【正文】 法。首先，改革教學方法，突出學前教育的音樂教學特點。沒有實現(xiàn)學前音樂課程與幼兒園音樂教學法跨學科融合，實用性不強，缺乏應用性，背離幼兒園需要的高素質綜合型人才的需求。由于學前教育的專業(yè)性質，不能像音樂專業(yè)的學生一樣，有大量時間進行音樂專業(yè)技能訓練。教學實施中所存在的問題張海波在《學前教育專業(yè)音樂課程設置的研究》，王琳、黃曉敏在《學前音樂教育在實施中應注意的若干問題》，蘇立在《論本科學前教育專業(yè)學生音樂素質培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策》，步社民在《本科學前教育專業(yè)的目標定位和課程設置問題》等研究中已經(jīng)意識到幼兒園課程的綜合化己經(jīng)向高校學前教育專業(yè)的課程設置和實施提出了新的要求，以及在游怡的《高校學前教育專業(yè)學生音樂素質培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策》等研究中意識到到隨著新課標改革的不斷深入，高等學校的人才培養(yǎng)有著更高水平的要求。所以生源存在的問題也是不可忽略的重要因素。（二）本科學前教育專業(yè)的學生兒歌彈唱力普遍不高的原因學生生源存在的問題在王新樂的《如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生音樂表達能力》和李巖《高職學前教育專業(yè)學生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)淺談》等相關論文中對學前教育專業(yè)的學生的兒歌彈唱現(xiàn)狀的原因分析中認為，“由于學前教育這個專業(yè)涉及的學科眾多，對學生的要求很嚴格，但是大多數(shù)高校的學前教育專業(yè)招生對象則是面向全體高考學生的，錄取時，只在基礎文化素質上有高要求，對其音樂特長沒有特別門檻。對于歌曲的附點、休止等節(jié)奏視而不見，出現(xiàn)大量的錯音伴奏，彈唱不流暢，經(jīng)常停頓，破壞旋律的美感。綜合查閱的相關論文研究中得出以下結論：本科學前教育專業(yè)的學生的兒歌彈唱能力主要表現(xiàn)在以下四方面:第一，彈唱孤立。能夠自彈自唱，是本專業(yè)鍵盤和聲樂課最終要達到的綜合教學目的。能力培養(yǎng)一、本科學前教育專業(yè)學生兒歌彈唱能力的現(xiàn)狀及原因研究 在2001年就頒布了《幼兒園教育指導綱要》，并指出“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。學前音樂教育的目的在于:通過音樂啟蒙教育滿足并激發(fā)孩子對音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的音樂才能，保護和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象能力，促進孩子認知、情感、意志等方面健康發(fā)展。人際交往中，熱情能給人以溫暖，能促進人的相互理解，能融化冷漠的心靈。信任他人必須真心實意，而不是口是心非。真誠的心能使交往雙方心心相印，彼此肝膽相照，真誠的人能使交往者的友誼地久天長。印象最為深刻的是徐老師課堂上所講的“自”字訣等，很形象深刻的讓我們接受這下知識，在淺顯易懂的情況下，把這些銘記于心。引導大學生從身邊小事做起，從一點一滴做起，形成優(yōu)秀的品質，既要立足現(xiàn)實，又要胸懷抱負。學會運用職業(yè)規(guī)則解決業(yè)務問題和個沖突關系。具備強有力的專業(yè)技能，能夠快速的學習和適應新的環(huán)境，有團隊協(xié)作能力，能夠很好的融入集體。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的例子。