【正文】 中，吃穿是永恒的，吃穿的市場(chǎng)也就永不衰竭了。后來具體情況我就不得而知了，只知道他父母最終還是同意了，并表示給予他一定程度上的資金支持。他在那兒呆了一年，發(fā)現(xiàn)他工作的那個(gè)地方，做鋁合金和玻璃門窗生意的人很多，做窗簾的商家屈指可數(shù)。正文關(guān)于青年創(chuàng)業(yè)問題，我有些自己的想法。就業(yè)乃民生之本，青年就業(yè)是影響青年發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問題。眾所周知，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)、也是一個(gè)勞動(dòng)力大國(guó)，青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題無疑是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的重大問題。我們要以火一樣的熱情，來點(diǎn)燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的“精英式”人才，我們的國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)！第二篇：關(guān)于青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路的調(diào)查報(bào)告關(guān)于青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路的調(diào)查報(bào)告——農(nóng)村青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路摘要在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，科技的進(jìn)步越來越顯示出它的優(yōu)勢(shì)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí)。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，復(fù)旦大學(xué)2003年畢業(yè)生就業(yè)率在高校中名列前茅，回看就業(yè)全景，從中可以看到，開展職業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生就業(yè)帶來的影響無疑是巨大的。復(fù)旦大學(xué)的這一系列的動(dòng)作，其實(shí)其指導(dǎo)思想只有一個(gè)，就業(yè)壓力和就業(yè)導(dǎo)航的位置，讓學(xué)生提早直面就業(yè)壓力。2003年成立的“復(fù)旦大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)”，由相關(guān)政府部門支持，由校級(jí)主管部門擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，以專家教授為顧問，以企事業(yè)單位為資源，以本校學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)中心為主要職能部門。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。總的來說，大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個(gè)模式。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。第一年為檢測(cè)時(shí)期，也就是剛才提到的自我定位。人是有理性的動(dòng)物，受周圍環(huán)境的影響特別明顯。事實(shí)上，從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)看，大學(xué)生應(yīng)該從一踏進(jìn)大學(xué)校門就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。那么，如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢？①要正確的自我定位自我評(píng)估，要清楚的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實(shí)際情況，不可盲目無術(shù)。要不斷的激勵(lì)自己努力再努力。來到大學(xué)的校園里，不要埋頭于學(xué)習(xí)，注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的大學(xué)生們，看看他們是如何應(yīng)對(duì)就業(yè)的，不妨為自己找準(zhǔn)方向。不要空虛的過大學(xué)生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。③學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)，我們?cè)趤砜纯疵绹?guó)的畢業(yè)生是如何就業(yè)的？美國(guó)實(shí)行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預(yù)和限制，而是由勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)、和用人單位進(jìn)行協(xié)調(diào)進(jìn)行。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加一些社會(huì)實(shí)踐和招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng)；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。畢業(yè)生面對(duì)著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關(guān)專家指出，畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機(jī)會(huì)，而是不知道該去做什么工作？不知道自己會(huì)做什么工作？針對(duì)這一實(shí)際問題，上海各高校幾年來相繼出臺(tái)了一些新舉措，開闊了人們的視野，開辟了大學(xué)生就業(yè)新天地，來看一下復(fù)旦大學(xué)的新舉措。據(jù)了解，這個(gè)委員會(huì)的成立，使復(fù)旦大學(xué)橫貫大學(xué)生四年的“職業(yè)發(fā)展教育”有了一個(gè)很好的開端。一系列針對(duì)低年級(jí)大學(xué)的“新生職業(yè)導(dǎo)航”，將跟蹤大學(xué)生的四年成長(zhǎng)，從根本上幫助大學(xué)生來規(guī)劃好人生。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)參與創(chuàng)業(yè)的人口比例高達(dá)21%，換句話說就是美國(guó)每五個(gè)人就有一個(gè)人參與創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。如今有一部分農(nóng)村青年早早輟學(xué)賦閑在家或者在外給人打工，還有一部分是找不到理想的工作。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，青年就業(yè)的環(huán)境、條件、愿望和職業(yè)選擇等都發(fā)生了深刻的變化，就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題越來越受到黨的關(guān)注、社會(huì)的關(guān)心、青年的熱切關(guān)切。近幾年來，青年的就業(yè)困難和創(chuàng)業(yè)問題成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。“萬事開頭難”創(chuàng)業(yè)之初很多人都走過不少?gòu)澛?，這是普遍現(xiàn)象。那里對(duì)門窗的需求量大，有在建設(shè)中，對(duì)窗簾的需求無疑也很可觀。我不了解他一年盈利多少，我只知道兩年后他就買了車。就拿吃的東西來說，那里面商機(jī)無限啊，關(guān)鍵看你是否想到了。不僅吃有創(chuàng)業(yè)的商機(jī)，人們?nèi)粘Ｉ畹钠渌钣闷芬舶粗纳虣C(jī)。