【正文】 一口氣，這樣就會(huì)讀得更好一點(diǎn)。真是非同凡響?。。?）同學(xué)們，接著讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？①生說(shuō)：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是對(duì)偶句。（齊讀、指名讀）屏幕出示：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。(指名讀)⑥師評(píng)價(jià)、過(guò)渡：真是一個(gè)頑皮可愛、動(dòng)作敏捷的小石猴??！好，我們接著往下讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（2）①生說(shuō)：“與猿鶴為伴，麋鹿為群。來(lái)，同學(xué)們，往前看，再讀讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生說(shuō)：動(dòng)詞+名詞）屏幕出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。讀著這樣的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么？（生說(shuō)）師小結(jié)：這山中正是石猴的什么？（家）快樂(lè)老家，自由天堂??！誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出他的快樂(lè)、自由來(lái)。（生自由讀課文第二自然段）你認(rèn)為這段話中哪一句寫石猴寫得特別生動(dòng)？誰(shuí)能給大家讀讀？（指名讀）和他一樣有同感的，請(qǐng)舉手。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說(shuō)）師小結(jié)、過(guò)渡：一蹦，蹦出一個(gè)石猴；一跳，跳出一位猴王。（出示猴王圖片）他是誰(shuí)呀？（孫悟空）他還叫什么名字？（美猴王等）同學(xué)們，知道孫悟空的小名叫什么嗎？(石猴)他為什么叫石猴呢？他是從哪兒來(lái)的？又是如何成為猴王的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第一篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)感受石猴形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。（師板書課題）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)看大屏幕，（出示問(wèn)題）誰(shuí)能讀一下？（指名讀）①石猴是從哪兒來(lái)的？ ②他是怎樣成為猴王的？下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫上標(biāo)記。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。好，下面我們就一起來(lái)讀讀這句話。（指名讀）同學(xué)們，請(qǐng)你把目光聚焦在這段話的語(yǔ)言文字上，從寫法的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）①生說(shuō)排比句，并且讀出來(lái)。③了不起的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們，關(guān)注這四個(gè)動(dòng)詞，再出聲讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（用詞恰當(dāng)）④體會(huì)得真好?！睆闹心芸闯鍪锏呐笥押芏?。③同學(xué)們，這里的狼蟲的“蟲”，可不是咱們玩的毛毛蟲。②師：他說(shuō)后兩句對(duì)仗工整，我們一起來(lái)對(duì)一下。我們一起來(lái)讀好嗎？我起頭，你們來(lái)接。”⑥同學(xué)們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說(shuō)，師板書：頑皮可愛、神異出眾）⑦師小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。四、學(xué)習(xí)三、四自然段生默讀課文，勾畫、批注。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。來(lái)，再讀讀石猴的語(yǔ)言，現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的石猴？說(shuō)說(shuō)吧。而后面他知道里邊是個(gè)安身的好去處的時(shí)候，他又說(shuō)什么了？（都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)?。┠阕x到了什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，有福同享。（師生共讀）⑨在這短促、重復(fù)的語(yǔ)言當(dāng)中，我們看到了一個(gè)勇敢無(wú)畏、自信豪爽、心想他人的石猴。（師生合作讀）吳承恩先生為什么要稱他為美猴王呢？（生回答）同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。出生的石猴的第一部分和他的生命。首先，他來(lái)自非凡，是一種感覺(jué)的太陽(yáng)和猴子的月亮精華，出生充滿了神奇的色彩?！痉治觥扛鶕?jù)所選擇的文本的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)實(shí)，這組文本的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受故事的故事，語(yǔ)言的字符和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)魅力的古典經(jīng)典和刺激閱讀的興趣?！窘虒W(xué)目的】知道8個(gè)字。[教學(xué)難] 專注于理解猴子成為猴王的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)猴子的特點(diǎn)勇敢淘氣，感受形象，刺激 對(duì)古典文學(xué)的興趣。這本書是用古代語(yǔ)言寫的，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，閱讀有趣。（文字主要是在山水果上寫了一塊石頭，生下了一只石猴子，這只猴子和猴子玩的時(shí)候敢于跳進(jìn)第一個(gè)水幕洞，是猴子崇拜猴王的事。第三部分（第四自然部分）：寫一群猴子進(jìn)入水鴨?wèn)|，感謝猴王。因?yàn)轱L(fēng)，變成了一體 石猴子。猴子的形象是什么？猴子在山上，但會(huì)步行跳，吃植被，喝苦泉，開花，尋樹果。[閱讀這句話] 。這是寬的，所以數(shù)以千計(jì)的年輕人和老人。[指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)猴子王猴子的過(guò)程] ，你感覺(jué)到什么樣的石猴的形象？找出石猴的形象的表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。（猴子進(jìn)水帷幕后玩大頭發(fā)，打了鬧劇，早在前面的誓言被遺忘在后面的猴子可以相當(dāng)清醒，提出人們談?wù)撔庞?，根?jù)前面的談話他從他的語(yǔ)言的描述，我們可以看到石猴的聰明，警覺(jué)，坦率。第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說(shuō)《西游記》學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。），逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。）（2）問(wèn)題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語(yǔ)句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過(guò)程作準(zhǔn)備。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。），從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？：（1）忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：?我進(jìn)去！我進(jìn)去！?他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，身手不凡……）（2）石猴端坐上面道：?列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。五、布置作業(yè) ，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷?！段饔斡洝坊颉段饔斡洝饭适聲?，準(zhǔn)備召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)然在本節(jié)課中也有不足之處：例如課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入?會(huì)認(rèn)?的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會(huì)讀即可。避免占用課堂大量時(shí)間。能流利、有感情地朗讀課文。二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子?！?例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。