職業(yè)道德的內(nèi)容包括：職業(yè)認識的提高，職業(yè)情感的培養(yǎng)，職業(yè)意志的鍛煉，職業(yè)理想的樹立以及良好的職業(yè)行為和習慣的養(yǎng)成等五個方面。首先重中之重就是職業(yè)道德的問題，我覺得這是關鍵所在。指一個人對某特定領域的了解，如管理支持，財務知識，文學知識。職業(yè)能力作為人生騰飛的核心力量，需要特殊的組成素材和高級的孕育模式，更需要這種能力擁有者的真實傳遞和直接教育。從小學到大學所有學習都是為了積聚能力，以應對越來越激烈和重要的競爭。那么什么是職業(yè)素質，具體包括哪些內(nèi)容，通過學習職業(yè)素質培養(yǎng)我得知職業(yè)素質是職業(yè)人的品格、智力、知識和能力的綜合體現(xiàn)，是在先天基礎上經(jīng)過后天環(huán)境的影響和訓練，通過學習或內(nèi)化形成的某些方面的本質特征。在具體談論職業(yè)素質之前先說說我的理想職業(yè)，就是畢業(yè)之后能夠進入一家上市公司從事財務管理方面的工作。在人生前段的所有競爭中，最重要的一次，無疑是從學校踏向社會的求職挑戰(zhàn)，因為對于一個人，這既是他從消耗財富向創(chuàng)造財富的飛躍，又是他存在價值的本質驗證和通達幸福的關鍵階梯。但在正常的高校環(huán)境、學習過程以及生活空間，職業(yè)能力所需的必要元素基本處于零碎、隱形、匱乏和不可控狀態(tài)。角色定位對一個人的職業(yè)的預期，如管理者、專家、教師。一個人要想優(yōu)秀首先的思想健康向上，品德好，可以說這是一種文化，是一種追求，也是一種精神，是讓人向上的動力。團結合作是人的生存方式，具有團結合作意識是現(xiàn)代人的重要素質。增強團結合作意識就要從日常學習生活的點滴做起。要有競爭和創(chuàng)新意識。不可否認的一個事實是，許多單位在與學生簽訂就業(yè)協(xié)議時首先考察的是人品，其次才是個人能力。道德是人生的第一道防線，要靠個人的自律來遵守。在與交往過程中要學會大度，學會溝通，學會理解。美國哲學家和詩人愛默生說過：你信任人，人才對你重視。與人相處，難免發(fā)生摩擦沖突，克制往往會起到“化干戈為玉帛”的效果。因此，待人熱情是溝通人的情感，促進人際交往的重要心理品質。高校的學前教育專業(yè)作為幼兒園培養(yǎng)一線教師的搖籃，學前教育專業(yè)學生在校期間學習的好壞直接影到幼兒教育的發(fā)展，因此，筆者針對本科學前教專業(yè)學生兒歌彈唱現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)的研究而作文獻綜述。文章從高校學前教育專業(yè)學生的兒歌彈唱培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，分析當代本科學前教育專業(yè)學生在兒歌彈唱中存在的問題并進行研究、分析，提出了相應的解決措施，針對以上內(nèi)容進行綜述。目前，由于是非音樂專業(yè)學生，大多數(shù)學生的鍵盤技能為鋼琴業(yè)余三級以下水平，演唱能力為初、中級程度。彈唱不能做到同步進行，只彈不唱或只唱不彈。第四，簡單彈唱。大多學生進校時都不會用正確發(fā)聲方法唱歌，從沒碰觸過鋼琴。教師存在的問題在李巖《高職學前教育專業(yè)學生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)淺談》和王辛的《學前教育專業(yè)自彈自唱個性化培養(yǎng)的改革創(chuàng)新研究》等相關論文中對教師的結構進行研究，認為教師隊伍結構單一是重要的影響因素，“我國教師隊伍的培養(yǎng)主要來自于高等師范院校，這些教師具有很強的師范性、較高的學術性，有著良好的教育教學素養(yǎng)和專業(yè)學術水平，有較好的理論基礎，‘懂得教育教學的規(guī)律，但是缺乏“雙師型’、“復合型”教師”。