【正文】 些數(shù)的倍數(shù)？觀察36的因數(shù)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？ ：倍數(shù)和因數(shù)是相對(duì)的。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)，同時(shí)要求找出最小和最大的倍數(shù)）：一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)就是它自己。四、拓展練習(xí)下面我們來(lái)回答上課前我說(shuō)的故事。（1）（8）最大公因數(shù)（），最小公倍數(shù)（）（2）（25，15）最大公因數(shù)（），最小公倍數(shù)（）（3）（3，4，5）最大公因數(shù)（）最小公倍數(shù)（）（4）（4，8，16）最大公因數(shù)（）最小公倍數(shù)（）5和12的最小公倍數(shù)減去（）就等于它們的最大公因數(shù)。被5除，結(jié)果都余1的最小整數(shù)是（），最小三位整數(shù)是（）。1自然數(shù)m和n，n= m+1，m和n的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。這三個(gè)數(shù)分別是（）、（）和（）。既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征個(gè)位是（）。2在36這三個(gè)數(shù)中：（）是（）和（）的倍數(shù)，（）和（）是（）的因數(shù)；2除2以外的所有質(zhì)數(shù)都是（）數(shù)；除2以外的所有的偶數(shù)都是（）、87是一個(gè)（）數(shù)，還是一個(gè)能被（）整除的數(shù)。已知兩個(gè)互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)是153，這兩個(gè)互質(zhì)數(shù)是（）和（）。53米這個(gè)分?jǐn)?shù)表示 它的分?jǐn)?shù)單位是，它包含個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（1）45分=（）時(shí)（2）520g=（）kg（3）250m178。5○ ○182○ 11○ ***4在分?jǐn)?shù)、和中，真分?jǐn)?shù)有，假分?jǐn)?shù)有，最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有，可化為整數(shù)2514205176的假分?jǐn)?shù)有。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）.把6千克白糖平均裝成9袋，每袋占總重量的1噸。（）假分?jǐn)?shù)一定不會(huì)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 ，積是35，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（） 、5都是15的（） （）個(gè)因數(shù)。例如：6有四個(gè)約數(shù)6，除本身6以外，還有3三個(gè)約數(shù)，6=1+2+3，恰好是所有約數(shù)之和，所以6就是“完全數(shù)”。（1）30和45（2）36和24（3）39和91（4）28和35（5）17和18（6）21和84五、分解質(zhì)因數(shù)（1）128（2）91（3）136（4）343四、約分。他們中年齡最大是多少歲？汽車站內(nèi)每隔3分鐘發(fā)一輛公交車，4分鐘發(fā)一輛中巴車，1小時(shí)共發(fā)了幾輛汽車？其中有幾輛中巴車？王老師把25本作文和39本數(shù)學(xué)分別平均分給第一組的同學(xué)，結(jié)果作文本多1本，數(shù)學(xué)本多3本，第一組最多有幾位同學(xué)？某班同學(xué)，排成7排多3人，排成8排少4人，這個(gè)班至少多少人？有一個(gè)自然數(shù)，被6整除余1，被5整除余1，被4整除余1，這個(gè)自然數(shù)最小是幾？某校有24人參加市華羅庚數(shù)學(xué)競(jìng)賽，結(jié)果有18人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)占參加競(jìng)賽人數(shù)的幾分之幾？2用電腦打一份文稿，李明單獨(dú)完成要時(shí)，張平要30分，哪位同學(xué)的打字速度快?（至少用兩種3方法比較）1一種彩紙，甲商店8張要價(jià)3元，乙商店6張要價(jià)2元，如果布置教室要用這種彩紙，派你去選取購(gòu)，你會(huì)選擇哪能家購(gòu)物？為什么？第三篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)備課組成員：肖若蘭 王冬菊 李吉燕 主 備 人：肖若蘭第二單元 因數(shù)和倍數(shù)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道約數(shù)和倍數(shù)的含義 以及它們之間的相互依存的關(guān)系并且知道研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)所說(shuō)的數(shù)一般指非0整數(shù)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、概括的能力培養(yǎng)學(xué)生初步辯證唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道約數(shù)和倍數(shù)的含義 教學(xué)難點(diǎn)：掌握求一個(gè)因數(shù)的方法教學(xué)模式：四步教學(xué)法模式 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們你們看過(guò)飛行表演嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了飛行表演的圖片 讓我們一起欣賞一下吧二、自主探索出示書(shū)上主題圖 學(xué)生列出乘法算式26=12 在這里2和6是12的因數(shù) 12是2的倍數(shù) 也是6的倍數(shù)（教師板書(shū)因數(shù) 倍數(shù)）出示書(shū)中主題圖 學(xué)生列出乘法算式34=12 能試著說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù) 誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎？學(xué)生口答鞏固因數(shù)和倍數(shù)的含義？?jī)蓚€(gè)數(shù)在什么情況下才能說(shuō)是因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系？能不能說(shuō)3是因數(shù) 12是倍數(shù)？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解總結(jié)：因數(shù)和倍數(shù)必須是成對(duì)出現(xiàn) 它們是相互依存的 不能說(shuō)3是因數(shù) 12是倍數(shù)你還能找出12的其他因數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成 集體訂正總結(jié)：為了方便 在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候我們所說(shuō)的數(shù)一般指的是整數(shù)（不包括0）學(xué)習(xí)例1出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立試做 集體訂正（1）想誰(shuí)和誰(shuí)相乘是18？18=118 18=29 18=36所以18的因數(shù)是1 2 3 6 9 18（2）列出被除數(shù)是18的除法算式18247。6=3 18247。