【正文】 不刻苦，不能按時(shí)完成作業(yè)，沒有自制力，自由散漫，責(zé)任意識(shí)淡薄，處事情緒化，不冷靜，逆反心里嚴(yán)重。后記：在轉(zhuǎn)化這個(gè)問題學(xué)生的過程中，也引發(fā)了我的一些思考：成長受阻的小學(xué)生作為弱勢群體，成人是否應(yīng)更多地關(guān)注他的內(nèi)心世界？更大程度地看重他們易被成人忽略的情感體驗(yàn)？我們是否應(yīng)該更重視兒童生活空間的溫馨程度？也正是通過此，讓我知道，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，教師只會(huì)傳道授業(yè)解惑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，掌握一點(diǎn)心理輔導(dǎo)的知識(shí)技能就顯得格外重要。此外，在課堂學(xué)習(xí)中，小正擔(dān)任了小隊(duì)長，就要與同學(xué)共同鉆研問題，匯報(bào)共同討論的成果，小正驚喜地發(fā)現(xiàn)，集體的智慧真了不起，有許多自己想不到的東西能在與同學(xué)討論中學(xué)到，他感受到了合作的快樂，團(tuán)體的作用?！笨傁矚g放在我的口袋及辦公桌上，幾個(gè)月交流以來，我得到了回報(bào)，讓他體會(huì)到了我對(duì)他的真情，我是欣慰的，更是欣喜的。雖然看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，但是小正就是那么一個(gè)人，三分鐘熱度，對(duì)所有的東西保持時(shí)間最多不過兩天。學(xué)生卻意外地說：“老師，給他一次機(jī)會(huì)吧，我相信他會(huì)改正。但是這么一個(gè)問題孩子，每個(gè)人都對(duì)他失去信心的時(shí)候，他是最無助的，而教師是惟一能夠促成其轉(zhuǎn)變的外部力量，我給自已帶上寬容的護(hù)身符，也常常教育其它學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容與忍讓。我們經(jīng)常能聊很久關(guān)于游玩的話題。他坐下后，我整整他的紅領(lǐng)巾，摸摸他的頭，問一些他最感興趣的話題，我盡量用他能夠理解的語言方式與他進(jìn)行交流，縮短了雙方的心理距離，從而得到了小正的信任。我以他愛表現(xiàn)為契機(jī)，經(jīng)常鼓勵(lì)他做一些力所能及的小事，甚至是沒有難度的小事，通過這些滿足他的表現(xiàn)欲，借機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。小正在六歲的時(shí)候，母親因車禍去世，去世前與父親關(guān)系也相當(dāng)緊張，經(jīng)常在家里發(fā)生口角，甚至大打出手，本身對(duì)孩子影響十分不好，現(xiàn)在更是失去了一個(gè)完整的家庭。老師頭疼，家長無耐，只好轉(zhuǎn)學(xué)，留級(jí)到了我新接手的班級(jí)。第一篇：用心,用情灌溉——問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例用心，用情灌溉——問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例發(fā)表時(shí)間：200817 9:47:16訪問次數(shù)：3640小正是一個(gè)留級(jí)生，留下來的還有他的不良檔案：看到漂亮年輕的女老師不叫老師，叫“美女”，愛作弄同學(xué)，與同學(xué)發(fā)生口角，甚至大打出手，同學(xué)們都不愿跟他交往，讓他更是自暴自棄，成績直線下降。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子并不是所有人口中的那么無藥可救，我仔細(xì)地記錄了他在本班的一些行為：上課不聽講自顧自玩一些自己“研發(fā)”的東西，偶爾聽講時(shí)他也是愛插話，回答問題時(shí)積極舉手，可是事實(shí)對(duì)于答案他從不假思索，亂答一氣，常常不知所云，講一些不倫不類的笑話取樂同學(xué)與自己；老師要求絕對(duì)安靜的時(shí)候，他故意發(fā)出一聲大叫；任何事情他都想要試一試，往往卻是半途而廢，或是越幫越忙等等所有的記錄中，我總結(jié)出了一點(diǎn)：這個(gè)孩子愛表現(xiàn)，非常希望自己被重視，由于長期受到負(fù)面評(píng)價(jià)，也受生活經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)水平不高的局限，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往與客觀真實(shí)有一定的距離，也導(dǎo)致了不良行為習(xí)慣的發(fā)生。