【正文】 ，更不能冷落他們，否則總會有人產(chǎn)生孤獨的感覺，甚至產(chǎn)生逆反和對抗心理，導致我們教育批評的失敗。若把這些形象不同，性格各異的學生統(tǒng)一到集體意志上來，前提是了解，然后再去教育或批評。其次，為了達到這一目的，我們應(yīng)該平時注意多了解學生。那么我們又該怎么去批評學生？又怎么能達到既能治病救人，又能學生不傷自尊心、自信心？下面是我平時的一些做法： 我想，在批評之前,我們必須注意到批評的目的、態(tài)度和方式?！钡芯勘砻鳎罕頁P并不是在任何情況下都有積極的心理效應(yīng)，使用不當就達不到預期的作用，甚至會產(chǎn)生消極的心理。我們細細品味下，這種比較式的表揚會帶來什么后果，自不言說。比如，教師要求的某種事，班上大部分同學都做得很好，只有少部分做得較差時，我的選擇是請做得好的人站立一下。有時無聲的表揚對學生的積極性調(diào)動更大，如教師見到學生遵守紀律，認真練習，相互幫助等良好的表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑點頭，以示贊揚，表達對他們的愛，同時也讓學生感受到老師在時時刻刻在關(guān)注著他們，形成課堂中良好的互動關(guān)系。而贊揚他聰明，就可能導致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。有個學生帶我去家訪走到哪里她都有認識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。而且還有點像模像樣。在我的至今并不長的教育教學工作生涯中，有很多學生和我一起創(chuàng)造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日第三篇：淺談表揚和批評第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談對學生的表揚和批評李榮 電話：*** 重慶市墊江縣第五中學論文類別：學科教學管理類 學段：中學摘要：本論文主要探討在我們的教育教學過程中如何正確使用表揚和批評去達到“治病救人”的效果。希望你繼續(xù)努力，不斷超越取得更為出色的成績。特發(fā)此狀，以資鼓勵。值此新春之際，謹代表全班同學向你表示感謝，并希望你來年再接再厲，取得更出色的成績。在他的帶領(lǐng)下，我組老師重視資料的整編工作，學校要求編寫的教學資料、教學課件我組同志總是保質(zhì)保量提前完成，丁老師身先士卒的垂范作用功不可沒。第一篇：表揚詞（推薦）從“練”到“煉”丁岳林老師印象記丁岳林老師與我們共事多年,長期擔任教研組長工,備課組長，是教研組的核心人物，帶領(lǐng)同事們送走了一界又一界學生，給我們的最大印象是他辦事作風干練，從不拖沓，他是在教學一線錘煉成的寶刀，所謂真金不怕火煉。這種好的教學習慣必將產(chǎn)生深遠的教學影響，從個人行為到教研組習慣再到學校校風，這也是本次丁老師教學思想總結(jié)的又一收獲！丁老師作為教授級的特級老師，平時嚴以律己，對待同事又能平易近人，熱心助人在平時的生活和工作中均能顯現(xiàn)。高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日表 揚同學，本學期你作為在努力學習的同時能夠嚴格要求自己，熱心為集體服務(wù)，體現(xiàn)了較強的工作責任感和組織領(lǐng)導能力，為班級體作出了奉獻。希望你繼續(xù)努力，不斷超越取得更為出色的成績。高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日表 揚 同學:在20092010學年第一學期中你用自己在班級活動中的行動告訴同學你對班級的感情。從而讓學生獲得自信、自尊，使他們能在人生的道路上健康成長。教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。贊揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。大家常說眼睛是心靈的窗戶。在平時的教學中，每當學生完成 教師布置的任務(wù)后，學習成績有所提高，表現(xiàn)好時，常常希望能得到教師的肯定與表揚，這時老師可以面帶微笑與學生的目光進行會合，向他們豎起大拇指，點頭肯定或帶頭鼓掌。