【正文】 人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么反應(yīng)，什么心情？可是，這樣的打擊才剛剛開始。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。在 這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有重要的位置。理解詩歌的獨特表達手法，培養(yǎng)和增強學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點，把握古代詩詞的多種體裁。文注釋，認真閱讀《采薇》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，反復(fù)讀課文，做到當堂背誦，理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點。引導(dǎo)學(xué)生感受詩的思想內(nèi)容。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)步驟 第一課時教師活動學(xué)生活動研討《采薇》通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《十五從軍征》通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)研讀《送別》細心體會此詩的意境和藝術(shù)特點一、學(xué)習(xí)《采薇》教師活動學(xué)生活動師：同學(xué)們都能背誦哪些詩歌呢？詩歌是一種純文學(xué)的代表，也是張力很強，容量很大的體裁。教學(xué)突破多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點撥法問答法的綜合運用。理解詩歌的獨特表達手法。方法可采用點播法、誦讀法。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點。情感態(tài)度價值觀領(lǐng)略詩的優(yōu)美意境、語言美。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。教學(xué)準備教師準備：對作者生平及作品背景要有相當了解。這課有五首作品，有古詩，有樂府詩，有七言絕句，也有詞和曲。注意：（）對詩句含義適當講解，不宜做繁瑣分析。明確：對于家鄉(xiāng)的懷念和對長年在外戍守的無奈。（2）過程與方法：點播法、誦讀法。難點：領(lǐng)會古代作者的思想感情。因為從古至今，戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下，此時的他心情怎么樣？生個性化地朗讀。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠及近，走近自家小院，他看到的是什么呢？（請同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象：配樂，師讀那四句詩）你看到了什么樣的景象？情景誦讀：看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。）情景誦讀：是啊，當老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是—————當老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是————當老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是—————當老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時，他更是—————人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。？3.“此身誰料，心在天山，身老滄州”，你能說說這其中有著怎樣的感慨嗎？四、分析詩句五、小結(jié)運用對比手法：（鮮明）１過去和現(xiàn)在的對比．過去對抗敵報國充滿信心，雄心勃勃；現(xiàn)在年紀老大，壯志成空． ２夢鏡與實際的對比．夢中馳騁沙場，精神抖擻，英勇殺敵；現(xiàn)實是身老滄州，投閑置散． ３理想和現(xiàn)實的對比．理想是趕走金侵略者，收復(fù)中原，自己也在這壯麗的事業(yè)中建功立業(yè)，流芳后世；現(xiàn)實是當朝統(tǒng)治者自甘偏安一隅，而自己廢棄荒村．學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子五、再讀詩句。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。為什么不直說呢？因為直說了就有生命危險。七、小結(jié)這首詞的用意在諷刺當時的朝廷，但辛棄疾并沒有直率的表達。委婉地暗示了對于朝廷的不滿。（今紹興市），出生于福建廈門。積極投身革命，先后參加過三合會、光復(fù)會、同盟會等革命組織，聯(lián)絡(luò)會黨計劃響應(yīng)萍瀏醴起義未果。二、寫作背景1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷三、初讀詞作四、理解詞作我在京城小住時日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。五、體會情感? 這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的的復(fù)雜心情。（按照“ 心情句子分析”的方式回答）學(xué)習(xí)《朝天子套曲：散曲的一種形式，由幾支同一 宮調(diào)的曲子聯(lián)綴而成的曲，稱為套曲。所以說這首小令的思想內(nèi)涵是豐富而深刻的。二、學(xué)情分析：本單元的五首古詩詞，文字雖然淺顯，但詩的主旨對于七年級學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生來講，有一定的難度。u 過程與方法通過查閱資料，了解作者及作品。教學(xué)重點 ：有感情的朗讀課文，品味詩詞中蘊含的情感。三首詩詞的寫作特色。這些詩作內(nèi)容之豐富深刻，形式之多種多樣，風(fēng)格之競艷斗奇，語言之精粹奇警，抒情之真摯動人，堪稱我國古代文藝百花園中的一朵奇葩。出示目標：理解詩的內(nèi)容，感悟詩的意境體會詩中蘊含的感情有感情地朗讀詩詞并背誦（大屏幕展示，找生讀。29歲時出任江州祭酒不久就辭官歸隱，后來又出任彭澤令，郡里派督郵到縣里來，縣吏叫他束帶迎接，他說：“吾不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。這首詩大約寫作者歸田后12年，詩人通過眼前的景物的敘述，說明“心遠地自偏”的道理，表明作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活?！疤扑伟舜蠹摇敝?。ng）潤如酥（sū）角聲（jiǎo）設(shè)計目的：夯實雙基。（2）“真意”是指詩人遠離世俗，過著從容閑適的歸隱生活的樂趣。（學(xué)生分組匯報，其他組質(zhì)疑、補充，教師適時點撥，總結(jié)。《早春呈水部張十八員》突出了作者對早春的喜愛。設(shè)計目的：能借助對詩歌的意境的體會說出詩的主題，能準確理解作者蘊含其中的思想感情。設(shè)計目的：加深對課文的理解，鞏固所學(xué)。我達標。ｕ ｃｈｕ ｃｈ（2）《過零丁洋》的作者是代的，詩中表明詩人以死明志的千古名句是：？。潼關(guān)懷古》是一首________，其中“山坡羊”是________，“潼關(guān)懷古”是________，作者________，________代散曲家，你認為其中最有名的句子是：________。（1）落紅不是無情物（）．（2）留取丹心照汗青（）．．（3）右手秉遺穗，左臂懸敝筐（）．．（4）婦姑荷簞食（）．解析：參考課文注釋，理解關(guān)鍵詞語。（1）“干戈”借指戰(zhàn)爭。、二句描寫了什么情景？表達了什么感情？第三、四句用了什么修辭方法？表達了什么思想？解析：此題考查對作品內(nèi)容的理解。三、四用了比喻修辭方法。即使犧牲自己，也要為一代新人的成長出力。7.“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”描寫了什么景象？ 解析：此題考查對作品內(nèi)容的理解。“躊躕”“傷心”的是什么？解析：此題的解答要結(jié)合當時的社會背景來理解。二、語言運用10.(2010攀枝花中考模擬，8)為2010年春節(jié)晚會上出現(xiàn)的一副對聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯(lián)，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ? 解析：對聯(lián)講究形式對稱,內(nèi)容相關(guān),文字精練,節(jié)奏鮮明，通過與上聯(lián)對照，能符合這四點的就是合適的。第五篇：17《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計17《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計南安市毓元中學(xué) 林金朗 【教材分析】本課選自語文版語文八下第五單元，本課五首詩，有的敘寫了久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵還鄉(xiāng)的感受，有的抒發(fā)了對國家危難的憂思，有的表達了壯心不已的愛國情懷，有的則巧妙地譏諷了社會現(xiàn)實，抒發(fā)了作者真摯的情感。【教學(xué)目標】