【正文】 展暫時作一結束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的?！辈苫ㄕ哿?，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點。“采之欲遺誰？所思在遠道。不過，花草很快就會枯萎，送花草給遠方的親人是“無理”的想法，當送花草的人一轉念間意識到花草無從寄出時，內心的痛苦與惆悵可想而知了。攀條折其榮，將以遺所思。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習“古詩”手法、風格的《擬古詩》。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?！保ā对娖贰罚┧傅氖恰豆旁娛攀住返恼Z言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。第一篇：詩三首 涉江采芙蓉 教案詩三首 涉江采芙蓉 教案詩三首 涉江采芙蓉［教學目標］１、了解關于《古詩十九首》的文學常識；２、感受詩歌的思想內涵；３、運用想象描摹詩歌的藝術畫面。今天，我們將要學習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力?；蛟⒀?，或顯言，或反復言。三、整體把握這首詩寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子。馨香盈懷袖，路遠莫致之。“涉江采芙蓉”這首詩有兩個突出的特點，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長?！边@兩句自問自答，語氣也是較為緩和的，不過“遠道”一詞已為下面的情緒轉折透露出一些消息?？墒?，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。這種生活情調是簡樸的，也是美好的。２、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術作用？明確：這是環(huán)境描寫，意在從側面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。５、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）六、延伸閱讀西洲曲采蓮南塘秋，蓮花過人頭。背誦課文。一、知識梳理：《古詩十九首》，最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)從《古詩》中選錄十九首編入。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作?！眲③牡摹段男牡颀垺贩Q它為“五言之冠冕”，鐘嶸的《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。這首詩主要表達了什么思想感情？是如何表達的？明確：游子思鄉(xiāng)之情?！安芍z誰？所思在遠道。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點。把握詩歌內容，體會詩人的“憂思”之情。通過分析，把握作者的思想情感。曹操順應時代的進步潮流，肩負起完成統(tǒng)一大業(yè)的重任。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲，往南飛鳴而去。建安時期，文人五言詩繁興，這時期中國的詩壇，可謂是群星璀璨，代表詩人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應、劉楨）和女詩人蔡琰。二、合作探究詩人的情感焦點是“憂”，那么詩人為何而憂？ 明確：一憂時光易失，二憂賢才難得，三憂功業(yè)未就。借用得天衣無縫，準確生動。周公吐哺，天下歸心” 這四句詩的思想感情？明確：表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。不過這個典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢若渴的心情。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。“烏鵲南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。鑒賞本文的表現(xiàn)手法。但是反動門閥制度卻對他不利。后又時隱時仕。他的歸田是對污濁的現(xiàn)實完全絕望后所采取的一條潔身守志的道路，死時63歲死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。陶淵明死后，顏延之給他寫誄文時，經(jīng)與眾友商議，因謚法中“寬樂令終”為“靖”，“好廉克已”為“節(jié)”，故私謚為“靖節(jié)”。“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。⑵為何歸來？明確：A、性本愛丘山（本性）追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？明確：“誤落塵網(wǎng)中”。但是，當時的東晉政治腐敗，社會**，門閥勢力飛揚跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權奪利，在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。追問：所以“性本愛丘山”也許是陶淵明“歸”的一個很重要的原因，但是不是最關鍵的原因呢？請同學們繼續(xù)尋找文中信息。⑶歸向何處？明確：歸向園田⑷歸去如何？請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。這種情緒，用一個詞組來概括叫做“返璞歸真”。問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。你看，住宅周圍有十畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多，但畢竟是自己的小天地，是自由自在的王國?！半u鳴桑樹顛”寫近聞，沒有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫。、語言、表達技巧的能力；鑒賞可以突出重點，不必求全。教學方法：朗讀、品讀、比較、探究?！豆旁娛攀住纷钤缫娪谀铣捊y(tǒng)的《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。”今天，我們首先學習其中的一篇《涉江采芙蓉》，“窺一斑而見全豹”，希望通過這節(jié)課的學習，能讓大家對《古詩十九首》的藝術特點有一個初步的感悟。一生朗讀，師生評價?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主人公形象的稚潔以及所表達的感情的純潔、美好，這是“以樂襯哀”的手法。“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細計算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。黯然的情緒真是令人消魂！板書設計：情節(jié)藝術手法突出特點2句：涉江郊游采摘芙蓉——以樂襯哀（芙蓉、蘭澤、芳草）4句：人在遠方心愿難遂——自問自答（設問）意境高潔、清幽6句：回望故鄉(xiāng)長路漫漫——動作細節(jié)（還顧）含蓄不盡，余味悠長8句：天各一方憂傷難遣——聯(lián)想想象（黯然消魂）四、《古詩十九首》中疊音詞的魅力：《涉江采芙蓉》和這首詩都運用了疊音詞。第四篇：詩三首《涉江采芙蓉》詩三首 涉江采芙蓉【教學目標】。今天就讓我們走進《古詩十九首》，共同去感悟《涉江采芙蓉》中無際的思念與彌漫的憂傷。 r243。讀解全詩。（6分鐘）讀解參考：“涉江/采芙蓉”讀作升調，要讀出一路涉江采摘行程中的無限期待、欣喜的感情?！斑€顧/望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”第一句讀升調，第二句讀降調，聲音拖長，語速放慢，要讀出些許失落與惆悵，仿佛覺得浩浩長路，雖然牽系著那女主主人公的心與愛，卻無法牽起望斷天涯的他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)。（1分鐘）逐句解讀鑒賞詩歌，師生交流，討論。同時“芙 蓉”“蘭澤”“芳草”又讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達的感情的純潔、美好?！敝械摹斑z”是“贈送”的意思，采蓮不為欣賞悅己，而為送人示愛，而所送之人卻又遠在異鄉(xiāng)，愛的心聲化作了無邊無際的思念。短短十字，因空間而產(chǎn)生的無限哀愁顯露無余。也是一個明確的原因，使得相戀雙方終老憂傷。學生研讀詩歌，然后全班交流：（3分鐘）參考：“涉江采芙蓉“一句，營造了清幽、高潔的意境。問題2：抒情主人公是游子還是思婦？ 學生研讀詩歌，然后全班交流。他為何遠游已不言自明?！痹谒紜D的想象中，虛擬了遠方游子正在異鄉(xiāng)驀然回首悄然遙望，思念妻子，思念家鄉(xiāng)。”又回到現(xiàn)實，思婦游子心心相牽，卻相隔遙遠。此物何足貴，但感別經(jīng)時?；ǖ南銡馊緷M了婦人的衣襟和衣袖。另外，《涉江采芙蓉》結句哀傷不止，而《庭中有奇樹》則自我寬慰。（10分鐘）作業(yè)：整理并抄寫隨筆，下一節(jié)課進行展示。吟罷《涉江采芙蓉》，心中便充溢著太多的祈盼，盼游子早歸，盼親人團聚。” 對刻骨銘心的離愁別恨，古人感之，苦之，悲之，言之，別離的哀音在真純的古典文學世界回響不絕。書寫題目《涉江采芙蓉》 出示幻燈片師：請看學習目標：，品味詩歌含蓄雋永的語言。采之欲遺誰，所思在遠道。師：這位同學對字音、斷句的把握非常到位，但是對情感的把握稍顯不足。生2 朱自清《荷塘月色》里也說：采蓮是江南的舊俗??采蓮的是少年的女子。而且男子也可以采芙蓉，無