【正文】 利率水平、國(guó)家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場(chǎng)預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。匯票的使用，避免了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購(gòu)進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)（4）匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材，大聲回答。第一百七十三條 變?cè)熵泿?，?shù)額較大的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處一萬(wàn)元以上十萬(wàn)元以下罰金；數(shù)額巨大的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處二萬(wàn)元以上二十萬(wàn)元以下罰金。教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。第二十條 殘缺、污損的人民幣，按照中國(guó)人民銀行的規(guī)定兌換，并由中國(guó)人民銀行負(fù)責(zé)收回、銷(xiāo)毀。禁止運(yùn)輸、持有、使用偽造、變?cè)斓娜嗣駧?。第十七條 人民幣由中國(guó)人民銀行統(tǒng)一印制、發(fā)行。教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量好的商品。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。（1）、商品及其價(jià)值商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。三、教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。第一篇：經(jīng)濟(jì)生活教案《經(jīng)濟(jì)生活》 教案 桐梓一中政治教研組 高一政治備課組 備課組長(zhǎng)：梁正剛 備課教師: 婁方梅 陶延慶 鄧宇璋 劉麗琴 田茂蓮人教版高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》教案第一課神奇的貨幣本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢(qián)觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢(qián)、使用金錢(qián)。四、教學(xué)過(guò)程（一）引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢(qián)，提出問(wèn)揭開(kāi)貨幣的神秘面紗題：金錢(qián)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？學(xué)生活動(dòng)：思考P2兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢(qián)，就是指商品的價(jià)格。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。用公式表示：商品――貨幣――商品。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？ 教師點(diǎn)評(píng)：不是的。大家可以看課本P5頁(yè)，了解一下。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校藗冎魂P(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號(hào)――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。中國(guó)人民銀行發(fā)行新版人民幣，應(yīng)當(dāng)將發(fā)行時(shí)間、面額、圖案、式樣、規(guī)格予以公告。禁止故意毀損人民幣。第二十一條 中國(guó)人民銀行設(shè)立人民幣發(fā)行庫(kù)，在其分支機(jī)構(gòu)設(shè)立分支庫(kù)。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。法制滲透：《中華人民共和國(guó)刑法》——第一百七十條 偽造貨幣的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處五萬(wàn)元以上五十萬(wàn)元以下罰金；有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑，并處五萬(wàn)元以上五十萬(wàn)元以下罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。 信用卡、支票和外匯一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票知道外匯和匯率的含義理解各種信用工具的用途和使用范圍保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用（二）能力目標(biāo)通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎? 這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。（了解常用信用卡的使用）教師活動(dòng)：出示一張支票（復(fù)印單）——這是我們學(xué)校為了購(gòu)置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請(qǐng)大家看看，知道是什么？它有什么作用？學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。外匯教師活動(dòng)： 多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購(gòu)物嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后展開(kāi)討論，并回答教師總結(jié)：（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付工具。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用：通過(guò)匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國(guó)際資本的流動(dòng)方向和數(shù)量；可以影響國(guó)內(nèi)物價(jià)水平；影響外匯儲(chǔ)備的實(shí)際價(jià)值等。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活能力。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)★教學(xué)重點(diǎn)理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。（二）進(jìn)行新課影響價(jià)格的因素供求影響價(jià)格教師點(diǎn)評(píng)：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引 起價(jià)格變動(dòng)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這一結(jié)論？?jī)r(jià)值決定價(jià)格教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答所提問(wèn)題。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁(yè)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。教師活動(dòng)：請(qǐng)看課本P13頁(yè)的相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系教學(xué)過(guò)渡：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？ 學(xué)生活 動(dòng)：思考、討論。教師活動(dòng)：如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。請(qǐng)同學(xué)們思考：其意義在哪里？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。貨幣產(chǎn)生后，交換就以?xún)r(jià)格相等形式進(jìn)行。因此，等價(jià)交換作為一種原則、一種趨勢(shì)和要求，始終被交換雙方所遵循。（3）、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識(shí)如下：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會(huì)改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價(jià)格變動(dòng)，形成賣(mài)方市場(chǎng)和買(mǎi)方市場(chǎng)。★課余作業(yè)請(qǐng)分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時(shí)候賺錢(qián)，有時(shí)候虧本？ ★教學(xué)反思本節(jié)學(xué)習(xí)價(jià)格形成的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，供求影響價(jià)格問(wèn)題比較容易理解， 價(jià)格變動(dòng)的影響一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記替代品、互補(bǔ)品等概念。提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。三、教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教師點(diǎn)評(píng)：一般來(lái)說(shuō)，商品價(jià)格上漲較高時(shí)，人們的購(gòu)物需求就減少，反之，則增大。教師活動(dòng)：但生活中也有一種“買(mǎi)漲不買(mǎi)落”現(xiàn)象。教師點(diǎn)評(píng)：某種商品由于有替代品存在，一旦其價(jià)格上漲，就會(huì)大量減少需求量，導(dǎo)致對(duì)其替代品需求的增加；反之，其價(jià)格下降，就會(huì)增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少。請(qǐng)看看本17頁(yè)的示意圖：―――――→供過(guò)于求―――→價(jià)格下跌―――→獲利減少――――― ↑ ↓ 生產(chǎn)擴(kuò)大生產(chǎn)縮小 ↑―――――－獲利增加←―――價(jià)格上漲←―――供不應(yīng)求←―――― 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。請(qǐng)同學(xué)們想想為什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題思考、討論，并發(fā)表見(jiàn)解。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 本節(jié)內(nèi)容講述了價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活、生產(chǎn)的影響作用，主要知識(shí)框架如下：（1）、價(jià)格變動(dòng)會(huì)影響人們的消費(fèi)需求，商品價(jià)格上漲，人需求就減少，反之，則增大。五、課余作業(yè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明，價(jià)格變動(dòng)為什么會(huì)促使生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？六、教學(xué)反思本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中注意多引用生活、市場(chǎng)中的實(shí)際例子，讓學(xué)生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。（二）能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類(lèi)型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧第二課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)影響價(jià)格的因素及價(jià)格變動(dòng)的影響。（二）進(jìn)行新課消費(fèi)及其類(lèi)型影響消費(fèi)的因素教師活動(dòng)：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費(fèi)方式以及與以前消費(fèi)方式的不同。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P19漫畫(huà)與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫(huà)反映了什么道理？學(xué)生活動(dòng)：就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響，受過(guò)去收入水平的影響。人們的收入差距過(guò)大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過(guò)大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。%，%，%，%，%，%，%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來(lái)新高。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。這也就是國(guó)家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。類(lèi)型 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P19——20，提出問(wèn)題：我們的生活消費(fèi)有那些類(lèi)型？并舉例說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論教師點(diǎn)撥、總結(jié)：消費(fèi)類(lèi)型有不同的劃分（1）按產(chǎn)品類(lèi)型不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材P21——探究活動(dòng)，思考：是不是任何商品的使用都必須通過(guò)購(gòu)買(mǎi)？你還會(huì)選擇什么方式？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論，得出答案：可以通過(guò)租賃來(lái)消費(fèi)教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時(shí)的使用而購(gòu)買(mǎi)不劃算，例：婚紗、書(shū)籍等，我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還本付息； 主要用于購(gòu)買(mǎi)大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。（3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人及家庭消費(fèi)狀況的變化，說(shuō)明對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的理解，并總結(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)。我國(guó)這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢(shì)頭，所以，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)的類(lèi)型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類(lèi)、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。設(shè)問(wèn)：大家怎么看到這種消費(fèi)行為？學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。做理智的消費(fèi)者。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，