【正文】 、婁繼寶、陳祥記（2）、根據(jù)上級(jí)要求制定校內(nèi)練功實(shí)施方案。（2）撰寫教學(xué)總結(jié)（反思）。b、教研組培訓(xùn)形式：（1）聽課、評(píng)課、組內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、沙龍研討、集體備課、教學(xué)反思等。校本培訓(xùn)根據(jù)實(shí)際本學(xué)期我校校本培訓(xùn)分校級(jí)培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行。（二）、重點(diǎn)工作文本培訓(xùn)（1）、培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容時(shí)間：2009年8月—2009年12月內(nèi)容：以《教師怎樣上好公開課》、《新課程聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》為主，以培訓(xùn)部下發(fā)的輔導(dǎo)提綱為重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。二、工作安排（一）、當(dāng)前工作進(jìn)一步研讀《2009年（第二學(xué)期）樺甸市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作要點(diǎn)》，了解培訓(xùn)部今年下半年工作部署情況，為我校進(jìn)一步制定本學(xué)期教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃把關(guān)定位。（3）搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。學(xué)校每年對(duì)骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為骨干教師。學(xué)校個(gè)人制定本培養(yǎng)計(jì)劃，要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(zhǎng)的需要。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。對(duì)青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。每一個(gè)教師都有著自己獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，有著自己特有的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求，有著自己獨(dú)立的人格與個(gè)性，所以，實(shí)施繼續(xù)教育要重視教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要意義，發(fā)揮青年教師、骨干教師在培訓(xùn)過程中的主體性和能動(dòng)作用，需要采取全員培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的全過程培訓(xùn)方式，使我園教師獲得積極主動(dòng)的發(fā)展。課程理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容：①師德教育，學(xué)習(xí)基本的公民道德規(guī)范和教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀； ②教育教學(xué)理論和心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，使其具備幼兒教師所必需的理論素養(yǎng)；③說案撰寫與說課輔導(dǎo)，提高幼兒教師的教育教學(xué)能力。二、培訓(xùn)層次及目的、內(nèi)容骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)目的：進(jìn)一步更新教育理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力，了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)掌握編制和實(shí)施幼兒園課程的基本原理、方法，在 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展中起到骨干示范作用。第一篇：骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃（2011年9月一2012年1月）一、指導(dǎo)思想:以《中華人民共和國(guó)教師法》和《幼兒園管理?xiàng)l例》為依據(jù)，不斷提高幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念；完善幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升幼兒園教師的教育教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力；不斷提高幼兒園教師履行崗位職責(zé)、實(shí)施素質(zhì)教育的能力，以適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。培訓(xùn)對(duì)象：教齡在三年以上、并獲得園內(nèi)優(yōu)秀教師稱號(hào)或獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒教師。三、培訓(xùn)形式集中培訓(xùn)與園本培訓(xùn)相結(jié)合。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程；技能的形成需要反復(fù)的模仿訓(xùn)練；知識(shí)的獲得主要通過感性的積累。蓮湖區(qū)蔚藍(lán)花城幼兒園第二篇：骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃：一、現(xiàn)狀分析：學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人 , 我?，F(xiàn)有省級(jí)骨干教師5人，市級(jí)骨干教師9人，縣級(jí)骨干教師13人，校級(jí)骨干教師13人，其中在教學(xué)一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計(jì)劃如下：二、培養(yǎng)目標(biāo)：通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營(yíng)養(yǎng)。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流23天。學(xué)校對(duì)骨干教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。（4）各級(jí)骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。充分利用周五下午的教師例會(huì)時(shí)間向廣大教師傳達(dá)2009年（第二學(xué)期）樺甸市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作要點(diǎn)及本月23日繼續(xù)教育會(huì)議精神，為全面部署學(xué)校本學(xué)期繼續(xù)教育工作打好前戰(zhàn)。（2）、培訓(xùn)方式以教師自學(xué)為主。a、校級(jí)培訓(xùn)形式：（1）學(xué)校組織教研組專題研討為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座或委派教師外出學(xué)校參加各種培訓(xùn)班為輔進(jìn)行培訓(xùn)。（2）以教研組為單位，開展專題行動(dòng)研究。每學(xué)