【正文】 現(xiàn)更多的精彩之處的。讀后交流，你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息？ 生交流比較閱讀感受。（與眾不同、神奇等）師：老師也覺得很神奇，這是究竟是一塊什么樣的石頭啊，居然內(nèi)育仙胎，見風(fēng)化猴？大家不妨來個(gè)猜想。(二)、學(xué)習(xí)石猴出世部分（15分鐘）：石猴究竟是怎樣出世，請(qǐng)大家到文中去尋找答案吧。師：把這些詞語大家不僅讀得準(zhǔn)確，而且知道了意思，待會(huì)兒把這些詞語放到文中，相信大家一定會(huì)讀得更好。第四組：夜宿石崖之下朝游峰洞之中 山中無甲子，寒盡不知年。生自由讀文。邊讀邊想，這篇課文講的是一件什么事？ 師:請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下。是用“古代白話文”寫的，語言言簡(jiǎn)意賅，讀起來卻耐人尋味。二、學(xué)文。師：看來同學(xué)們對(duì)孫悟空的了解還真不少。師:你知道孫悟空是怎樣出生的嗎？ 生：從石頭縫里蹦出來的。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎？生：《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前學(xué)生背誦詩歌導(dǎo)入。板書設(shè)計(jì)：猴王出世出世：仙石迸裂——頑皮可愛探洞：跳水尋源——敢作敢為稱王: 群猴進(jìn)洞——聰明機(jī)智第四篇：猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課生字，并流利、正確地朗讀課文。）播放《美猴王》主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺芎?王的風(fēng)采！五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。組織交流，引導(dǎo)品悟語言。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。關(guān)注語言節(jié)奏——三個(gè)字（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)），短促有力 4．細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律，讀出活力你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做上批注。指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。仙石迸裂，化出一個(gè)石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開始，一個(gè)美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。（相機(jī)板書：來歷——仙石迸裂。課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺得不好讀，不好懂。板書課題。教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。因此，本節(jié)課我用了大量的時(shí)間讓學(xué)生用不同的方式朗讀課文，并對(duì)難度的句子進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生基本上都能把課文讀通讀懂。閱讀《西游記》故事，準(zhǔn)備召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)。六、課堂作業(yè)：把下面兩個(gè)片段多讀幾遍，畫出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片段。反饋交流例：忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??（勇敢無畏，身手不凡??）小結(jié) 五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂趣請(qǐng)同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。，主要內(nèi)容是什么？？他有什么樣的性格特點(diǎn)？，畫出有關(guān)語句，并在旁邊寫下批注。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會(huì)石猴的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。但電視劇學(xué)生卻看過好多遍，對(duì)里面的人物非常熟悉，這就拉進(jìn)了學(xué)生和文本之間的距離，無形中就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這些名著中，有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事，等待我們?nèi)ビH近，去細(xì)細(xì)品味呢！讓我們馬上開啟名著之旅，一生與經(jīng)典相伴！七、作業(yè)選擇你喜歡精彩句段讀一讀，背一背，或做摘錄。請(qǐng)同學(xué)們一定要再讀一讀《西游記》。如果我們平時(shí)在寫作文的時(shí)候，也能夠注重語言描寫，一定能夠讓我們的文章更生動(dòng)、更精彩。小結(jié)：我們?cè)谄纷x中發(fā)現(xiàn)，語言的描寫的確是塑造人物形象的重要手法。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。師：換一下，變成“我進(jìn)去吧，我進(jìn)去吧。（2）師：可以感受到什么？（很自信。四、學(xué)習(xí)二到四自然段，體會(huì)猴王的語言。讀出詩一般的語言。什么感受？（跳躍、有節(jié)奏、跳動(dòng)）師：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)字的排比句。）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。吳承恩是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一自然段。（找到水源和安身之處，簡(jiǎn)單的說是憑自己的本事成為猴王的。師：真是聰明的孩子，你找到其中的問題了嗎？（出示提示）理清兩個(gè)問題。師：你是個(gè)細(xì)心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請(qǐng)你帶同學(xué)們一起讀。喜歡他嗎？師：用一、兩句話說說孫悟空。【教學(xué)準(zhǔn)備】。2．用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。第一篇：語文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)模板《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。3．領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞。是呀，他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶。預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文。二、初讀課文，了解出世師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案。）（跳進(jìn)去，又能出來。畫出寫石猴的句子。（個(gè)別讀）再讀讀，寫石猴的遣詞造句上還有很多秘密。）師：是隨便排列的嗎？(生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。師：誰能連起來讀讀？還要讀得跳躍一點(diǎn)。師：在石猴成王的過程中，讓我們感受到不一樣的猴王。好像無所不能，我進(jìn)去，我就能出來，我就是個(gè)猴王了?！痹趺礃?？有什么感覺？快速瀏覽，找到相同句式的句子，畫一畫，讀一讀。”個(gè)別讀。我們?cè)賮砘仡檶W(xué)過的前幾篇課文中有沒有這樣精彩的語言描寫對(duì)話描寫？讓我們一同再來感受感受。五、本課總結(jié)，鼓勵(lì)讀《西游記》師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信、勇敢的人。其間，語言的珍珠隨處可見。分角色朗讀課文，或演演《猴王出世》課本劇。教學(xué)目標(biāo)：，讀讀記記“迸裂”“避暑”“頑劣”“抓耳撓腮”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂詞語意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。，代表匯報(bào)。學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋。七、課外拓展，總結(jié)升華。但很多同學(xué)在感情朗讀上卻差了很多，看來，要真正提高學(xué)生的朗讀水平，我還得做出許多努力。作為略讀課文的近代白話文小說《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得。3．