【正文】 象，這些瓶頸成為我們農(nóng)村高中許多一線教師們的“科研焦慮”，亟待我們?nèi)パ芯??；顒?dòng)主要內(nèi)容有：研究教材與教法、開展聽課與評(píng)課活動(dòng)、構(gòu)建課堂教學(xué)模式、構(gòu)建學(xué)科指導(dǎo)與督導(dǎo)機(jī)制等。本課題研究，比以往的研究更整合、更系統(tǒng)、有發(fā)展。從國(guó)內(nèi)校本研修的實(shí)踐成果來看，研修主題可以分為兩類：一類是比較綜合的校本研修主題，表現(xiàn)形式為以課堂教學(xué)為載體，集體備課、上課、聽課、評(píng)課、再備課等，它的價(jià)值取向是多元的；一類是在課改的背景下，以本校學(xué)生、教師的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，確定校本研修主題，這種研修課題比較單一的。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。2．校本研修的實(shí)踐研究已在國(guó)內(nèi)生根開花。二十世紀(jì)九十年代，上海市教科院運(yùn)用課堂觀察技術(shù)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、錄像帶分析等，用以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。柳夕浪先生是國(guó)內(nèi)較早關(guān)注課堂觀察問題的專家之一，所著《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》有關(guān)章節(jié)介紹了一些課堂觀察的方法和技術(shù)。（三）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值 國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀。校本研修校本研修是以學(xué)校為研究基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到真實(shí)問題為研究對(duì)象的研究。（二）課題的核心概念及其界定 課堂觀察課堂觀察，顧名思義，就是通過觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式能否發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，是決定本次新課改成功的關(guān)鍵。只要覺得有收獲，就可以寫，也可以用來當(dāng)做課堂觀察的反饋記錄。后來，很多老師開始應(yīng)付，覺得寫反思工作量大，每天寫難免詞窮。我又說，李樹恩同學(xué)不太舒服，大家是應(yīng)該遷就他一下，還是為了自己的舒適，置別人感受于不顧？同學(xué)們，立刻明白了我的話。劉博大喊道：憑什么大家要讓著他一個(gè)人？我走過去，發(fā)現(xiàn)李樹恩的臉上有一小塊傷痕。從而帶動(dòng)全班同學(xué)勤學(xué)好問的學(xué)風(fēng)。二、課堂觀察要注意學(xué)生的微表情，挖出有疑問卻懶得問的學(xué)生 很多學(xué)生不愿意問問題，在課堂上老師要會(huì)察言觀色，時(shí)刻注意到學(xué)生的微表情。所以，今天我就結(jié)合從教幾年來的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业膸c(diǎn)感受，望大家多多批評(píng)指正。雖然來咱們學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，但咱們劉中干凈整潔的校園環(huán)境，平易近人的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教學(xué)氛圍，熱情淳樸的同事關(guān)系，都深深地震撼了我。所以，我借此機(jī)會(huì)由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我的幫助與關(guān)懷，讓我在這陌生的環(huán)境里感受到了家一樣的溫馨！開學(xué)初，我聽了一節(jié)劉雪老師的數(shù)學(xué)課，也對(duì)咱們學(xué)校課堂教學(xué)模式有了些許了解。一、課堂觀察要察覺出有問題的學(xué)生，并予以解答很多老師上課時(shí)太在乎自己備課內(nèi)容的充分展現(xiàn)，而不會(huì)根據(jù)學(xué)生情況具體的隨機(jī)應(yīng)變。講到難點(diǎn)時(shí)，總會(huì)有孩子露出疑惑的表情和發(fā)出微小的聲音，可卻又不愿意大膽舉手質(zhì)疑。三、課堂教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的心理變化做班主任工作多年，課堂上的思想教育和心理疏導(dǎo)不僅有助于我班主任工作的開展，而且讓我的數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣，學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥。我就對(duì)大家說：同學(xué)們，咱們班是不是一個(gè)“大家庭”？大家說是。表示不開風(fēng)扇，也能忍受。我認(rèn)為，課堂觀察和教學(xué)反思適當(dāng)結(jié)合，互相補(bǔ)充，應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的效果。日積月累，相信對(duì)我們的教學(xué)一定大有裨益。通過課堂觀察這個(gè)平臺(tái)，深入掌握教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)新課程理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善和教師專業(yè)發(fā)展。作為專業(yè)活動(dòng)的觀察與一般的觀察活動(dòng)相比。它既是學(xué)校的研究制度，也是教師的一種研究方式。課堂觀察作為一種研究課堂的方法，源于西方的科學(xué)主義思潮，發(fā)展于20世紀(jì)五六十年代。傅道春所著《教學(xué)行為的原理與技術(shù)》有較少篇幅論及教師觀察自己課堂的技術(shù)。這是國(guó)內(nèi)首次運(yùn)用課堂觀察技術(shù)服務(wù)于教師課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效實(shí)踐。上世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教師是實(shí)踐性的職業(yè)?！?、“如切如磋，如琢如磨”等語句，都為校本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了有力的理論支持。這兩種研修主題都與課堂教學(xué)密切相關(guān)。