但是學校還沒有跟上改革的步伐，在學科編排和課堂設計上有很多不足的地方。這將導致學前教育專業(yè)的學生的音樂素質不能滿足幼兒園音樂藝術教育發(fā)展的要求。從目前的相關研究中歸納出有三方面的原因造成本科學前教育專業(yè)的學生的兒歌彈唱能力不足，具體還有其他的原因有待筆者進一步的深入研究和完善。其次，要因材施教，對學生進行有針對性的教育。要求聲音自然圓潤、連貫流暢、聲區(qū)統(tǒng)一，葉字清晰，能較完整的表達歌曲的思想意境。二、教師要突出教學示范性、專業(yè)性，加強歌曲彈唱的教學與練習由于學前教育專業(yè)的綜合性特點，大多數(shù)學生的音樂技能只是初級水平。而在講授自彈自唱時，最重要的首先是教師自彈自唱的示范。在這個基礎上，再從專業(yè)角度教授彈唱技巧，效果會更好。這就要求學生能夠熟練掌握為幼兒歌曲選配和弦的方法:(1)為幼兒歌曲伴奏選配和弦前一定要分析和明確歌曲旋律的調式調性、結構、節(jié)奏、節(jié)拍等。(5)處理好和聲功能地進行:(6)處理好歌曲的終止式等。結合學前教育專業(yè)特點，實現(xiàn)歌唱、音樂理論知識與鋼琴彈奏的綜合性訓練。前些天我們班和計3班一起在院學生會的組織下進行了素質拓展訓練，通過這次素質拓展訓練，我學會了不少東西。在活動之前，我們首先進行了分組，兩個班級的同學都插下來分的組，可以說，兩個組都是雜牌軍，這就要求每一個隊員在活動中都要更加的投入的去適應這個新團隊，去和每個組員協(xié)調好。在活動項目中，“向左轉向右轉”可以說是一個個人項目也可以說是一個團隊項目，因為是第一個項目，所以開始的時候有些人還沒有進入狀態(tài)，情緒還沒有緊張起來，所以不斷有人錯。在那高高的主席臺上后摔下來，雖說下面有人擋著，又有墊子墊著，但是我還是沒有完全放開心中的恐懼。這是我第一次參加這樣的素質拓展，可以說，這半天是辛苦的，但是在這半天中獲得的精神財富卻是一筆永久的財富。第四篇：素質拓展心得素質拓展訓練心得體會開學已經(jīng)一個多月了，上周日也就是10月21號，我們班級終于迎來了第一次集體活動——戶外素質拓展。首先教練先導入性的介紹了一下拓展訓練的起源：二戰(zhàn)時期，在波濤洶涌的大海上，一只商船被德國軍隊的炮彈擊中，船在半小時后將會沉沒，三十九名船員的生命受到威脅。之后，教練帶領我們來到了第二個任務面前——“穿越電網(wǎng)”。這是一項非常嚴厲而艱難的游戲，單靠個人的力量是根本無法通過的。大家冷靜下來，意識到了不假思索的過網(wǎng)毫無價值，只是浪費時間。我覺得下午的挑戰(zhàn)項目更加的富有意義，戰(zhàn)勝“魔王”的挑戰(zhàn)把整天的拓展帶入了高潮?？墒墙?jīng)過不斷的嘗試，我們的說話越來越鏗鏘有力，我們的眼神也越來越堅定，我們越來越明白，這段話其實是說給自己內(nèi)心的那個恐懼的“魔王”聽的，我們最主要的是需要戰(zhàn)勝自己。在接下來的挑戰(zhàn)中，再沒有了隊與隊的區(qū)別，每個人都是整體的一員。拓展的最后一個項目是“畢業(yè)墻”，一堵4米多的高墻，除了隊友之間的相互協(xié)作，在不借助任何外力的情況下，每個人都必須翻越過去。就這樣一個接著一個，你推著我，我拉著你，順利的完成了最后一個挑戰(zhàn)。這就是我們的團隊、步調一致的團隊、無堅不摧的團隊。在人生遇到阻力時你是否會堅韌，遇到凝結時你是否會變通，遇到困惑時你是否會調控，這就需要個人的修煉。這就需要在生活中、在工作中不斷地總結自已、記錄自已、修煉自已、并接受他人的經(jīng)驗教訓。修煉，就是要能勇于接受逆境，逆境是每個人成長必經(jīng)的過程，經(jīng)受了逆境的考驗，你的生命就會日漸的茁壯。修煉，就是要做到泰山崩于前而色不變，**驟起而泰然處之。修煉，就是要夢自己想夢的，去自己想去的，做自己想做的。每個人都會在修煉中得到收獲，達到自已素質的提高。沒有理想的人，他的人生就是一部灰字典，活是對他來說是沒有