【正文】 具體的教學(xué)目標“因數(shù)和倍數(shù)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)與因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2,5,3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道2,5,3的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)；在探索非零自然數(shù)的特征過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等過程，在數(shù)學(xué)活動中，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。（一）數(shù)與代數(shù)：包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分數(shù)”和第四單元“分數(shù)加減法”。全班學(xué)生總體來講思維還是比較活躍，愛說愛動、求知欲比較強的。但是學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了明顯的兩極分化現(xiàn)象，十分可惜，有3名同學(xué)不及格。（二）空間與圖形：包括第二單元“圖形的面積（一）”和第五單元“圖形的面積（二）”?！胺謹?shù)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形中部分與整體的關(guān)系或簡單的生活現(xiàn)象；認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較；能在1～100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公教學(xué)計劃第1頁2012年9月3日倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題?！翱赡苄缘拇笮　钡膶W(xué)習(xí)，學(xué)生知道能用分數(shù)表示簡單是件發(fā)生的可能性的大小，能按指定的可能性的大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。依托太谷“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，結(jié)合暑假末期到河南沁陽永威學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)，將二者的優(yōu)點有機地結(jié)合起來，希望能夠形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，關(guān)注學(xué)困生，以解決學(xué)困生的問題帶動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和體會當堂所教學(xué)的知識。（一）數(shù)與代數(shù)“小數(shù)除法”。本單元是在學(xué)生對整數(shù)有一定的認識、會計算整數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)進行再認識，學(xué)習(xí)分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識。學(xué)生在三年級上冊、下冊已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應(yīng)面積的計算。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小，運用所學(xué)知識設(shè)計方案。認識自然數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計圖案。會約分和通分。，并會運用不同的方法計算其面積，解決實際問題，能估計一些不規(guī)則圖形面積的大小。扎實進行數(shù)學(xué)活動。，提高綜合運用所學(xué)內(nèi)容解決問題的能力。重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；通過解決實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實效性。全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。但是有個別學(xué)生接受知識的能力相對較弱一些。（一）數(shù)與代數(shù)“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容?！氨稊?shù)與因數(shù)”結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)歷5的倍數(shù)特征的探索過程，知道5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。第六單元“組合圖形的面積”在探索活動中，認識組合圖形，并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應(yīng)的實際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。，發(fā)展歸納與概括能力。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。根據(jù)學(xué)生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識，形成基本的實踐能力。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。教學(xué)評估有利于促進學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。五、課時安排：???????????????11課時 ???????????????8課時 ???????????????9課時 整理與復(fù)習(xí)????????????????2課時 ??????????????9課時 ???????????????13課時 ?????????????5課時 數(shù)學(xué)好玩????????????????3課時 ????????????????2課時 總復(fù)習(xí)?????????????????5課時第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃一、本期教學(xué)目標和總要求：讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力。認識真分數(shù)、假分數(shù)與