【正文】 一口氣，這樣就會讀得更好一點。真是非同凡響?。。?）同學(xué)們，接著讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？①生說：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是對偶句。（齊讀、指名讀）屏幕出示：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。(指名讀)⑥師評價、過渡：真是一個頑皮可愛、動作敏捷的小石猴??！好，我們接著往下讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（2）①生說：“與猿鶴為伴，麋鹿為群。來，同學(xué)們，往前看，再讀讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生說：動詞+名詞）屏幕出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。讀著這樣的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么？（生說）師小結(jié)：這山中正是石猴的什么？（家）快樂老家，自由天堂啊！誰再來讀讀，讀出他的快樂、自由來。（生自由讀課文第二自然段）你認(rèn)為這段話中哪一句寫石猴寫得特別生動？誰能給大家讀讀？（指名讀）和他一樣有同感的，請舉手。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說）師小結(jié)、過渡：一蹦，蹦出一個石猴；一跳，跳出一位猴王。（出示猴王圖片）他是誰呀？（孫悟空）他還叫什么名字？（美猴王等）同學(xué)們，知道孫悟空的小名叫什么嗎？(石猴)他為什么叫石猴呢？他是從哪兒來的？又是如何成為猴王的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第一篇：人教版五年級語文下冊《猴王出世》教學(xué)設(shè)計2《猴王出世》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語言特點。教學(xué)重難點感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點。（師板書課題）二、初讀課文，整體感知請看大屏幕，（出示問題）誰能讀一下？（指名讀）①石猴是從哪兒來的？ ②他是怎樣成為猴王的？下面就請大家?guī)е@兩個問題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫上標(biāo)記。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。好，下面我們就一起來讀讀這句話。（指名讀）同學(xué)們，請你把目光聚焦在這段話的語言文字上，從寫法的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）①生說排比句，并且讀出來。③了不起的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們，關(guān)注這四個動詞，再出聲讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（用詞恰當(dāng)）④體會得真好?！睆闹心芸闯鍪锏呐笥押芏?。③同學(xué)們，這里的狼蟲的“蟲”，可不是咱們玩的毛毛蟲。②師：他說后兩句對仗工整，我們一起來對一下。我們一起來讀好嗎？我起頭，你們來接?！雹尥瑢W(xué)們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說，師板書：頑皮可愛、神異出眾）⑦師小結(jié)，過渡：同學(xué)們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。四、學(xué)習(xí)三、四自然段生默讀課文，勾畫、批注。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。來，再讀讀石猴的語言，現(xiàn)在你看到了一個怎樣的石猴？說說吧。而后面他知道里邊是個安身的好去處的時候，他又說什么了？（都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！）你讀到了什么？用一個詞來說，有福同享。（師生共讀）⑨在這短促、重復(fù)的語言當(dāng)中，我們看到了一個勇敢無畏、自信豪爽、心想他人的石猴。（師生合作讀）吳承恩先生為什么要稱他為美猴王呢？（生回答）同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無愧。比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。出生的石猴的第一部分和他的生命。首先，他來自非凡，是一種感覺的太陽和猴子的月亮精華，出生充滿了神奇的色彩?！痉治觥扛鶕?jù)所選擇的文本的特點和小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)實，這組文本的教學(xué)重點應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受故事的故事，語言的字符和規(guī)律，從而實現(xiàn)魅力的古典經(jīng)典和刺激閱讀的興趣?！窘虒W(xué)目的】知道8個字。[教學(xué)難] 專注于理解猴子成為猴王的經(jīng)驗，體驗猴子的特點勇敢淘氣，感受形象，刺激 對古典文學(xué)的興趣。這本書是用古代語言寫的，語言簡潔，閱讀有趣。（文字主要是在山水果上寫了一塊石頭，生下了一只石猴子，這只猴子和猴子玩的時候敢于跳進(jìn)第一個水幕洞，是猴子崇拜猴王的事。第三部分（第四自然部分）：寫一群猴子進(jìn)入水鴨東，感謝猴王。因為風(fēng)，變成了一體 石猴子。猴子的形象是什么？猴子在山上，但會步行跳，吃植被，喝苦泉，開花，尋樹果。[閱讀這句話] 。這是寬的，所以數(shù)以千計的年輕人和老人。[指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說猴子王猴子的過程] ，你感覺到什么樣的石猴的形象？找出石猴的形象的表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。（猴子進(jìn)水帷幕后玩大頭發(fā)，打了鬧劇，早在前面的誓言被遺忘在后面的猴子可以相當(dāng)清醒，提出人們談?wù)撔庞茫鶕?jù)前面的談話他從他的語言的描述，我們可以看到石猴的聰明，警覺，坦率。第三篇：小學(xué)五年級語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計（模版）小學(xué)五年級語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《西游記》學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實在不理解的字詞，課上討論。），逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。）（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。），從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？：（1）忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：?我進(jìn)去！我進(jìn)去！?他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）（2）石猴端坐上面道：?列位呵，‘人而無信，不知其可。五、布置作業(yè) ，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。《西游記》或《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點。當(dāng)然在本節(jié)課中也有不足之處：例如課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入?會認(rèn)?的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會讀即可。避免占用課堂大量時間。能流利、有感情地朗讀課文。二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子?！?例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。