【正文】 何使枯燥的拼音符號在學生頭腦中變得具體可感，讓學生易學、愛學、樂學，就顯得尤為重要?！边@樣能夠實現(xiàn)與所學內容直觀形象的結合，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏中快快樂樂地學習。如，學u的四聲時，教師可帶領學生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)u的四聲：“一聲道路平無坡，ūūū，二聲就像上山坡，249。如，“做運動，解疲勞，我們來做課中操；搖搖頭，晃晃腦，我們來背聲母表b、p、m??伸伸手，跺跺腳，我們來背韻母表!、o、e??振振臂，扭扭腰，整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi??專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。漢語拼音教學的趣味化、游戲化、活動化、生活化，能讓教學內容與孩子貼得更近一些；能使學生主動地去學習拼音，并能用它來幫助識字、學習普通話；能使孩子們樂意學習、主動學習。e的拼音，掌握252。教學過程：一、復習檢查。和u、qu、xu。、看投影說話引出ie。發(fā)音要領：先發(fā)i，緊接著發(fā)234。教學整體認讀音節(jié)e。一di233。啟發(fā)學生回憶252。232。、開火車認讀卡片。聽聽老師讀的是哪個韻母？第幾聲？寫（xiě）謝（xi232。學會拼帶有復韻母ie、252?？ㄆJ讀。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。r（二）。e等。、q、x和252。、區(qū)別ie——eier——re的發(fā)音和字形。雖然我無數(shù)次和漢語拼音打交道，但我總覺得拼音是小學教學的一大難關，也是小學語文教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上學生是剛入一年級的新生，他們注意力持續(xù)時間短，一般保持在十分鐘左右。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，聰明的小朋友，你們想知道老師是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導入新課教學，取得事半功倍的效果。”游戲可以把很無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。圖片。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。最后啟發(fā)學生：這些聲、界、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。比如，在學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 時，我是編成這樣的小故事來講的。五、設置情境，激發(fā)學習興趣借助實物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調枯燥的教學活起來激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。這種手腦并用的學習方法，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學手段。教師只要創(chuàng)新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極、主動獲取知識，這樣學生才會因為拼音有趣而樂意參與學習，主動學習?？鬃诱f過：“知之者不如好之者。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。如看見一叢草，他們認識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗進行的。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字?？梢宰寣W生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現(xiàn)畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學生思考后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創(chuàng)設情境、鋪路搭橋。教師在有機整合的過程中，一要充分利用漢語拼音這個工具讀準字音；二要運用造句的方法大致了解字義；三要運用漢字構字的規(guī)律了解字形。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學的朗讀；說，說出自己識字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認讀生字，用手指點短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個句子；寫，對獨體字有條件的可以認一個寫一個，也可以認寫分開，但必須按