用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：《西游記》：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞。齊讀課題。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。）（2）學(xué)生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的？。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語言，把一個(gè)猴子的形象寫得深入人心呢？讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。小結(jié)。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語言的魅力。（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。A、讀句子，圈出動(dòng)詞。我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！段饔斡洝肥俏覈?guó)古代四大名著之一，她的語言非常優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世及其生活特點(diǎn)。（3分鐘）師：朗朗書聲，瑯瑯乾坤。師：非常正確。師：你是怎么知道的啊？ 生：從電視劇里看到的。孫悟空的這些有趣的名字你們都是怎么知道的啊? 生：看電視劇。師：看老師寫課題，注意“猴”字的寫法。（揭題1分鐘）（一）、自由讀文，初步感知全文。指定一生讀閱讀提示。(4分鐘)檢查讀文?；ü礁５?，水簾洞洞天。復(fù)述、概括。學(xué)生自由讀文。生思考并交流想法。師：大家說原著好，還是課文好？ 生：原著好。4．師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，電視劇中猴王出世這場(chǎng)戲是怎樣的情景？ 生說出情節(jié)。但是有時(shí)候畫面也不好實(shí)現(xiàn)文本的表達(dá)，所以想解讀經(jīng)典，只看電視劇是不夠的，希望同學(xué)們有時(shí)間多多來閱讀。生交流（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）師：你覺得石猴的小日子過得怎么樣??？ 生交流師:高聲朗讀此段，試著讀出石猴的快樂、自由。語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。這只石猴成為猴王憑借的是什么呢？讓我們更多的去了解它。（1）課件出示句段賞析。石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅??也省得受老天之氣。“你們才說有本事進(jìn)得來，出得去??何不拜我為王？”（2）石猴能成為猴王，憑借的是聰慧、機(jī)敏；（3）帶著你的感受再來讀這句話。：作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？交流：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫 還有反襯等描寫方法，把石猴寫得非常生動(dòng)。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。說說孫悟空還有哪些名號(hào)？知道孫悟空這個(gè)名字的來歷嗎？（當(dāng)年石猴拜菩堤老祖為師時(shí)，說自己無父無母，沒名沒姓，菩堤老祖便給他取了悟空這個(gè)法號(hào)）。速讀課文，用課文的話說說石猴是怎么出世的。課文哪些地方寫石猴特別生動(dòng)？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的句子并引導(dǎo)仿寫。仿寫對(duì)句（師出上句，生對(duì)出下句）：天對(duì)——地，；雨對(duì)——風(fēng)；山花對(duì)——樹果；虎豹對(duì)——狼蟲；花果山對(duì)——水簾洞；朝游花果山——夜宿水簾洞；花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱王；花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。（1）找出石猴的語言讀一讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣的語言珍珠在《西游記》這本經(jīng)典中隨處可見，希望大家多讀經(jīng)典?！钡乾F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)眼龍，睜大了注視內(nèi)容的39。”《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”6個(gè)生字。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、興趣導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡孫悟空，那么你們知道，在最初時(shí)，他是怎樣出世，又是怎樣成為花果山美猴王的嗎？今天就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》第一回中的一個(gè)片段──《猴王出世》。（全班交流。學(xué)生讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子，讀出猴子的頑劣和石猴的膽大，敢做敢說。比一比誰讀得認(rèn)真，誰讀后收獲大。課文節(jié)選自我國(guó)古典名著《西游記》第一回。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的典范。初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)過程一、出示課題，談話引入。二、初讀課文，整體感知。（2）、找出自己讀不懂得詞語、句子，用查字典或聯(lián)系上下文方法解決。小組內(nèi)檢查自學(xué)情況。這樣，才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來，提高了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)解決問題的能力。注意說時(shí)要有條理，把出現(xiàn)的問題說清楚。先在小組內(nèi)說一說，再全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書、思考、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。品味語言：投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容。指名讀。語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。結(jié)合第四自然段，體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私，樂于與他人分享的特點(diǎn)?！敝该x。眾猴進(jìn)入水簾洞后是怎樣的表現(xiàn)？投影出示：“跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。四、拓展延伸，激發(fā)興趣。理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。教學(xué)過程：一、揭示課題。1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。國(guó)近大海，海中有一座山，喚為花果山。接下來請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}大聲朗讀課文。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。四、再讀課文，深化感知掃除閱讀障礙后，讓我們快速閱讀課文第一自然段，并思考石猴是從哪來的？畫出相關(guān)的語句。）有靈通之意。了解了石猴的出生，你想用一個(gè)什么詞語來形容？）——神奇，這一自然段充滿了神奇的色彩，自由讀讀，想想這種神奇色彩還可以從哪里感受到？預(yù)設(shè)：“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。采一朵山花， 飲一點(diǎn)澗泉。，進(jìn)一步體味石猴出生的神奇。ng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。說說現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓），我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的印象。選做：把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。板書設(shè)計(jì)：猴王出世內(nèi)容 出世— 進(jìn)洞 —成王 段落 1 2 、3 4《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀12個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】