【正文】 第一篇：表揚詞（推薦）從“練”到“煉”丁岳林老師印象記丁岳林老師與我們共事多年,長期擔(dān)任教研組長工,備課組長，是教研組的核心人物，帶領(lǐng)同事們送走了一界又一界學(xué)生，給我們的最大印象是他辦事作風(fēng)干練，從不拖沓，他是在教學(xué)一線錘煉成的寶刀，所謂真金不怕火煉。在教學(xué)工作中，老師不僅給學(xué)生做練習(xí)，教師自身更是做了大量練習(xí)，所謂臺上一分鐘，臺下十年功，給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水。很多老師是這樣說的也是這樣做的，那么丁老師又優(yōu)秀在哪呢？翻天他的教學(xué)資料整理冊吧！答案清晰可見，分門別類，按時間排列井井有條，對一手教學(xué)資料的提煉工作是他每年心做的工作，如果說原生態(tài)的才是真實的，經(jīng)過提煉的才是精華，那么丁老師的資料就是原生態(tài)的精華！他給同志們的示范作用就在于此。在他的帶領(lǐng)下，我組老師重視資料的整編工作，學(xué)校要求編寫的教學(xué)資料、教學(xué)課件我組同志總是保質(zhì)保量提前完成，丁老師身先士卒的垂范作用功不可沒。這種好的教學(xué)習(xí)慣必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教學(xué)影響，從個人行為到教研組習(xí)慣再到學(xué)校校風(fēng)，這也是本次丁老師教學(xué)思想總結(jié)的又一收獲！丁老師作為教授級的特級老師，平時嚴(yán)以律己，對待同事又能平易近人，熱心助人在平時的生活和工作中均能顯現(xiàn)。他對周圍同行的要求也非常高，創(chuàng)造機(jī)會多讓同行參加各類教學(xué)比賽，煉丹的過程要耐受高溫高壓，一旦煉成后無論對個人還是教研組都是莫大的欣慰，不斷推出新手，提高整體教學(xué)水平是他作為教研組長長期思索的一個問題，“煉丹”是丁老師長期的工作，祝愿物理組群星璀璨，因為丁老師的最大心愿是把物理組建設(shè)成“春色滿園”。2010525王紅娟發(fā)送第二篇：表揚 格式表 揚同學(xué)，本學(xué)期你作為在努力學(xué)習(xí)的同時能夠嚴(yán)格要求自己，熱心為集體服務(wù)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的工作責(zé)任感和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，為班級體作出了奉獻(xiàn)。值此新春之際，謹(jǐn)代表全班同學(xué)向你表示感謝，并希望你來年再接再厲，取得更出色的成績。高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日表 揚同學(xué)，本學(xué)期你作為在努力學(xué)習(xí)的同時能夠嚴(yán)格要求自己，熱心為集體服務(wù)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的工作責(zé)任感和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，為班級體作出了奉獻(xiàn)。值此新春之際，謹(jǐn)代表全班同學(xué)向你表示感謝，并希望你來年再接再厲，取得更出色的成績。高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日表 揚 同學(xué):在20092010學(xué)年第一學(xué)期中由于不懈努力和勤奮刻苦，你在本學(xué)期的考試中取得了優(yōu)異的成績。特發(fā)此狀，以資鼓勵。希望你繼續(xù)努力，不斷超越取得更為出色的成績。高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日表 揚同學(xué):在20092010學(xué)年第一學(xué)期中由于不懈努力和勤奮刻苦，你在本學(xué)期的考試中取得了優(yōu)異的成績。特發(fā)此狀，以資鼓勵。希望你繼續(xù)努力，不斷超越取得更為出色的成績。高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日表 揚 同學(xué):在20092010學(xué)年第一學(xué)期中你用自己在班級活動中的行動告訴同學(xué)你對班級的感情。值此新春之際，謹(jǐn)代表全班同學(xué)向你表示感謝，并祝你虎年大顯身手，虎氣沖天，取得更出色的成績！高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日表 揚同學(xué):在20092010學(xué)年第一學(xué)期中你用自己在班級活動中的行動告訴同學(xué)你對班級的感情。值此新春之際，謹(jǐn)代表全班同學(xué)向你表示感謝，并祝你虎年大顯身手，虎氣沖天，取得更出色的成績！。