【正文】 討論，先一對一，再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。為了更加充分的進(jìn)行合作探究。鋒面系統(tǒng)：(1)鋒面的概念。齊聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一則天氣預(yù)報(bào)，思考：影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課?！窠虒W(xué)設(shè)計(jì)過程（1個(gè)課時(shí)）天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預(yù)報(bào)?！駥W(xué)情分析高一學(xué)生由于地理基礎(chǔ)知識比較薄弱，對于地理常識的了解很少，所以學(xué)習(xí)水平不太，但是高一的學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的理解能力和一定的探究式學(xué)習(xí)的能力，尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學(xué)習(xí)了宏觀上氣壓帶和風(fēng)帶對全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了?！裰攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：?！具^程與方法】，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預(yù)報(bào)?！窠虒W(xué)方法與教學(xué)手段【教學(xué)方法使用】堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)要求的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)法和新課標(biāo)要求的教學(xué)法相結(jié)合；采用情景教學(xué)法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并達(dá)到知識的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在每天的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報(bào)外，還有天氣形勢預(yù)報(bào)。思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)鋒面的結(jié)構(gòu)。合作探究（10分鐘）用PPT展示合作探究題。舉例說明鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。精彩展示，鍛煉學(xué)生的書寫能力，語言組織能力，表達(dá)能力。●板書設(shè)計(jì)常見的天氣系統(tǒng)一、鋒面系統(tǒng)與天氣氣團(tuán)的概念和分類鋒面系統(tǒng)（1）概念：冷暖氣團(tuán)的交界面。：暖氣團(tuán)主動移向冷氣團(tuán)。（4）了解幾種特殊的天氣（如寒潮、臺風(fēng)、伏旱等）的形成及對我國的影響。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)、識別常見的天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立學(xué)生學(xué)知識、用知識的觀念。六、課時(shí)安排：1課時(shí)設(shè)置情景，導(dǎo)入新課：大家在語文課中就學(xué)過，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”等描寫天氣的詩句。一、氣團(tuán)及分類1．概念：對流層下部在水平方向一定范圍內(nèi)，物理屬性相對均勻的大團(tuán)空氣。播放動畫： “冷、暖鋒的形成”引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生對比分析教材圖23圖236兩幅示意圖，觀察不同顏色箭頭運(yùn)動方向所代表的氣團(tuán)，討論分析出鋒面是狹窄且傾向冷氣團(tuán)一側(cè)的平面。暖氣團(tuán)勢力強(qiáng)，主動向冷氣團(tuán)移動，暖氣團(tuán)主動爬升，則為暖鋒。學(xué)生分析、討論回答，歸納總結(jié)，教師補(bǔ)充。②設(shè)置情景討論伏旱天氣對長江中下游地區(qū)的影響。沙塵天氣總?cè)諗?shù)達(dá)41天，占總?cè)諗?shù)的51％，平均每2天就有一次明顯的沙塵天氣。但在1998年鋒面雨帶在長江流域活動時(shí)間過長，并且長江流域普遍出現(xiàn)暴雨，南北支流普遍漲水與上游的洪水同時(shí)匯入干流，使干流水量大增，引發(fā)了特大洪水。引導(dǎo)：提醒學(xué)生從四個(gè)方面分析上圖(圖中分步顯示結(jié)果)。臺風(fēng)主要影響我國東南沿海的廣東、福建、浙江、上海等省區(qū)。板書設(shè)計(jì)：一、氣團(tuán)及分類二、鋒面天氣系統(tǒng)的形成及其影響三、氣旋與反氣旋天氣系統(tǒng)的形成及其影響 布置作業(yè)：利用簡易天氣形勢圖分析天氣系統(tǒng)過境對一地天氣的影響。極大的提高了課堂教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo):──氣旋與反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點(diǎn)，掌握簡易天氣圖及分析對應(yīng)的天氣情況。