【正文】 你對積極回答問題的同學(xué)有什么看法？A．他真勇敢B．誰讓我自己不會呢C．就愛出風(fēng)頭（）你對教師上課滿堂灌怎么看？A．無所謂B．上課就應(yīng)該這樣C．應(yīng)該留下一部分時間交給學(xué)生（）課堂中，教師運用做游戲來上課，你_______。通過對一些成功教學(xué)課例的研究，吸收新課程有效性教學(xué)設(shè)計的成功經(jīng)驗，總結(jié)有效性教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施的規(guī)律。行動研究法。（二）、研究方法文獻(xiàn)研究法。召開研討會、報告會，組織教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。具體研究內(nèi)容是：當(dāng)前各學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析及改進(jìn)策略。3．建立提高課堂教學(xué)有效性的評估標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師必須引起、維護(hù)或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，以獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展?？梢粤私馕倚Ｕn堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提高老師對有效課堂教學(xué)必要性的認(rèn)識，提升教師的理念。明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對所存在的問題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在國內(nèi)，除葉瀾、裴娣娜等教授對有效教學(xué)進(jìn)行了長期研究以外，部分專家、學(xué)者對此也進(jìn)行了深入地科學(xué)地研究。而源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動的“有效教學(xué)理論”的核心就是強調(diào)教學(xué)的效益。這些理論均以創(chuàng)建和諧、高效、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)為核心內(nèi)容，從理論上為教師教學(xué)提供技術(shù)支持。本課題的提出，就是基于有效教學(xué)的理念，以有效促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，幫助教師發(fā)現(xiàn)或鑒別有效教學(xué)行為和低效甚至無效教學(xué)行為，促進(jìn)教師建立有效性教學(xué)的理念及其專業(yè)化發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的研究，以達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化、高效化，從而大面積提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計嚴(yán)重束縛了教學(xué)中的靈活性和變通性。第一篇：中學(xué)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究課題計劃課題名稱：中學(xué)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究一、課題研究的背景（一）課題的提出目前學(xué)校的教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。教師沒能做好學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的促進(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者，只重“認(rèn)知目標(biāo)”的完成。（二）課題的界定所謂教學(xué)有效性是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面的和諧發(fā)展。其中，“建構(gòu)主義理論”把學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心里表征的過程，認(rèn)為“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程”，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體。它更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。崔允漷教授寫的《有效教學(xué):理念與策略》，呂渭源教授著《有效教學(xué)草綱》，陳厚德教授著《新概念—有效教學(xué)》，張慶林、楊東老師著《高效率教學(xué)》，他們無不在這一領(lǐng)域取得了豐碩成果?！怀稣n堂教學(xué)過程的有效性研究，科學(xué)擬定教學(xué)計劃，有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理采用教學(xué)手段。為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。1．調(diào)查和分析影響我校學(xué)科課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)有效性的理念，樹立新課程背景下課學(xué)教學(xué)的學(xué)生主體參與意識，目標(biāo)教學(xué)意識，知識探究意識，情境建構(gòu)意識，教學(xué)反饋矯正意識，當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測意識。努力做到對課堂教學(xué)的評估多元化，促進(jìn)課堂教學(xué)由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)化，從“形式”向“效果”轉(zhuǎn)化；努力使評估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性甚至高效性的有效方法。有效教學(xué)新模式和評價體系研究（有效性教學(xué)中教學(xué)任務(wù)與教學(xué)模式的研究、教學(xué)過程與教學(xué)組織的研究、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的研究、教師行為的研究、學(xué)生行為的研究、教學(xué)評價的研究、教學(xué)環(huán)境的研究、教學(xué)反思的研究）；高效優(yōu)質(zhì)課堂新授課、復(fù)習(xí)課、綜合實踐課的研究；學(xué)校的教學(xué)資源現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。收集、整理有效教學(xué)相關(guān)資料，完成高效優(yōu)質(zhì)課堂新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的教學(xué)設(shè)計和案例匯編 編寫、推出高效課堂教學(xué)典型案例，完成課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè)。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。定期開展專題研究及教研活動，力求用最新教育理論，解決有效性教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。經(jīng)驗總結(jié)法：主要是對其自身從事課題研究的活動過程加以回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，從感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識；其次是運用科學(xué)的方法，對積累的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析概括，深入、全面而又系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗實質(zhì)，使之上升到教學(xué)理論的高度，找出可以借鑒的規(guī)律性的東西。A．主動參與B．參與但不主動C．不參與（）1學(xué)習(xí)新的知識，你喜歡_______。A．完全符合B．基本符合C．完全不符合（）17﹑在學(xué)習(xí)時，你遇到難題，你是如何處理的？A．反復(fù)思考，不輕言放棄，直到弄懂為止B．馬上詢問周圍的同學(xué)、老師或家長C．覺得自己不可能解答出，放棄這道題D．上網(wǎng)求助（）18﹑你對學(xué)習(xí)新的知識______。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。?在近幾年的兒童水墨畫教學(xué)實踐中，筆者結(jié)合水墨畫的藝術(shù)特點及少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律，探索符合兒童心理特點的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個多彩的水墨世界。因此，讓學(xué)生在水墨畫中體會到水韻墨趣是初級美術(shù)教學(xué)中要解決的重要問題。這樣，學(xué)生不僅了解到畫家是通過畫母雞和小雞來表達(dá)媽媽和孩子之間的親子之情，還懂得可以從題款來表達(dá)畫中之意。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。?大家你一言我一語地議論開了。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠(yuǎn)近層次，在《金魚吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚的年齡，《斗牛圖》中墨的濃淡使畫面立體生動，頗有韻味。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生做得很好，有時甚至超出筆者的想象。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。??心情很高興，快樂。學(xué)生的作