這樣做，對受表揚的人來說，一切盡在不言中；讓做的差的人“心有所動”而又不過分難堪。表揚，其實就是對學生學習行為以及學習結(jié)果的一種最佳認可。因此運用好表揚的藝術(shù)，在班集體中為同學們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的作用。就批評的目的來說，我們首先應(yīng)該搞清教育與批評的關(guān)系：教育是站在理性的高度，讓學生端正思想、提高認識、明確目標、樹立理想、堅定信念、培養(yǎng)德行；批評則是教育的一種方式，它是“當教育的效果不明顯，教育的作用不大的時候，我們所必須要采取的手段”。了解學生，應(yīng)該從總體上把握。在深入了解學生的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活在我們身邊的任何一位同學，不管他以何種方式表現(xiàn)自己，其本質(zhì)都是好的。任何一種教育和批評的方式都必須真正讓學生認識到：我們在重視他。若再想彌補可就困難了。對學生進行批評，應(yīng)該是個一次性的過程，不應(yīng)該是階段性的。如若新帳老帳一塊算，學生就會出現(xiàn)心理上的障礙，產(chǎn)生心理負擔。我班有名女同學和別班一名學生發(fā)生早戀，還經(jīng)常以學習為名到 他班閑談，影響很不好。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不 足，看到希望，增強信心?！睆拇?，這名學生又 開始積極主動進行班級工作，成效一直不錯。批評時，不要嘮嘮叨叨，長篇大論，語言要簡潔明了，言語千萬不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。讓學生感到教師是期待他受評語的影響而有所改進。教師在工作中過多地使用批評容易造成學生消極悲觀，為了避免無謂消極的批評，發(fā)揮批評的積極教育作用，少運用且善于運用批評才是上策。接二手班,帶新老師,出考試題,又在7月新接了一個零基礎(chǔ)初中班,整整一學期她都在認認真真做著部分老師不愿意做的事, 在此特向溫老師道一聲,您辛苦了,謝謝你！總校初中部：顏麗 顏麗老師作為初中的中堅力量,?？傂虿浚簭埥ㄈA 張建華老師是一位在困難面前勇于承擔風險的老師。工作量加大，卻沒有絲毫馬虎，像對待自己班一樣認真批改作業(yè)、單詞，嚴格留生，并且時常向班主任反映班級情況，讓她安心養(yǎng)病。由于自己帶預備級班，孩子年齡都比較小，每次與孩子談話都主動蹲下身子，給孩子極大的親切感，在學校幾次開預備級班時，丁老師先后又接下2個不同段班級，成為總校劍橋唯一的帶3個班3個段的老師(而且這三個班都是單獨段,其中有2個班是小班額，這在總校劍橋部是罕見的).丁老師能夠不計較個人得失,從大局出發(fā), 服從學校安排,每個班工作都細致入微，深受孩子、家長的喜愛。她一方面認真完成日常工作，另一方面在學期末在學校有特殊情況下，主動承擔學校的收費工作。在工作中他能做到“四勤”：腿勤、手勤、嘴勤、腦勤。工作中樂于助人的他在大家心目中是群藝的堅強后盾。我校在六月份舉辦4次公開課，她帶領(lǐng)劍橋全體老師集思廣益，突破固有模式，推出一些新穎游戲和教學活動。他頂著莫大的壓力，從小事做起，從細微深處入手，經(jīng)過一學期的努力，該班學生穩(wěn)定，成績優(yōu)異。徐老師的工作得到了學校的肯定和同事們的好評，也在家長心中也樹立起好的口碑。王偉老師本著“讓學生多一份成功，少一份遺憾”的原則，課堂下她認真鉆研教材，課堂上，學生經(jīng)常被他流利的口語和略顯滑稽的表情所吸引，游走在五光十色的英語世界里。西八：,物,贏得了家長的好評。從4月份開始就為7月份開新班工作做了積極的準備，完成了教案的書寫和教具的制作。目前她所帶的二個新班學生穩(wěn)定，得到了孩子和家長喜愛。世界上就怕“認真”二字，付出總有回報，目前邵芳老師已順利帶上了新班，學生穩(wěn)定，課堂氛圍非常好，盡管只經(jīng)過短短的6次假期課，但她已經(jīng)走入學生的心中，成了一名學生喜歡的教師。特此表揚。相信吳老師在今后的工作中能再接再歷，更上一層！興平：尹燕華作為一名后備干部，處處嚴格要求自已，努力探索實踐，取得了很好效果，特別在擔任代理校長期間，用心工作并帶動其它教師共同進步；在招生之際，積極為學校發(fā)展獻計獻策，她這