，讓學(xué)生理解鋒面氣旋的形成及天氣特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：； ?！緦W(xué)生】讀圖分析：圖中氣壓的空間分布類型主要有哪些？五種基本氣壓場類型：①高壓②低壓③高壓脊④低壓槽⑤鞍【教師】這五種氣壓場類型中影響深刻且范圍大的是高壓與低壓，因此，接下來讓我們詳細(xì)的了解高壓與低壓是怎樣形成的，有何特點(diǎn)與差異，對天氣有哪些影響?（多媒體演示）：北半球氣旋與反氣旋的形成及其天氣示意圖：氣流、氣壓與大氣運(yùn)動、天氣現(xiàn)象之間的因果關(guān)系： ①氣旋：中心氣壓低，氣流輻合上升，北逆南順，水汽易凝結(jié)，多陰雨天氣，氣溫日較差?。虎诜礆庑褐行臍鈮焊?，氣流輻散下沉，北順南逆，水汽難凝結(jié)，多晴朗天氣，氣溫日較差大； ：規(guī)律1：①北半球氣旋與南半球反氣旋各部位所吹風(fēng)向?yàn)椋簴|部—偏南風(fēng)，南部—偏西風(fēng)，西部—偏北風(fēng)，北部—偏東風(fēng)。規(guī)律2：南、北半球的反氣旋與同半球的氣旋相反；南半球的氣旋與北半球的氣旋相反，南半球的氣旋與北半球的反氣旋相同；南半球的反氣旋與北半球的反氣旋相反，南半球的反氣旋與北半球的氣旋相同。②低壓槽線上氣流以輻合為主，易形成鋒面。其他海域：西印度群島，澳大利亞東海岸，印度洋也有發(fā)生習(xí)慣上稱為颶風(fēng)。第四篇：《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容分析：該節(jié)教材繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度分別介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣及高低氣壓系統(tǒng)與天氣等常見的天氣系統(tǒng)，以點(diǎn)帶面使學(xué)生理解不同時(shí)空的天氣變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)貼近生活、運(yùn)用于實(shí)際。以學(xué)生為主體，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為素材，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論，自己得出結(jié)論。二、教學(xué)重點(diǎn)習(xí)題訓(xùn)練一、單選題；；；。一、鋒面系統(tǒng)定義：鋒、鋒面、鋒線鋒面的特征①鋒面是一個(gè)狹窄而傾斜的過度地帶，鋒面上方一定是暖氣團(tuán)，鋒面下方一定是冷氣團(tuán)；②鋒兩側(cè)是個(gè)溫度和濕度差異很大的地帶，鋒兩側(cè)氣團(tuán)溫度、濕度等性質(zhì)差別愈大，鋒面的傾角愈??；③鋒面附近是個(gè)天氣變化劇烈的地帶鋒的分類與天氣特征［分析步驟］總結(jié)冷、暖鋒控制下的冷、暖氣團(tuán)運(yùn)動特征的差異總結(jié)冷、暖鋒面的運(yùn)動特征的差異比較冷、暖鋒控制下天氣的變化過程，從兩個(gè)方面分析：鋒前、鋒面過境時(shí)、鋒后天氣特征；當(dāng)冷鋒或暖鋒運(yùn)動時(shí)，某地天氣的變化特點(diǎn)；比較冷、暖鋒控制下形成的鋒面雨帶（雨區(qū)）位置的差異：冷鋒（鋒后）、暖鋒（鋒前）總結(jié)表：一、從生活實(shí)際需要出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)，是本課要達(dá)到的教學(xué)目的，也是教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。限于學(xué)生的知識和課時(shí)，本課只是給學(xué)生一些“入門”的基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)介紹影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)，即鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)。一方面是為簡化頭緒，另一方面因?yàn)橛绊懳覈臏?zhǔn)靜止鋒大多屬于冷鋒。二是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等差異明顯，所以當(dāng)鋒面過境時(shí)，常伴有大風(fēng)、雨雪等天氣。講鋒面系統(tǒng)時(shí)，教材雖然對氣團(tuán)沒有做正面講述，但為了更好地掌握鋒面，講課時(shí)建議把氣團(tuán)和鋒面做一對比。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：繪制簡易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點(diǎn)。③氣旋與天氣關(guān)系④此天氣系統(tǒng)與我國的天氣關(guān)系。，找出夏威夷高壓位置，讓學(xué)生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學(xué)生它的西端延伸到了我國東部。教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋小組活動：每小組成員先自己繪制再交流學(xué)習(xí)小結(jié)：對本天氣系統(tǒng)進(jìn)行知識的系統(tǒng)化：氣流狀況氣壓水平運(yùn)動垂直運(yùn)動影響天氣實(shí)例氣旋低氣壓四周向中心（北逆南順）上升陰雨臺風(fēng)反氣旋高氣壓中心向外（北順南逆）下沉晴朗伏旱當(dāng)堂檢測：一．