【正文】 收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。教師活動：多媒體播放近期我校記者對食堂衛(wèi)生的調查、采訪情況，指出：我校餐廳經常使 用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環(huán)境污染。最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現這種消費選擇并不適合自己的需要。其次，要盡量避免情緒化消費。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什么問題呢？學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解 教師活動：針對學生的見解作點評、總結： 首先，在消費中注意避免盲目從眾。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產的帶動作用。理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。做理智的消費者。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯系，它們常常共同影響人們的消費行為。設問：大家怎么看到這種消費行為？學生活動：就此現象展開討論，并發(fā)表見解教師總結：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。（3）攀比心理引發(fā)的消費教師活動：多媒體播放中學生現在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢學生活動：就此現象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。四、教學過程（一）導入新課通過上節(jié)課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。二、教學重難點教學重點做理智的消費者，樹立正確的消費觀。通過本框學習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。理解艱苦奮斗在今天并不過時。理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。我國這幾年因為經濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：（2）消費結構會隨著經濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。隨著經濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息； 主要用于購買大宗耐用消費品及服務。教師點撥：隨著經濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經濟發(fā)展中的作用。教師活動：引導學生通過教材P21——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。類型 教師活動：引導學生看教材P19——20，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。法制滲透：《中華人民共和國食品安全法》——第三條 食品生產經營者應當依照法律、法規(guī)和食品安全標準從事生產經營活動，建立健全食品安全管理制度，采取有效管理措施，保證食品安全。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。%，%，%，%，%，%，%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，人們就會節(jié)制當前的消費。教師活動：引導學生看教材P19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？ 學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。（二）進行新課消費及其類型影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。四、教學過程（一）導入新課 教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。（二）能力目標通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的能力。五、課余作業(yè)運用所學知識說明，價格變動為什么會促使生產者提高勞動生產率？六、教學反思本節(jié)學習內容，教學中注意多引用生活、市場中的實際例子，讓學生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。相關商品價格變動對消費需求的影響不同，某種商品價格上漲，就會減少需求量，其替代品需求量增加，其互補品需求量則減少。（三）課堂總結、點評 本節(jié)內容講述了價格變動對人們生活、生產的影響作用，主要知識框架如下：（1）、價格變動會影響人們的消費需求，商品價格上漲，人需求就減少，反之，則增大。勞動生產率提高，個別勞動時間減少，就會獲得更多利潤，就會在價格競爭中更具優(yōu)勢。請同學們想想為什么？學生活動：學生就所提問題思考、討論，并發(fā)表見解。可見，價格變動會調節(jié)生產者主動擴大或減小商品生產。請看看本17頁的示意圖：―――――→供過于求―――→價格下跌―――→獲利減少――――― ↑ ↓ 生產擴大生產縮小 ↑―――――－獲利增加←―――價格上漲←―――供不應求←―――― 學生活動：思考、討論。二、對生產經營的影響調節(jié)產量教師活動：從前面的學習中我們了解到，供求變化影響價格變化，而價格變化也會影響消費需求，從而引起供求狀況的變化。教師點評：某種商品由于有替代品存在，一旦其價格上漲，就會大量減少需求量，導致對其替代品需求的增加；反之，其價格下降，就會增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少。相關商品價格變動對消費需求的影響不同教師活動：指導學生閱讀課本16頁三個自然段，了解替代品、互補品的含義，以及價格變動對它們的需求量影響情況。教師活動：但生活中也有一種“買漲不買落”現象。你們還知道有哪些類似消費？為什么這樣消費？學生活動：思考問題，討論后發(fā)言。教師點評：一般來說，商品價格上漲較高時，人們的購物需求就減少，反之，則增大。價格的變動對人們的生活和生產會有什么影響呢？這是這一節(jié)我們要研究的問題。三、教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。二、教學重難點★教學重點價格變動對生活、生產的影響。提高他們理解和參與經濟生活的能力。運用有關知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發(fā)生什么變化?！镎n余作業(yè)請分析，同一商品生產者生產同一商品，為什么有時候賺錢，有時候虧本？ ★教學反思本節(jié)學習價格形成的有關知識，教學中注意把握教學節(jié)奏，供求影響價格問題比較容易理解， 價格變動的影響一、教學目標（一）知識目標識記替代品、互補品等概念。商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同作用下形成市場價格。（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現形式（三）課堂總結、點評 本節(jié)內容講述的主要知識如下：氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。這一經濟原則就叫做價值規(guī)律。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。教師點評：由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。教師活動：總結講評。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。請同學們思考：其意義在哪里？ 學生活動：思考、討論。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？學生活動：思考、討論。教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越??；反之，商品價值量越大。價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？ 學生活 動：思考、討論。教師活動：針對學生的回答進行點評。教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。教師點評：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。既然是價值得表現形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。為什么會出現這一結論？價值決定價格教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？學生活動：學生回答所提問題。（3）、商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場 教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。教師活動：引導學生討論，并進行點評。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？（1）、各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現的。（二）進行新課影響價格的因素供求影響價格教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引 起價格變動。三、教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。二、教學重難點★教學重點理解供求、價值、價格之間的關系，價值規(guī)律。知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。本章分為2個框題 影響價格的因素一、教學目標（一）知識目標識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規(guī)律的基本含義。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力，切忌機械記憶。根據新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。也是大家參與經濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經濟生活能力。（三）課堂總結、點評 這節(jié)課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。外匯在國家經濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的升降調節(jié)進出口貿易；可以影響國際資本的流動方向和數量；可以影響國內物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。在經濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關 系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯教師活動： 多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？ 學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答教師總結：（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。銀