10=5學(xué)生口答相近概念的區(qū)別：（1）今天學(xué)的因數(shù)和以前學(xué)的因數(shù)有什么不同之處？（2）倍數(shù)和倍有什么區(qū)別？（范圍 含義）出示做一做：30的因數(shù)有哪些？36呢？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)并口述方法由此你發(fā)現(xiàn)了什么？一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1 最大的因數(shù)是它本身一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的四、總結(jié)反思今天我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個(gè)數(shù)的因數(shù) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、布置作業(yè)課本第15頁(yè) 第2題附：板書(shū)設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)26=122和6是12的因數(shù) 12是2的倍數(shù)18的因數(shù)：18 教學(xué)后記：備課組成員：肖若蘭 王冬菊 李吉燕 主 備 人：王冬菊 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的含義 使學(xué)生知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的求法提高學(xué)生抽象思維的能力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的求法教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)模式：四步教學(xué)法模式 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境下面每組數(shù)中 哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù) 哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？12和4 15和5 8和16學(xué)生口答注意：讓學(xué)生說(shuō)一下為什么“”沒(méi)有因數(shù)倍數(shù)關(guān)系？我們已經(jīng)知道怎樣求一個(gè)數(shù)的因數(shù) 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下 怎樣求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)二、自主探索教學(xué)例2出示例2 你能找出多少個(gè)2的倍數(shù)？先讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō) 然后在獨(dú)立找學(xué)生獨(dú)立找大學(xué)生發(fā)現(xiàn)有無(wú)數(shù)個(gè)的時(shí)候教師再提問(wèn)：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一共有多少個(gè)？最小的是幾？有沒(méi)有最大的？介紹用集合圖表示方法：2的倍數(shù)6......三、鞏固練習(xí)在下面的整數(shù)中 用箭頭表示出3的倍數(shù)[數(shù)軸圖略]學(xué)生獨(dú)立試做36的因數(shù)有哪些？搶答題：①5的倍數(shù)有哪些？②3的倍數(shù)有哪些？③7的倍數(shù)有哪些？④12的因數(shù)有哪些？在下面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)18的約數(shù)：40以內(nèi)7的倍數(shù)：12的倍數(shù):四、總結(jié)反思同學(xué)們今天我們通過(guò)各種形式的練習(xí)鞏固了因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)在今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？P15第5題附：板書(shū)設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)2的倍數(shù)：......5的倍數(shù)：1......教學(xué)后記：備課組成員：肖若蘭 王冬菊 李吉燕 主 備 人：李吉燕第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握5的倍數(shù)的數(shù)的特征 知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是2或5的倍數(shù)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析概括能力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察 愛(ài)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是2或5的倍數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用新知 解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)模式：四步教學(xué)法模式 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們首先老師要和同學(xué)們進(jìn)行一次比賽 我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)看看誰(shuí)能很快的說(shuō)出它是否是2的倍數(shù) 大家可以看到老師能很快的說(shuō)出任意一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù) 你想學(xué)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下二、自主探索（一）2的倍數(shù)的特征請(qǐng)你舉出幾個(gè)是2的倍數(shù)的數(shù)學(xué)生舉例子 學(xué)生口答注意：板書(shū)的時(shí)候?qū)懮鲜÷蕴?hào)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 看看這些數(shù)有什么特征？學(xué)生可以先在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō) 再向全班匯報(bào)誰(shuí)能總結(jié)一下 怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)練習(xí)：口答下列數(shù)是否是2的倍數(shù)教師總結(jié)板書(shū)：個(gè)位上是0的數(shù)都是2的倍數(shù) 354671015280學(xué)生搶答并說(shuō)明原因（二）教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的概念（指著白板）自然數(shù)中是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)；不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)什么是奇數(shù)、什么是偶數(shù)？（學(xué)生舉例）奇數(shù)和偶數(shù)各有多少個(gè)最小的奇數(shù)和最小的偶數(shù)各是多少？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：0也是偶數(shù)練習(xí)：第17頁(yè)做一做中習(xí)