高新一中國際部高2011屆7班班主任2010年2月3日第三篇：淺談表揚和批評第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談對學(xué)生的表揚和批評李榮 電話：*** 重慶市墊江縣第五中學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)管理類 學(xué)段：中學(xué)摘要：本論文主要探討在我們的教育教學(xué)過程中如何正確使用表揚和批評去達(dá)到“治病救人”的效果。從而讓學(xué)生獲得自信、自尊，使他們能在人生的道路上健康成長。關(guān)鍵詞：學(xué)生 表揚 批評 辦法教育的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學(xué)生帶給我的感動，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。在我的至今并不長的教育教學(xué)工作生涯中，有很多學(xué)生和我一起創(chuàng)造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生喜歡看古典小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進(jìn)自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一位讀者?！闭l知，他一發(fā)不可收拾，每次周記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。而且還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。誰說一語只值千金？我認(rèn)為，它可以創(chuàng)造一個生命，拯救一個靈魂??愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。贊揚學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大。而贊揚他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。大家常說眼睛是心靈的窗戶。往往透過一個人的眼睛可以感受到這個人的內(nèi)心。教師的目光對于學(xué)生而言，更是溝通與信任的通道。有時無聲的表揚對學(xué)生的積極性調(diào)動更大，如教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好的表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑點頭，以示贊揚，表達(dá)對他們的愛，同時也讓學(xué)生感受到老師在時時刻刻在關(guān)注著他們，形成課堂中良好的互動關(guān)系。在平時的教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生完成 教師布置的任務(wù)后，學(xué)習(xí)成績有所提高，表現(xiàn)好時，常常希望能得到教師的肯定與表揚，這時老師可以面帶微笑與學(xué)生的目光進(jìn)行會合，向他們豎起大拇指，點頭肯定或帶頭鼓掌。也可以用肢體語言，如親切地拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，用柔和的目光和燦爛的微笑來看待學(xué)生，賞識學(xué)生，肯定學(xué)生，你會有意想不到的收獲。表揚在很多場合應(yīng)該大張旗鼓，才可以發(fā)揮出表揚的功效；但有些時候，注重表揚的含蓄性不失為一種積極的策略。比如，教師要求的某種事，班上大部分同學(xué)都做得很好，只有少部分做得較差時，我的選擇是請做得好的人站立一下。這樣做，對受表揚的人來說，一切盡在不言中；讓做的差的人“心有所動”而又不過分難堪。還可應(yīng)用背后夸獎法不直接對其本人夸獎，而背后跟其他同學(xué)交談，熱情贊揚某同學(xué)的長處，讓聽者自發(fā)地轉(zhuǎn)告給受夸獎的同學(xué)，這樣，受表揚的同學(xué)聽后，會深深感受到自己在老師心目中的份量，從而更加自覺地發(fā)揚自己的長處 在表揚學(xué)生時不要隨便把學(xué)生進(jìn)行比較表揚時要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有其獨特之處，而不能“人比人，氣死人”，什么事都讓學(xué)生間進(jìn)行比較，是一種并不高明的教育手段。比如：“你的作文每次都寫得很棒，班上無人能比”。我們細(xì)細(xì)品味下，這種比較式的表揚會帶來什么后果，自不言說。表揚，其實就是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)結(jié)果的一種最佳認(rèn)可。這種認(rèn)可，對于教師來說，只是一種意識問題；但對于接受表揚的學(xué)生來說，則意義非同凡響！人人都需要表揚，成長中的青少年更渴望得到老師的賞識和表揚。著名特級教師王蘭說