【正文】 板塊中去認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要放到學(xué)科知識(shí)體系中去理解。（2）第二輪復(fù)習(xí)：我們主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建以利于學(xué)生綜合能力的提高。在不聽(tīng)課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n。注重了學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)向?qū)W生介紹了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體地位。八． 在每一個(gè)不同的復(fù)習(xí)階段，給學(xué)生編寫(xiě)并引發(fā)了知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，本學(xué)期共編寫(xiě)整理了生物必修1,2,3的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，選修1和選修3知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，高中生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等4套復(fù)習(xí)資料。有的在全縣范圍內(nèi)交流，如史源憨老師的論文《從藥家鑫事件引發(fā)的思考》、《動(dòng)手與動(dòng)腦》發(fā)表于《府谷報(bào)》，論文《高考復(fù)習(xí)備考反思》參加全縣高考復(fù)習(xí)備考交流，備課組撰寫(xiě)的《府谷中學(xué)高三生物備考經(jīng)驗(yàn)交流》在全縣范圍內(nèi)交流。組織學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽，共有3名學(xué)生獲省級(jí)二2等獎(jiǎng)，4名學(xué)生獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，6名學(xué)生獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。二． 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，組織學(xué)生制作了大量的教學(xué)模型，經(jīng)過(guò)評(píng)選選出優(yōu)秀模型20件。通過(guò)組員共同研究制訂了可行的高三生物計(jì)劃及進(jìn)度安排，集體討論每個(gè)單元的復(fù)習(xí)策略，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、修改制作切實(shí)可用的教學(xué)課件，精選歷年高考模擬試題，限時(shí)訓(xùn)練及作業(yè)設(shè)計(jì)等，安排實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)計(jì)劃及讓學(xué)生做一些基本實(shí)驗(yàn)。各組員精心謀劃，共同協(xié)作，認(rèn)真鉆研考綱，編寫(xiě)針對(duì)不同層次學(xué)生使用的教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)致構(gòu)思教學(xué)方法、教學(xué)思路，對(duì)個(gè)別化教育對(duì)象采取多種措施進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化、方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)。三． 精選匯編了高三生物模擬試題8套，限時(shí)訓(xùn)練15套，各類專項(xiàng)訓(xùn)練50余套。賀翠琴老師榮獲省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。有的在學(xué)校范圍內(nèi)交流并獲獎(jiǎng)，趙鵬春老師的論文《細(xì)微之處提高課堂教學(xué)的有效性》《2011高考備考總結(jié)》、史源憨老師的論文《淺談?wù)n堂教學(xué)質(zhì)量的提高》、《德育是教育的靈魂》、《高考生物試題分析及備考工作反思》等在校內(nèi)交流。第二篇：高三生物備課組工作總結(jié)高三生物備課組工作總結(jié)在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實(shí)處。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生 實(shí)現(xiàn)增分。針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)工作中我們要嚴(yán)格杜絕。我們的學(xué)生在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握上是比較到位的，但在高考中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力卻不行。我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中就通過(guò)一系列的專題復(fù)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系。（3）第三輪復(fù)習(xí)：我們及時(shí)收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。除了考試說(shuō)明外我們還對(duì)近年來(lái)各地的生物考題進(jìn)行了分析，特別學(xué)生很易失分的大題進(jìn)行了細(xì)致入微的分析，08年考遺傳的分離規(guī)律在人類發(fā)病率方面的應(yīng)用以及動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)；08年考植物的光合與呼吸。關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。第三篇：高三生物備課組工作總結(jié)（范文模版）高三生物備課組工作總結(jié)團(tuán)風(fēng)中學(xué)付紅祥在2005—2006學(xué)第一學(xué)期，我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jī)。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討如何編寫(xiě)好復(fù)習(xí)講義，如何組織好課堂教學(xué)，如何組織復(fù)習(xí)試卷，如何批閱試卷，對(duì)各項(xiàng)需要準(zhǔn)備的工作都提前作好安排。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累2005年，我們組全體老師都是超工作量，大家在高效高值的完成各項(xiàng)教學(xué)工作的同時(shí)，還積極支持并參與了學(xué)校為爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范學(xué)校的各項(xiàng)工作。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔悖绨嘀魅卫蠋熒?，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。命題者在材料的選用上十分關(guān)注當(dāng)前社會(huì)信息，并大量引入活的語(yǔ)言，使試題內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，傳達(dá)了強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步和科技發(fā)展前沿。試卷的結(jié)構(gòu)和題量上有所調(diào)整 試卷的總題量由去年的34題減至31題，選擇題共21題，其中1至5題考查生物學(xué)科知識(shí)，30至31題考查生物學(xué)科知識(shí)。生物試題考查了必修教材中的代謝光合、呼吸作用、礦質(zhì)及物質(zhì)代謝、遺傳變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)等主干內(nèi)容的基本概念、原理和規(guī)律。（3）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?題以抗VD佝僂病為背景，考查了遺傳學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。這合乎實(shí)際要求，令人欣慰；近幾年生物高考命題改革的一些基本思路和經(jīng)驗(yàn)在試卷中得到了繼承。與去年試卷不同，這一改進(jìn)值得肯定；體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)特點(diǎn)，沒(méi)有太過(guò)深?yuàn)W和抽象未知知識(shí)的識(shí)題鋪墊題干，入題簡(jiǎn)明而且難度適中，這有利于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施。復(fù)習(xí)過(guò)程小結(jié)：；；，線索貫穿式整理；，見(jiàn)題識(shí)辨。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課業(yè)的責(zé)任感，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有利于與即學(xué)習(xí)的新知識(shí)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生順利地進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)。（3）培養(yǎng)落實(shí)學(xué)生自讀研討。一定敢留出課堂時(shí)間，否則能力無(wú)法培養(yǎng)。（5）布置獨(dú)立作業(yè)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們一致認(rèn)為此項(xiàng)為復(fù)習(xí)中最具實(shí)效之舉。以下問(wèn)題值得反思：一年來(lái)市教研室未組織高三生物教研活動(dòng)，理綜組只有一本2004高考說(shuō)明（能用的），高考題匯編能否給每位教師一冊(cè)?。我們經(jīng)常相互聽(tīng)課，并及時(shí)真誠(chéng)的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及值得改進(jìn)的不足之處，對(duì)每一位教師的作用都是顯而易見(jiàn)的。二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對(duì)印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí)，備課組長(zhǎng)都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)