這幾個方面處理得不夠理想:活動的有序性 “觀察物體”這類數(shù)學(xué)活動，學(xué)生喜歡也樂于參與，由于年齡比較小，容易激動，活動如果失去有效的組織現(xiàn)場就就會變得一團糟。觀察熊貓有這樣幾個層次：在自己位置上觀察，主要培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和有條理的表達，是觀察方法上的指導(dǎo)，這一點我處理的比較粗糙，效果就打了折扣。思維的培養(yǎng) 學(xué)生被活動的外在形式吸引住了，活動雖樂于參與，但未冷靜思考，真正的數(shù)學(xué)思考和空間觀察未必能得到發(fā)展。通過本課教學(xué)，有以下幾點體會。，提高學(xué)習興趣這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，展示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很愿意動手來分，這樣做，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，注意了數(shù)學(xué)知識的特點。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。本課我的教學(xué)目標簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計分散了難點，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學(xué)效果很好。”話還沒等說完，很多學(xué)生就開始動手設(shè)計了，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。其次注重合作探究、交流。每當出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時，我及時組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習。三、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些。本課中的游樂園情景圖導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活，生動有趣。《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出了“合作交流”是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式之一。在學(xué)生需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生交流合作成果整體會集體的力量。但在談310=30這一方法時，特別注意引導(dǎo)全班同學(xué)參與思考補充，教師在他們已知部分的基礎(chǔ)上加以點撥，讓他們有種知識是自己探索發(fā)現(xiàn)的感覺，獲得成功的體驗，同時，不同小組的相互提問，相互質(zhì)疑，相互評價，使他們在交流，爭辨中獲得啟迪。對失敗的學(xué)生，教師要發(fā)揮情感的力量，排除學(xué)生因失敗所帶來的消極因素，增強學(xué)生繼續(xù)探索的信心理在本節(jié)課的教學(xué)中，長算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30如何變短的方法，由于教師的啟發(fā)，誘導(dǎo)，合理的評價，使探索活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要，在融洽，和諧，寬松的學(xué)習氛圍中，學(xué)生敢想，敢說，敢做，敢于質(zhì)疑，為培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力提供了適宜的平臺。熟練地口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。我讓學(xué)生在情景中動手操作、探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣。復(fù)習舊知力度不夠。我不是專業(yè)的數(shù)學(xué)老師，對于數(shù)學(xué)教學(xué)，也只是憑著自己所學(xué)的知識在講授，很多細節(jié)問題上面處理得不好。在背口訣環(huán)節(jié)耗時太多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的基本練習時間不夠充裕。我設(shè)計一系列活動。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結(jié)出測量物體長度的方法，今天課堂上學(xué)生都用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測量方法。通過這節(jié)課的學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位，而且也學(xué)會如何利用刻度尺量較短的物體長度。我必須在培養(yǎng)學(xué)生的估算能力上多下些功夫，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加活躍。所以我在教學(xué)時，除了利用教材上提供的素材以外，還結(jié)合學(xué)生實際，為學(xué)生準備了其他的實物和活動，幫助學(xué)生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)等的概念。通過這樣的活動，學(xué)生可以進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。再如低年級對平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉(zhuǎn)）。估算是對事物的數(shù)量或計算的結(jié)果做出粗略的推斷或預(yù)測的過程，也是學(xué)生計算能力的重要組成部分。因為人教版二上第31頁首次出現(xiàn)估算專項學(xué)習內(nèi)容“加減法的估算”，但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)，只要求用語言敘述估算的過程。后來我反復(fù)學(xué)習了教參，又請教了一些老師，老師們說在考試中會涉及估 算 并且要寫過程，所以我教給學(xué)生書寫格式和“約等于號 ”的寫法，“四舍五入”法 沒有講，因為只要學(xué)生會把題中的數(shù)轉(zhuǎn)化成與之接近的整十數(shù)就可以啦，出現(xiàn)個別問題再個別解決。我是這樣處理的。教學(xué)目標：知識技能（1）學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。教學(xué)重、難點：重點：用乘法和乘加解決實際問題。教學(xué)準備：多媒體課件。學(xué)生自由編題后教師出示：二（1）班準備租車參觀科技館。（3）練習。（2）完成教科書第85頁練習二十一的第6題。有2名教師和30名學(xué)生，租的客車是有8排座位，前7排每排4個座位，最后1排有5個座位，全班師生能坐下嗎？30+2＝32（人）47＝28（個）32（人）47+5＝33（個）32（人）答：全都師生能坐得下。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13數(shù)學(xué)預(yù)習是學(xué)生自主學(xué)習的重要體現(xiàn)?！痹谧詫W(xué)課本時，學(xué)生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。二、數(shù)學(xué)預(yù)習，有利于突出重點，提高教學(xué)效率經(jīng)過預(yù)習，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師應(yīng)放手讓學(xué)生解決。對教師來說，間接實施了因材施教。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份，怎樣分？重點是平均分及如何平均分。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡單的實際問題。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也學(xué)會了解決問題的方法，個性得到了充分的施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習中的習題聯(lián)系起來，設(shè)計成動物王國里的小動物有麻煩闖關(guān)游戲。你們愿意幫助它們嗎？先讓學(xué)生在小組里進行比賽誰最快做完。也讓他們在快樂中完成了知識的檢測。反思一下我覺得這節(jié)課有以下特點：張老師能根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商就是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。隨著時間的推移，記住了的知識也會慢慢遺忘?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過“興趣是最好的老師”。乒乓球是學(xué)生日常生活中再熟悉不過的游戲工具，很多小朋友都喜歡乒乓球這項運動。這些不同形式的習題設(shè)計及游戲設(shè)置都取得了非常顯著的效果，值得在今后的教學(xué)中借鑒與完善。2?????之處的評價，這里老師的評價不僅關(guān)注了學(xué)生對結(jié)果的知曉情況，更值得學(xué)習的是再次利用評價語言引起學(xué)生對問題的思考過程進行回憶，加深了學(xué)生對習得知識的理解與運用，真正做到了讓學(xué)生“知其然、更知其所以然”。而且要提出一些能引起學(xué)生興趣的問題讓學(xué)生討論，這樣注意力就不會分散了。2學(xué)習目的不明確學(xué)困生由于升學(xué)無望，認為讀書無用，無心學(xué)習。4學(xué)習品質(zhì)差學(xué)習品質(zhì)是決定數(shù)學(xué)成績好壞的一個重要因素。二、數(shù)學(xué)學(xué)能的轉(zhuǎn)化對策1抓好入門知識，降低難度在教學(xué)中，在入門出我適當放慢進度，降低難度?；虒W(xué)重點是用豎式計算表內(nèi)除法，了解豎式中各部分的含義。在校園的一角擺放著一些盆花，一個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；一是使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的欲望；二是以學(xué)生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2《認識線段》對于二年級學(xué)生來說較抽象，學(xué)生不太好理解。第二個層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會“線段是有長短的”，從而既使學(xué)生豐富了對線段的感知，又使學(xué)生進一步完善了對線段的認識。我認為本節(jié)課有三個亮點，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個端點”的特征，（2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰畫得對、畫得多。課堂教學(xué)就是這樣一個靈動的、讓師生共同進步的過程。同時也初步滲透“化曲為直”和“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。2。借助對比抽象，促進知識內(nèi)化計算經(jīng)過時間，孩子們的畫圖方法多樣，能與孩子們一起溝通不同方法之間的聯(lián)系。如