【正文】 區(qū)對計算機專業(yè)的教師并不缺乏，在前三四年，該校就已經(jīng)招聘到了許多合格的計算機專業(yè)教師，而且近幾年并未有再招聘該專業(yè)教師的打算?！边@是該校生產(chǎn)實訓車間的一條標語，該校的專業(yè)技能實訓在高一第一學期占學期的教學總課時的50%，第二學期占教學總課時的60%，到高二時占每學期占教學總課時的70%，并且學校有許多教學實訓基地，如服裝廠、機電車間，為學生的技能提供了許多發(fā)展空間。該校的學生成績?nèi)砸越涛笇橹?，主要是由統(tǒng)考科目以及技能課成級組成。學生有很好的就業(yè)前景，特別是與晉江億盛服裝培訓中心的長年合作，讓在讀學生提前接受到企業(yè)培訓，畢業(yè)后可直接轉(zhuǎn)向異省工作，而且實訓基地會派專業(yè)的師傅到校親自指導學生，這給學生帶來了許多實訓知識與經(jīng)驗?，F(xiàn)今采取的措施是，在重慶各高校進行廣泛招聘，從重慶理工大學，重慶郵電大學公招了數(shù)名機電類教師，但機電類教師在職教中心仍是相當缺乏，這為我們職教師資專業(yè)的學生敲了一個警鐘，也為學生培養(yǎng)方案提出了一個新的方向。二、學校特色專業(yè)永川職教中心堅持“特色鑄品牌，和諧促發(fā)展”的辦學理念，著力打造了機電、服裝、電子三大類骨干示范專業(yè)，形成了以“制造業(yè)為主”的專業(yè)特色和“校企結合、校校聯(lián)合”的辦學特色，正在為創(chuàng)建國家級示范中等職業(yè)學校闊步前進。學校開設有機電類、電子類、藝術類、計算機類共11個專業(yè)。這次調(diào)研，給我們帶來的最大感觸是，中職學校的老師對學生培養(yǎng)工作是非常重視的，特別是專業(yè)知識、動手能力這方面的培養(yǎng)，他們?yōu)樵撔W生培養(yǎng)工作付出大量的心血，功不可沒。第一篇：職業(yè)教育調(diào)研報告重慶市永川區(qū)職業(yè)教育中心調(diào)研報告2010年6月8日，應職業(yè)技術教育學老師教學安排，我們小組一行四人來到了永川職業(yè)教育中心進行專業(yè)調(diào)研。在調(diào)研中，我們感覺到這些年來，中職學校和生源學校之間缺乏必要的溝通和了解，因此有些方面產(chǎn)生了一些誤解和隔閡。建有機械廠、制衣廠、晉江億盛服裝培訓中心、數(shù)控技術實訓基地、計算機實訓基地、電子實訓基地等38個校內(nèi)外實訓基地。據(jù)張主任介紹，該校現(xiàn)在正大力發(fā)展機電類專業(yè)，該專業(yè)現(xiàn)居該校骨干專業(yè)之首，學?，F(xiàn)今擁有大量先進教學實驗設備，為該專業(yè)建立優(yōu)良的教學后盾。該校服裝專業(yè)位居全市高職服裝專業(yè)排名之首，在每年舉辦的中等職業(yè)學校技能大賽中，該校服裝設計多次榮獲一等獎，和團體獎，并且還承辦了2009年技能大賽服裝設計比賽。電子類專業(yè)作為該校的第三大主干專業(yè)，其師資力量顯然是也是比較好的，本科學歷及以上的教師雖然少，該校的大多數(shù)教師是高職畢業(yè)再通過培訓然后到校任教，雖然他們只具有專科學歷，但他們擁有良好的專業(yè)知識，與實踐動手能力，能讓學生學得更多的實際動手知識，后期學校正準備購進一批新的教學設備，使教學基礎設施逐漸增強。統(tǒng)考科目成績是文化課成績和專業(yè)課成績的總和，六十分為合格，不合格的同學實施補考制度，強化學生學習自學性。由此可見，中職學校除了在文化課方面繼續(xù)教育之外，更看重學生技能培訓。總的來說就是，計算機專業(yè)的學生畢業(yè)后在中職學校就業(yè)前景并不樂觀。第二篇：職業(yè)教育調(diào)研報告關于肇州縣職業(yè)教育工作調(diào)研報告肇州縣教育局2012年4月22日按照市局《關于開展職業(yè)教育工作調(diào)研的通知》要求，為進一步了解我縣職業(yè)教育發(fā)展情況，教育局成立調(diào)研組對我縣職業(yè)教育工作進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：一、基本情況肇州縣職教中心是一所集職業(yè)高中教育、中等學歷教育、成人本?？坪诮逃⒍唐诼殬I(yè)技能培訓于一體的中等職業(yè)學校。幾年以來，職教中心先后被中央廣播電視大學授予的?教育部一村一名大學生計劃試點‘優(yōu)秀教學點’?、?招生工作先進集體?