下面是xx年元月20日8時(shí)北半球（大致位于40176。w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：（1）a地氣壓名稱是___ _____，b地氣壓名稱是___ _____。（5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識。（讓2位學(xué)生上臺繪制）教師精講：評析學(xué)生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：①等壓線的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓②回顧舊知識，標(biāo)注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。，復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的南北移動規(guī)律。，講解梅雨和伏旱的形成原因。e－120176。（4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會出現(xiàn)____ ____自然災(zāi)害。低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)，歸納識記它們對天氣的影響。教學(xué)重點(diǎn)，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點(diǎn)。書本插圖、簡易天氣系統(tǒng)圖、課件、投影設(shè)備教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)［新課導(dǎo)入］天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預(yù)報(bào)。推進(jìn)（新知識傳授）［教師精講］影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。（過渡）剛才同學(xué)回答的很好。我們首先來了解一下冷鋒。過境后：冷氣團(tuán)控制，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好雨區(qū)位置：冷鋒降水在鋒前，注意順著冷鋒移動方向，在鋒線前部。教師畫暖鋒圖或觀察教材P45圖。（過渡）那么，如果冷暖氣團(tuán)實(shí)力相當(dāng)，會形成怎樣的天氣系統(tǒng)？天氣如何變化？（板書）準(zhǔn)靜止鋒與天氣何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時(shí)天氣如何？準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，使鋒面來回?cái)[動的鋒。過境時(shí)天氣為連續(xù)性陰雨天氣。思考：在這幅氣壓場中有幾種氣壓類型？低壓、高壓、低壓槽、高壓脊。首先我們來看一下氣旋和反氣旋的有關(guān)知識。現(xiàn)在我們國家已經(jīng)能夠利用衛(wèi)星設(shè)備準(zhǔn)確預(yù)報(bào)臺風(fēng)的移動速度和到達(dá)的地區(qū)，同學(xué)們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)為掌握先進(jìn)的科技設(shè)備打好基礎(chǔ)。在反氣旋控制下的天氣如何？（備注：教師讓學(xué)生根據(jù)反氣旋中心空氣的特點(diǎn)在筆記本上試著畫出天氣狀況。在右面等壓線圖中，（1）根據(jù)符號來判斷冷暖鋒。（3）根據(jù)雨區(qū)的39。在鋒面天氣側(cè)視圖中，（如課本圖圖為側(cè)視圖），根據(jù)以下幾點(diǎn)來判斷：（1）鋒面坡度。（3）雨線傾斜方向。板書一、鋒面系統(tǒng)1．鋒面的定義2．冷鋒與天氣過境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好3．暖鋒與天氣過境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴4．準(zhǔn)靜止鋒與天氣二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)1．氣旋2反氣旋《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析與處理(一)教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。(二)學(xué)情分析學(xué)生對大氣運(yùn)動的原理已掌握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識和探究欲望，但認(rèn)識不夠深刻需加以引導(dǎo)。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。：通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。三. 教學(xué)方法和手段那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何?④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何?⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)?它們又有何