【正文】 4屆高三年級(jí)第二輪復(fù)習(xí)備考方案一、第一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)析在第一輪復(fù)習(xí)中，老師們基本上能按第一輪復(fù)習(xí)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，大多數(shù)老師能注重抓課本、抓基礎(chǔ)、抓落實(shí)。如果說(shuō)平時(shí)的知能儲(chǔ)備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。在這種情況下，加強(qiáng)思想工作尤為重要。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實(shí)做到“五面”，即計(jì)劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達(dá)標(biāo)計(jì)劃）面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評(píng)，方法面授。各位教師都要對(duì)自己所教的科目負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)成績(jī)，但也要避免無(wú)限夸大本學(xué)科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學(xué)科的時(shí)間。第二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。處理好教材與資料的關(guān)系。在評(píng)講中要堅(jiān)持“四反”、“三提倡”：即反對(duì)只對(duì)答案，反對(duì)就題講題，反對(duì)平切使用力量，反對(duì)一言堂；提倡突出重點(diǎn)、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評(píng)講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力?！熬殹保饕v求針對(duì)性和實(shí)效性?！爸v”，講的目的在于幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個(gè)明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（三）認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課本階段復(fù)習(xí)模式為：讀——講——練——評(píng)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱的同時(shí)，老師們還要認(rèn)真研究近兩年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認(rèn)真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性。今年的新考綱在增減考試內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)能力要求也作了一定調(diào)整（有的反映在遣詞和語(yǔ)序的微妙變化上）。本階段正值2012年新考綱正式頒布之際。強(qiáng)化技能的形成。加強(qiáng)解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。狠抓能力培養(yǎng)不放松培養(yǎng)能力是第二輪復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)。構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，可以幫助學(xué)生高質(zhì)量掌握雙基。這些是我們?cè)诘诙啅?fù)習(xí)中需要注意和改進(jìn)的。第一篇：高三年級(jí)第二輪復(fù)習(xí)備考方案高三年級(jí)第二輪復(fù)習(xí)備考方案一、前段復(fù)習(xí)簡(jiǎn)析前段復(fù)習(xí)，老師們基本上能按第一輪復(fù)習(xí)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，大多數(shù)老師注重了抓課本、抓基礎(chǔ)、抓落實(shí)。第一輪（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，第二輪（專題）復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，我們必須認(rèn)真地搞好此輪復(fù)習(xí)。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的重要通道。這里講的主要是學(xué)科能力，學(xué)科的基本能力是順利通過(guò)高考的通行證。定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。技能包括：計(jì)算、推理、畫圖、語(yǔ)言表達(dá)，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時(shí)候要再現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。今年的新考綱各科內(nèi)容均“有小調(diào)整”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新考綱時(shí)，必須細(xì)心琢磨，掌握復(fù)習(xí)尺度，使復(fù)習(xí)更具有實(shí)效性。（二）訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃各學(xué)科以2012年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。“讀”，讀教材。講，要求做到“三透”、“三講”。根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，在試題難度上，以高考試題為準(zhǔn)，重點(diǎn)抓住中低檔題（小綜合和中綜合題）不放，不可求深求難；在訓(xùn)練方式上，要做到重點(diǎn)強(qiáng)化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓(xùn)練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學(xué)科要求，公式符號(hào)符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位……等等；（2）加強(qiáng)文字表達(dá)能力訓(xùn)練，文字表達(dá)既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)科語(yǔ)言正確表達(dá)的習(xí)慣，言簡(jiǎn)意賅，切中要害；（3）強(qiáng)化錯(cuò)題訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)要對(duì)癥下藥，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過(guò)程中達(dá)到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，必要時(shí)，必須有針對(duì)性的進(jìn)行錯(cuò)題強(qiáng)化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、積極、樂(lè)觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。要做好以上三項(xiàng)工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)教學(xué)研究。從多次考試分析來(lái)看，基礎(chǔ)題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，因此，在此輪復(fù)習(xí)中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復(fù)習(xí)資料。我們要充分發(fā)揮師生兩個(gè)方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。務(wù)求取得較好效果。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對(duì)班級(jí)的管理，為對(duì)象生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航；二是對(duì)對(duì)象生要從學(xué)習(xí)、生活、思想各方面進(jìn)行全程管理，多投入一點(diǎn)感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)。這一點(diǎn)對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其重要。但是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，存在不容忽視的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)不夠，針對(duì)性不強(qiáng)；學(xué)科之間不平衡；課堂上教師講得多、學(xué)生練得少的情況還比較普遍；有的教師在課堂上只重視知識(shí)的講解，而輕視方法的總結(jié)；有的教師在組織學(xué)生規(guī)范解題和限時(shí)訓(xùn)練方面落實(shí)不夠。