赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-wenkub
2024-10-29 07 本頁(yè)面
【正文】 授內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定奪，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會(huì)感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。四、注重學(xué)生的德育教育，進(jìn)行深刻體會(huì)反思。三、課堂展現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)采。委員會(huì)的職責(zé)不但參與學(xué)校管理，同時(shí)在學(xué)校的一些決策方面也參與其中。學(xué)校文化建設(shè)真是有聲有色，每一幅字畫(huà)和標(biāo)語(yǔ)都能給人營(yíng)造一種積極向上，賞罰分明的感受，讓學(xué)感受到什么是真善美，什么是真正的學(xué)習(xí)和正義和集體榮譽(yù)感。第一篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2013年9月29日我校組織50余名教師及領(lǐng)導(dǎo)赴宜川中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)過(guò)兩天的參觀學(xué)習(xí)，我感到非常震撼，有很多感觸，一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)縣城竟然能在國(guó)內(nèi)打造出如此獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)模式，下面就這兩天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)及所見(jiàn)所聞?wù)砣缦拢何覀兙唧w的參觀學(xué)習(xí)時(shí)間是9月29日下午兩節(jié)課，2點(diǎn)15分開(kāi)始；29日晚7點(diǎn)10分至7點(diǎn)半是班會(huì)，7點(diǎn)40分至9點(diǎn)10分時(shí)自主學(xué)習(xí)課時(shí)間；9月30日7點(diǎn)10分至7點(diǎn)40分時(shí)早讀時(shí)間，之后7點(diǎn)40至8點(diǎn)事早操時(shí)間，8點(diǎn)10分至9點(diǎn)50有兩節(jié)課（個(gè)別教研組有教研活動(dòng)，具體看情況），10點(diǎn)10分至11點(diǎn)50分是在大會(huì)議室進(jìn)行交流和聽(tīng)校長(zhǎng)的發(fā)言。二、學(xué)生管理剛?cè)岵⑦M(jìn)，其自主管理成效顯著。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會(huì)（7點(diǎn)10分至7點(diǎn)半），內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織的形式，完全以學(xué)生的需求及時(shí)安排與策劃，充分體現(xiàn)了自主管理的精髓。課堂采用教師編寫(xiě)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，教師講課不超過(guò)15分鐘，將課堂真正交給了學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題所在，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和難點(diǎn)的講解，學(xué)生有一定展示機(jī)會(huì)，課后留給學(xué)生10分鐘的課 堂檢查時(shí)間，學(xué)生在課堂就能達(dá)到消化知識(shí)點(diǎn)的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。我們大部分學(xué)校的教育都是教師為主導(dǎo)，以講為主，沒(méi)有抓住誰(shuí)才是課堂的主人，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，也達(dá)不到想要的優(yōu)質(zhì)課堂效果，宜川中學(xué)就改變了這樣的傳統(tǒng)模式，以德育教育為前提，處處發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師起引導(dǎo)學(xué)習(xí)作用，所以長(zhǎng)期以來(lái)，真正能做到這一點(diǎn)的很少。在管理過(guò)程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，始終保持健康和樂(lè)觀的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)校何愁不會(huì)成為另一個(gè)典范。這不僅創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，而且激發(fā)了師生積極向上的勁頭。我們都知道：“實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的有效建設(shè)。這樣就形成了組內(nèi)相互監(jiān)督，互幫互學(xué)，組間相互競(jìng)爭(zhēng)，絕不示弱的良好學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，還建立了英語(yǔ)學(xué)科研究小組，目的是讓優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，從而帶動(dòng)更多的學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。這樣不僅提高了小組合作能力，而且增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)過(guò)高一一年的培養(yǎng)，讓部分學(xué)生不再提起英語(yǔ)就頭痛，讓大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓優(yōu)等生更加卓越。正如我們學(xué)校經(jīng)常提倡的：“勤學(xué)習(xí)，勤讀書(shū)”。我們嚴(yán)格按照學(xué)校的備課制度進(jìn)行備課，由主備人提前兩周拿出初備學(xué)案，分發(fā)給備課組成員人手一份并獨(dú)立完成，上課前一周備課組會(huì)議上進(jìn)行二次備課，小組成員共同探討存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，最后由主備人把修改好的學(xué)案印發(fā)給學(xué)生使用。因此我們高一英語(yǔ)備課組決定在以后每次備課組會(huì)議上，先針對(duì)前一單元授課過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行集體交流和反思，然后再進(jìn)行下一單元的備課。以上是我們高一英語(yǔ)備課組此次學(xué)習(xí)之后的一些體會(huì)和反思，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。能用的地方都用了，哪怕是講桌兩側(cè)，樓道兩壁，教室門(mén)前，屋頂橫梁都成了他們展示文化的陣地，處處文化時(shí)刻熏陶，讓學(xué)生在文化中生活，在文化中成長(zhǎng)，在文化中收獲。左側(cè)藤架、園林之中“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“潤(rùn)物無(wú)聲”和一些雕塑都能讓人感受到文化的熏陶，哪怕是一個(gè)垃圾桶、幾張小石凳、幾塊看似隨意堆放的石頭都不由讓人產(chǎn)生置身文化之中的感覺(jué)。宜川中學(xué)的墻上不是激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，就是溫馨類(lèi)的提示，不是展示班級(jí)個(gè)性的文化，就是學(xué)生的個(gè)性制作?！辈辉S學(xué)生做什么是以允許學(xué)生做什么為基礎(chǔ)的，只有這樣學(xué)生才感受到民主與自由。授課老師真正落實(shí)了“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的理念。敢于放手，放手老師創(chuàng)造性的工作，放手學(xué)生自主、“自由”，的學(xué)習(xí)。第四篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)張海軍2013年6月24日至28日，我校一行13人在張文莉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)
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