年輕氣盛的父親卻常常在外，對(duì)小正的學(xué)習(xí)生活情況不聞不問。為了拉近與同學(xué)們的距離，我有意無意地讓他參加班干部會(huì)議，少先隊(duì)里的瑣事，不料，他竟能提出他很多想法，慢慢他把自己當(dāng)作班級(jí)里的很重要的一員，開始接納新的集體，接納我。在交談中，我得到了這么一個(gè)明晰的印象：小正喜歡與爸爸在一起玩的幸福時(shí)光，比如說釣魚，比如與爸爸一起去游玩的地方。然后漸漸把話題轉(zhuǎn)向他的學(xué)習(xí)生活情況。在特色教育——做人教育課上，開展了自我批評(píng)，學(xué)生會(huì)在做人教育課上請(qǐng)求別人的原諒，“XX，對(duì)不起，今天不小心弄壞了你的鉛筆，對(duì)不起”“沒關(guān)系！”“XX，對(duì)不起，今天我打了你”“沒關(guān)系！”小正是個(gè)愛表現(xiàn)的孩子，他不會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！薄靶≌?，我希望你不要整天闖禍了。此后的每一天，我都會(huì)抽空與他交談，我常常會(huì)問他：——你今天打算得多少小星星？從哪幾方面去爭??？——你認(rèn)為同學(xué)對(duì)你怎么樣？有什么想法？——你認(rèn)為你今天的表現(xiàn)如何？哪些地方需要努力？??久而久之，我們成了交心的朋友，許多話小正總是第一個(gè)告訴我，也表現(xiàn)出對(duì)我的格外親昵。小正開始尊敬老師，而且很多其它學(xué)生都做不到的，碰到每一位老師，在任何時(shí)候小正總要打招呼。當(dāng)小正的外部獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)達(dá)到一個(gè)新的水平到一定數(shù)量之后，我就鼓勵(lì)他自我獎(jiǎng)勵(lì)，在心里表揚(yáng)自己），同時(shí)外部表揚(yáng)漸漸減少，讓他漸漸成為平常人，回到集體中去。同時(shí)，受導(dǎo)學(xué)生問題的復(fù)雜性和我們自身能力有限，輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)一些偏離目標(biāo)的情況是十分正常的。三、有關(guān)資料李某，楊莊鄉(xiāng)人。母親離家出走，使他從小失去母愛，在他的印象里，已完全不記得母親的模樣。但自尊而要強(qiáng)的他希望得到別人的尊重，可惜是缺乏正確的引導(dǎo)，像無頭蒼蠅一樣，處處表現(xiàn)自己，卻得不到認(rèn)可，以失敗告終，而且經(jīng)常遭到不公正的待遇，被同伴的孤立，有些同學(xué)總喜歡有事無事找他的茬，他也不示弱，強(qiáng)烈回?fù)?，像一個(gè)刺兒頭，同學(xué)關(guān)系不同時(shí)，李某還有一個(gè)突出問題，就是意志力薄弱。他們對(duì)未來有著美好的憧憬，希望自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，不辜負(fù)老師、家長、親朋好友的期望，從而讓自己的能力得到大家的認(rèn)可，但在學(xué)習(xí)過程中，卻又惰性太強(qiáng)，會(huì)因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以堅(jiān)持，厭學(xué)心理陡增?！毕呢ぷ鹣壬捕啻渭埠簦骸敖逃荒軟]有感情，沒有愛，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。由于李某缺少家庭溫暖，從來沒有感受過母愛，加之又患有胃病，每天都要熬中藥喝，我接班以后，主動(dòng)幫助他熬藥，叮囑他按時(shí)服藥，并經(jīng)常噓寒問暖，了解他的飲食情況，告誡他要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，知熱知冷，根據(jù)天氣情況增減衣物，不要讓自己受涼，不要貪吃生冷食物，愛護(hù)自己的身體，愛護(hù)自己的胃。進(jìn)入高三，李某在校外住宿，因?yàn)樗郧敖?jīng)常為了一些小事和男同學(xué)爭吵，在班里很沒有人緣，大家基本都不招理他，有的同學(xué)還伺機(jī)找他的茬，于是我通過調(diào)查了解，找到了和他同鄉(xiāng)的幾個(gè)女生，每天護(hù)送他回宿舍，監(jiān)管他路途上的安全。在確定貧困補(bǔ)助名額時(shí)，全班同學(xué)異口同聲提出要先給李某留一個(gè)名額。要使他們走出困境，就需要幫助他們樹立自信，明確目標(biāo)，培養(yǎng)他們在各種不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個(gè)人欲望和需求的能力。第三篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例案例基本情況：丹丹，