三、第二輪備考的主要任務(wù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)不動(dòng)搖高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，做到舉一反三，才有可能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、清晰的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識(shí)，也是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)，更有利于應(yīng)用準(zhǔn)確、快速提取知識(shí)信息，所以本輪復(fù)習(xí)任務(wù)，仍然是要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)不動(dòng)搖。關(guān)注經(jīng)典題目的解析在第二輪復(fù)習(xí)備考中，做題是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但最重要的是要關(guān)注經(jīng)典題目的解析，通過(guò)一定數(shù)量的精選經(jīng)典習(xí)題，總結(jié)解決問(wèn)題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)仔細(xì)審題、提取有效信息、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，但決不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)，老師必須先做高考題，在提高自身能力的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生。強(qiáng)化技能的形成技能包括：分析推理、語(yǔ)言組織等，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時(shí)候要再現(xiàn)學(xué)科思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。每年的新考綱各科內(nèi)容均可能“有小調(diào)整”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新考綱時(shí)，必須細(xì)心琢磨，掌握復(fù)習(xí)尺度，使復(fù)習(xí)更具有實(shí)效性。（二）訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃各學(xué)科以2014年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃?！白x”，讀教材。講，要求做到“三透”、“三講”。根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，在試題難度上，以高考試題為準(zhǔn)，重點(diǎn)抓住中低檔題不放，不可求深求難；在訓(xùn)練方式上，要做到重點(diǎn)強(qiáng)化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓(xùn)練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學(xué)科要求，公式符號(hào)符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位??等等；（2）加強(qiáng)文字表達(dá)能力訓(xùn)練，文字表達(dá)既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)科語(yǔ)言正確表達(dá)的習(xí)慣，言簡(jiǎn)意賅，切中要害；（3）強(qiáng)化錯(cuò)題訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)要對(duì)癥下藥，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過(guò)程中達(dá)到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，必要時(shí)，必須有針對(duì)性的進(jìn)行錯(cuò)題強(qiáng)化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、積極、樂(lè)觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。要做好以上三項(xiàng)工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)教學(xué)研究。從多次考試分析來(lái)看，基礎(chǔ)題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，因此，在此輪復(fù)習(xí)中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復(fù)習(xí)資料。我們要充分發(fā)揮師生兩個(gè)方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。務(wù)求取得較好效果。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對(duì)班級(jí)的管理，為目標(biāo)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航；二是對(duì)目標(biāo)生要從學(xué)習(xí)、生活、思想各方面進(jìn)行全程管理，多投入一點(diǎn)感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)。這一點(diǎn)對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其重要。時(shí)間上也抓得很緊，(一直堅(jiān)持學(xué)生中午12點(diǎn)至12:20留在教室學(xué)習(xí)，開(kāi)學(xué)以來(lái)堅(jiān)持下午2:30學(xué)生到教室學(xué)習(xí)，并安排老師下班輔導(dǎo)或指導(dǎo)訓(xùn)練)。但是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，存在不容忽視的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：尖子生成績(jī)不突出，還有的科目培優(yōu)補(bǔ)臨工作落實(shí)不夠，針對(duì)性不強(qiáng)。還要避免二輪可能出現(xiàn)的兩方面問(wèn)題：學(xué)生：（兩個(gè)極端）時(shí)間已過(guò)去一大半，大局已定，躊躇滿志開(kāi)始放松或是放棄破罐破摔；一看就會(huì)、一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)，也就是我們常說(shuō)眼高手低；教師：考期臨近，對(duì)教學(xué)效果心里沒(méi)底。低效的試卷講評(píng)方式：照本宣科，只對(duì)答案；教師自己不做試卷，只按照參考答案核對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講。二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)：各學(xué)科要認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》中所規(guī)定的能力要求，并通過(guò)限時(shí)練、綜測(cè)、專項(xiàng)訓(xùn)練等形式提升學(xué)生的各種能力。理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)抓好主干知識(shí)及易錯(cuò)易混點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高綜合能力。從經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)來(lái)看，越是往后，學(xué)生的思想越來(lái)越復(fù)雜，壓力增大，焦慮和緊張隨之而來(lái)。幫助尖子生實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。二?？荚嚱Y(jié)束后每周安排進(jìn)行一次周考。在一定意義上說(shuō)，“培優(yōu)補(bǔ)臨”工作的成效，應(yīng)引起老師們的高度重視！繼續(xù)加強(qiáng)班主任和科教師合作，進(jìn)一步明直接影響著我校今年高考的成敗確臨界生對(duì)象，并認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，然后具體落實(shí)到當(dāng)科老師。①教師講評(píng)前通過(guò)做題，揣摩命題的意圖；通過(guò)批改，了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題；通過(guò)歸類分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，制定對(duì)策。繼續(xù)嚴(yán)抓細(xì)抓常規(guī)管理，讓學(xué)生充分利用好每一天的時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。四、高三第三輪復(fù)習(xí)工作安排第三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想以2014年高考《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以總結(jié)、反思前兩輪復(fù)習(xí)中的問(wèn)題為線索，以綜合訓(xùn)練、強(qiáng)化提高為主要復(fù)習(xí)方式，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。（二）停課復(fù)習(xí)，調(diào)整提高（5月265月31日）各學(xué)