要是覺得積累的時(shí)間太長(zhǎng)，也可以直接從銀行貸款。還有一部分人做一些簡(jiǎn)單的技術(shù)活，據(jù)他們講，只要稍微識(shí)字的人，簡(jiǎn)單學(xué)一下就熟悉了。要解農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的問題，我認(rèn)為有以下四個(gè)方面的措施。中國(guó)已經(jīng)推行了九年義務(wù)教育的政策，各個(gè)公民有義務(wù)接受和完成規(guī)定的教育。各地相關(guān)負(fù)責(zé)人組織把握農(nóng)村青年的普遍性技能需求，圍繞種植、養(yǎng)殖和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，靈活采用多種方式開展培訓(xùn)，最大程度服務(wù)于廣大的農(nóng)村青年。資金是農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的第一難題，農(nóng)村青年有的剛工作不久，有的甚至連工作都還沒有，而大多數(shù)家庭又沒有足夠的實(shí)力來支持家中的孩子來創(chuàng)業(yè)。（四）信息完全。現(xiàn)在的年輕一代，實(shí)際上是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的一代，注定要承受付出轉(zhuǎn)型代價(jià)的一代。實(shí)際上我們青年人上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。人往往是很奇怪的，總是等到碰壁了才來后悔。在這次寒假的工作中，雖然只是和幾人熟人聊了一下他們的感受和工作歷程。期盼越來越多的農(nóng)村青年走上就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，真正拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，為新農(nóng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生本身的問題，也是社會(huì)教育的問題。從2002年起，國(guó)家教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府就相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。與此相應(yīng)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)格局上也必然要經(jīng)歷一個(gè)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過程，即作為一個(gè)普通社會(huì)成員去求職和就業(yè)。教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)張浩明說：“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀在金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來不利影響的情況下，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績(jī)實(shí)屬不易。(一)影響貧困大學(xué)生就業(yè)的客觀因素,影響就業(yè)能力培養(yǎng)在精英教育時(shí)代,大學(xué)生的教育費(fèi)用是由國(guó)家統(tǒng)包的,不僅不必交學(xué)費(fèi),每月還有生活補(bǔ)貼,畢業(yè)后統(tǒng)一分配。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化,學(xué)生無論是考研、考公務(wù)員還是到企業(yè)求職,都要付出大量的精力和財(cái)力,而不斷攀升的求職成本又成為擺在貧困大學(xué)生面前的“攔路虎”。貧困學(xué)生家庭為他們提供的就業(yè)信息就要少得多,來自老、少、邊、窮地區(qū)的貧困家庭更是沒有能力給其子女就業(yè)提供幫助。,就業(yè)期望值過高貧困大學(xué)生心理健康狀況與非貧困學(xué)生相比存在著比較明顯的問題。這些貧困生大多從小生活在貧困的家庭中,他們從小就希望將來通過自己考個(gè)好大學(xué)、找份好工作來改變家庭的困境,于是他們?cè)诖髮W(xué)畢業(yè)后求職期望值比一般大學(xué)生更高。,職業(yè)生涯規(guī)劃缺失貧困大學(xué)生大多接受的是相對(duì)薄弱的基礎(chǔ)教育,教育觀念較落后,對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)就是為了考大學(xué),很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、英語的應(yīng)用水平、文體技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被忽視,在創(chuàng)新實(shí)踐、組織協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、人際交流等方面體驗(yàn)的較少。社會(huì)應(yīng)該給予貧困生更多的幫助,國(guó)家應(yīng)制定促進(jìn)貧困生就業(yè)和勞動(dòng)權(quán)益保障的法規(guī)和優(yōu)惠政策,擔(dān)負(fù)高校貧困生培養(yǎng)職責(zé)的高校,也應(yīng)該多花心思、下大力氣解決貧困生就業(yè)難的困境,作為就業(yè)主體的貧困生更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己,不斷增強(qiáng)主體意識(shí),明確就業(yè)目標(biāo),逐步完善自身綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自救。此外,政府主管部門還要定期對(duì)各地落實(shí)貧困大學(xué)生就業(yè)工作政策、就業(yè)指導(dǎo)工作、就業(yè)市場(chǎng)的管理、招聘行為等進(jìn)行檢查、監(jiān)督,防止在畢業(yè)生就業(yè)工作上出現(xiàn)“上有政策下有對(duì)策”的腐敗現(xiàn)象,對(duì)在畢業(yè)生招聘工作中出現(xiàn)暗箱操作和錢權(quán)交易的行為,要給予嚴(yán)厲打擊。,加強(qiáng)貧困生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)當(dāng)前,高校要在個(gè)性化、全員化、全程化就業(yè)指導(dǎo)上下功夫,做好深入細(xì)致的貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作。高校只有通過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),才能幫助學(xué)生完成“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變。其次,要樹立到基層、到農(nóng)村、到中小企業(yè)、非公有制企業(yè)、到西部地區(qū)建功立業(yè)的觀念,這也是今后一個(gè)時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。,嘗試走創(chuàng)業(yè)之路貧困畢業(yè)生應(yīng)該在長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上,了解市場(chǎng),了解社會(huì),樹立正確的創(chuàng)業(yè)世界觀、創(chuàng)業(yè)理想,激發(fā)創(chuàng)業(yè)需要,端正創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣,堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念,努力培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、挫折意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、法制意識(shí)、自信意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中積累經(jīng)