既重視課堂觀察，又努力探索校本研修的策略，希望通過課堂觀察進(jìn)一步豐富校本研修的方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中課堂教學(xué)的有效變革，提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。教師圍繞課堂教學(xué)這一重點(diǎn)研修環(huán)節(jié)，開展自我反思和專業(yè)對(duì)話，探究具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，為教師的校本研修提供了有效的平臺(tái)。本課題研究，希望能提升教師對(duì)課堂觀察在農(nóng)村高中校本研修中的理解與認(rèn)識(shí)，在前期研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供了一個(gè)鮮活的實(shí)踐案例，明確提煉出我?；谡n堂觀察的校本研修的有效策略，推動(dòng)學(xué)校研修文化的發(fā)展。本課題預(yù)設(shè)了幾方面的研修主題，如自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、建立課堂觀察資源平臺(tái)等，當(dāng)然，在具體的研究中會(huì)作出調(diào)整、發(fā)展。研究過程計(jì)劃用兩年半時(shí)間，于2011年5月～2013年12月完成 1．第一階段（2011年5月至2011年8月）（1）調(diào)研課堂教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，制定好開題報(bào)告。（2）定期組織課題組成員就研究過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行研討，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐研究。3．第三階段（2013年1月至2013年10月）（1）深入開展課題研究工作，突出研究重點(diǎn)，完善研究成果。加強(qiáng)課題研究的后期管理，為課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。研究方法1．文獻(xiàn)研究法。3．案例研究法。本課題既重視課堂觀察，重視課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)努力探索校本研修的策略，與以往的研究相比，更整合、更系統(tǒng)、有發(fā)展，更具有針對(duì)性和實(shí)效性?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思??，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。有時(shí)也根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐的需要，去了解別人是如何解決相同的問題的。它還可以具備以上各種特點(diǎn)。課堂觀察的內(nèi)容■自我觀察（一邊講課一邊觀察）：觀察對(duì)象主要是學(xué)生的行為，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人際間互動(dòng)情況，對(duì)教師授課的反映等，以及有關(guān)學(xué)生穿著、儀容、攜帶的物品、課桌上下擺放的東西等非學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。我國(guó)也有學(xué)者認(rèn)為課堂觀察可以從8個(gè)視覺出發(fā)，即：內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)表述、進(jìn)度安排、資源運(yùn)用、激發(fā)動(dòng)機(jī)、師生湖動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。據(jù)此來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，采取管理措施，一定會(huì)取得好的效果。課前會(huì)議很重要，這點(diǎn)跟日常的聽課有所不同。課后會(huì)議同樣很重要，被觀察者要進(jìn)行課后反思，觀察者要簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果。我們可以汲取他人成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)技能。第一、觀察者要在上課前進(jìn)入課堂，不可遲到。第三、觀察者要如實(shí)記錄自己看到的與聽到的種種現(xiàn)象。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用課堂觀察，與其他老師通力合作，創(chuàng)造成更優(yōu)秀的成績(jī)。：有結(jié)論，沒證據(jù)假如我來上，我會(huì)怎么上——沒有證據(jù)相類似的有：本節(jié)課技能訓(xùn)練具體到位……有效教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，如果能讓學(xué)生多參與一點(diǎn)就更好，這堂課可以打90分——證據(jù)不充分3．無研究的實(shí)踐：有實(shí)踐，沒研究每次都在做，但沒有明確的問題導(dǎo)向，也沒有采用有效收集證據(jù)的意識(shí)與方法，沒有形成基于證據(jù)的解決問題的方案。20視角68觀察點(diǎn)詳見講義。你將如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了你打算讓其掌握的東西？（對(duì)有經(jīng)驗(yàn)教師而言）◆觀察者提問與上課教師進(jìn)一步說明◆雙方就上述問題商議，確定觀察點(diǎn)。要觀察學(xué)生課堂參與，首先要分解課堂參與，然后尋找與觀察點(diǎn)相關(guān)的關(guān)鍵行為表征，再結(jié)合課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)相應(yīng)的記錄工具。它需要一個(gè)專業(yè)合作體作為教研文化基體，在基體內(nèi)教師可以進(jìn)行自由、分享、互惠的對(duì)話與交流。學(xué)習(xí)本次研修的第六個(gè)課題《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)基于證據(jù)的聽評(píng)課。每個(gè)要素有5個(gè)視角，各個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有如下83個(gè)。教師這個(gè)要素包括―環(huán)節(jié)‖―活動(dòng)‖―手段‖―機(jī)智‖和―特色‖等5個(gè)視角，均可從有哪些―行為‖（有什么