等稱號，并多次受到省市縣人事、教育、勞動等閉門的表彰獎勵。鑒于上述原因，職教中心面向第三產(chǎn)業(yè)開設和發(fā)展：焊接技術、電子電工專業(yè)、汽車駕駛與維修專業(yè)、學前教育，工藝美術等專業(yè)。成人電大開展本?？平逃?0多個專業(yè)，已累計為社會輸送3000余名人才。今年并成功為2000多名農(nóng)民工進行了木工、瓦工、鋼筋工、砌筑工等專業(yè)技能認證工作。（三）教育教學情況多年來，職教中心堅持?以就業(yè)為導向，以文化課教學為基礎，以專業(yè)課教學為中心，抓住專業(yè)技能訓練和對口高職升學兩個重點，全面提高教育教學質(zhì)量，為學生終生發(fā)展奠基?的辦學指導思想，通過搭建立體化聯(lián)合辦學網(wǎng)絡，實現(xiàn)了?招生、培訓、實習、專業(yè)人才交流?一體化，為學生開辟了優(yōu)質(zhì)就業(yè)、高職升學、自主創(chuàng)業(yè)的成才渠道。（四）招生就業(yè)情況加大宣傳力度，引導社會、企業(yè)等用人單位及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業(yè)觀。同時利用廣播電視、墻體廣告、宣傳標語等進行宣傳，為我縣職業(yè)教育的發(fā)展營造了良好的社會輿論氛圍。我縣職校專職教師大多數(shù)是由基礎文化課教學和普高轉(zhuǎn)行而來，有實踐經(jīng)驗的實習指導教師或?雙師型?教師嚴重缺乏，從普高轉(zhuǎn)行的老師專業(yè)知識缺乏，實踐經(jīng)驗不足，難以擺脫普通教學模式，實習指導教師高校分不來，社會聘請實訓指導教師又沒有教師資格證，職校仍延用?以課堂知識傳授為主，技能實訓為輔?傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)的學生動手能力差，沒有技能，畢業(yè)生仍是普通的打工仔。因此，學校沒特色，專業(yè)缺品牌，學生無專長，畢業(yè)生就業(yè)只能當普工，不能當技工，更談不上當技師。中職招生管理不夠規(guī)范，招生計劃、學籍檔案管理規(guī)定執(zhí)行不嚴。前幾年教育發(fā)展的重點放在了義務教育和高中教育，發(fā)展職業(yè)技術教育的欠帳太多，辦學條件較差缺少實驗場地、實訓設備不足。積極探索多元投資機制。對現(xiàn)有專業(yè)進行深入調(diào)研分析，進行科學規(guī)劃調(diào)整，形成電子電工、汽車維修、電焊等專業(yè)體系。加快教師隊伍培養(yǎng)步伐，深化名師工程，要在較短時間內(nèi)，培養(yǎng)出一大批政治堅定、作風端正、樂于奉獻、業(yè)務過硬、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊伍；加強?雙師型?教師建設，鼓勵專業(yè)教師向?雙師型?教師發(fā)展。積極探索校校聯(lián)合、工學結合、校企聯(lián)合的辦學機制，從制度上探索職業(yè)教育企業(yè)化管理理念，探索開放辦學運行機制，實現(xiàn)校內(nèi)外資源共享、優(yōu)勢互補?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：一、職業(yè)教育開展基本情況目前，全縣有中等職業(yè)學校9所，其中省級重點職業(yè)學校1所（縣職高），市級重點職業(yè)學校2所，一般職業(yè)學校6所。職教工作得到重視，管理體制初步建立。一是職業(yè)教育投入不斷加大。縣職高現(xiàn)有教學用計算機300臺，各類實訓設備343臺/套，實驗、實訓自開率達96%。項目完全實施后能基本滿足教育、實驗、實訓需求。今年，中等職業(yè)學校學生925人享受了國家助學金。民辦職業(yè)學校增加3所，初步形成了公辦、民辦共同發(fā)展職業(yè)教育的格局。一是社會認同率不高導致招生難。有利于促進職業(yè)教育發(fā)展的相關政策不完善，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展的措施乏力，職業(yè)教育發(fā)展水平、辦學體制、運行機制與經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求仍不相適應。二是社會力量參與辦學積極性不高。職業(yè)教育多頭管理、條塊分割，職業(yè)中專學校、技工學校、農(nóng)廣校和企業(yè)培訓機構